百變寶箱 教科書(shū)百變寶箱 教科書(shū)

名師檔案：曹華欽，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，江西省贛州市第四批、第五批“骨干教師”，贛州市南康區(qū)“十佳教師”，現(xiàn)任教于江西省九江市第一中學(xué)。在《同學(xué)少年》 《高中生之友》 《中學(xué)語(yǔ)文》《讀寫(xiě)月報(bào)》《作文成功之路》 《求學(xué).高分作文》 《新高考》《閱讀與寫(xiě)作》等雜志上發(fā)表文章百余篇。在作文教學(xué)方面成績(jī)斐然，輔導(dǎo)學(xué)生在《同學(xué)少年》 《瘋狂作文》 《作文與考試》等雜志上發(fā)表習(xí)作數(shù)十篇。經(jīng)常參與全市大型考試的命題工作，主持或參與多個(gè)省、市級(jí)教學(xué)研究課題的研究工作。

如果請(qǐng)您給同學(xué)們推薦一些書(shū)來(lái)讀，您會(huì)推薦什么？

作文與閱讀是分不開(kāi)的，而閱讀，我建議首先要把教科書(shū)吃透。因?yàn)榻炭茣?shū)不僅為我們提供了一篇篇各自獨(dú)立的閱讀文章，也是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作取之不竭、用之不盡的百變寶箱。書(shū)里精挑細(xì)選的經(jīng)典之作，粗讀可以體會(huì)遣詞造句的妙處，感受酣暢淋漓的情感；細(xì)讀可以了解創(chuàng)作的背景，領(lǐng)悟作品的主題思想，分析作品的藝術(shù)特色，等等。

是不是可以說(shuō)，熟練掌握教科書(shū)的內(nèi)容，作文就不愁沒(méi)材料？

是的。作文中，材料的選擇是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。好的材料，能夠大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。如，《觸龍說(shuō)趙太后》 一文中，關(guān)于子女教育問(wèn)題的內(nèi)容，用做今年全國(guó)卷Ⅰ高考作文題的寫(xiě)作材料，不失為一個(gè)好的選擇。再如，《失街亭》 一文中的“揮淚斬馬謖”一節(jié)，可以作為彰顯“情與理”的典型論據(jù)。

除了直接用做作文材料，還有哪些方面可以學(xué)習(xí)借鑒？

值得學(xué)習(xí)的方面很多，比如，可以從寫(xiě)作方法的角度，把一篇文章當(dāng)做范文進(jìn)行研究。如，《六國(guó)論》 是一篇典型的議論文，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)構(gòu)架全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)后，以并列結(jié)構(gòu)從兩個(gè)方面闡述六國(guó)滅亡的緣由：賂秦而力虧，破滅之道也 ；不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。結(jié)尾總結(jié)全文，提出希望，升華了文章的主旨。

又如，可以把一篇文章當(dāng)做閱讀理解的材料，進(jìn)行分析訓(xùn)練。如，讀沈石溪先生的 《斑羚飛渡》后，可以根據(jù)自己對(duì)這篇文章的理解，重新擬一個(gè)標(biāo)題。有的同學(xué)擬做“用生命做成的橋墩”，有的同學(xué)擬做“新生命與舊生命的對(duì)接”，也有的同學(xué)擬做“生命的彩虹”，還有的同學(xué)擬做“傷心崖上的救贖”。這個(gè)擬題的過(guò)程，是一個(gè)深入理解文章的過(guò)程，也是思維訓(xùn)練的過(guò)程。這樣的閱讀實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作有很大的幫助作用。

聽(tīng)說(shuō)您經(jīng)常會(huì)留寫(xiě)讀后感的練筆作業(yè)？

是的。寫(xiě)讀后感既是對(duì)閱讀理解與感悟能力的訓(xùn)練，也是一種練筆的好方法。比如，我讓同學(xué)們寫(xiě)關(guān)于 《走一步再走一步》 這篇文章的讀后感，有的同學(xué)從父親的角度切入，認(rèn)為父親是一個(gè)很睿智的人，善于抓住機(jī)會(huì)給孩子傳授人生的哲理；還有的同學(xué)從孩子的角度切入，總結(jié)出“成功是成功之母”的道理，富有新意。

其實(shí)，教科書(shū)給予我們的，遠(yuǎn)不止這些。