全人教育 彰顯個性

趙一梅

哈爾濱市第四十七中學(xué)秉承“在創(chuàng)新中發(fā)展，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不放棄每一名學(xué)生”的教育理念，以“全人的情懷、全面的視野和全程的規(guī)劃”為育人目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，走內(nèi)涵發(fā)展之路，把“全人教育，彰顯個性”作為特色目標(biāo)，多年來，教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，這是學(xué)校堅(jiān)持特色發(fā)展之路的必然結(jié)果，也是全體四十七中人對“全人教育，彰顯個性”的完美詮釋。

●全人教育：全體、全面、全程。即：面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展，關(guān)注教育全程

◎全體——面向全體學(xué)生：學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提出了“讓每一名學(xué)生都得到充分發(fā)展”的辦學(xué)理念，不拋棄、不放棄任何一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

學(xué)校根據(jù)不同年級、不同層次學(xué)生的具體情況，精心選擇并確定了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)形式，對待學(xué)困生熱情關(guān)懷、重點(diǎn)輔導(dǎo)，對優(yōu)秀生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長。加強(qiáng)跟蹤管理，確立從初一到初四各學(xué)年的教育教學(xué)質(zhì)量考核目標(biāo)以及跟蹤管理評價體系，開展課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測跟蹤評價。在每一次的質(zhì)量分析中，都做到五看：一看總分平均分、科平均分，找學(xué)科差距；二看四率，找差異；三看各分?jǐn)?shù)段人數(shù)，抓試題反饋；四看學(xué)生差異，找個性問題；五看班級捆綁，抓科任配合。在分析中，堅(jiān)持橫向與縱向、激勵與鞭策、問題與措施相結(jié)合的原則，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個學(xué)生流失，“全人教育”的理念已經(jīng)根植于學(xué)校每一位教師的內(nèi)心深處。

◎全面——學(xué)生全面發(fā)展：注重每個學(xué)生智力、情感、創(chuàng)造性與潛力的全面挖掘。為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校為不同的學(xué)生搭建了各種學(xué)習(xí)、鍛煉與成長的平臺，同時采用多種課程形式，充分挖掘?qū)W生的各方面潛能。

1.開展豐富多彩的社團(tuán)活動。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充分挖掘?qū)W生的興趣，師生共同組建社團(tuán)，策劃、組織相關(guān)活動。學(xué)生從進(jìn)入四十七中起，就可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的社團(tuán)，各學(xué)科組教師利用周三和周五放學(xué)時間組織社團(tuán)成員進(jìn)行訓(xùn)練，有些社團(tuán)很受學(xué)生歡迎，不斷發(fā)展壯大。這些社團(tuán)在學(xué)校以及區(qū)、市里的各項(xiàng)大型活動中嶄露頭角，不僅贏得了榮譽(yù)，更釋放了他們的無限潛力。

2. 設(shè)計趣味橫生的學(xué)科活動。如，在初一學(xué)年開展語文學(xué)科古詩文競賽、成語競賽、數(shù)學(xué)計算能力競賽；初二、初三學(xué)年開展英語課文背誦大賽、數(shù)學(xué)解題大賽、理化實(shí)驗(yàn)操作大賽；初二學(xué)年開展生物、地理學(xué)科知識競賽；初四學(xué)年開展單詞與古詩文背誦競賽，這些活動與比賽推動了師生共同成長，使學(xué)生從中獲得了快樂。

3. 積極開發(fā)校本課程，以家鄉(xiāng)為基點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野。目前，我校的校本課程主要有兩方面，一方面是黑土文化課程，我校積極落實(shí)與哈爾濱師范大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的“東北地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”走進(jìn)課堂項(xiàng)目，以校本課程的形式，讓東北的孩子深入了解自己家鄉(xiāng)的文化，讓具有東北特色的物質(zhì)文化在我們手中傳承。我們逐步開設(shè)了“北大荒版畫”“海倫剪紙”“七小民族民歌”“東北大鼓”等課程，每年度進(jìn)行一次匯報展演，整理編寫了“黑土文化”校本課程教材系列叢書。另一方面是趣味課堂課程，如設(shè)置趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，涂畫京劇臉譜，制作中國結(jié)等課程，讓孩子們在愉快的動手過程中體會探索新知與了解傳統(tǒng)文化的樂趣。

◎全程——關(guān)注教育全程：作為一所初級中學(xué)，我們不僅要為高一級的學(xué)校輸送人才，更要為每一個學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。鑒于此，我校提出了“教學(xué)生四年，為學(xué)生著想四十年，為學(xué)生幸福一輩子打好基礎(chǔ)”的育人理念。

1. 教學(xué)常規(guī)檢查的全程：各學(xué)年實(shí)行教學(xué)常規(guī)月檢查，每月檢查老師的教案、聽課本，并評選出優(yōu)秀教案獎、優(yōu)秀集備組和批卷能手獎。

2. 教師個人發(fā)展的全程：繼續(xù)踐行“名師促名?！钡睦砟?，挖掘教師潛能。創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)機(jī)會，邀請國內(nèi)外教育專家、名師到學(xué)校講學(xué)，同時讓學(xué)校的管理者和教師走出去，汲取教育教學(xué)智慧。同時，充分利用學(xué)校已形成的名師資源，發(fā)揮他們的引領(lǐng)與帶動作用，促進(jìn)學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)與成長的氛圍，如在德育工作方面，潘麗霞主任帶頭成立了“德育名師工作室”；在教學(xué)工作方面，陳立義主任帶頭成立了“教學(xué)名師工作室”。工作室成員在班級管理上出點(diǎn)子，想法子，壓擔(dān)子；在日常教學(xué)中，加大教學(xué)的監(jiān)控和指導(dǎo)力度，把好常規(guī)關(guān)，提高課堂含金量。

3. 開展“亮課工程”：深入開展“課堂教學(xué)模式改革探究”，傾力打造“責(zé)任課堂”。以減負(fù)增效為核心，注重學(xué)法指導(dǎo)，形成各具特色的課堂教學(xué)模式，人人爭做“責(zé)任教師”。在“校園開放月”中，邀請學(xué)生家長走進(jìn)課堂聽課，合力打造“責(zé)任課堂”。建立學(xué)校、學(xué)生、家長三級評教制度，每學(xué)年度評選出“最受學(xué)生歡迎的教師”。同時還開展備課組集體展示活動，促進(jìn)同學(xué)科教師跨學(xué)年的深層交流。

4. 學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的全程：為了學(xué)生綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展，學(xué)校從校情、師情、學(xué)情出發(fā)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，指導(dǎo)每位學(xué)生制訂了從初一到初四的個人成長規(guī)劃，其中包括個人評價、思想品德、學(xué)業(yè)水平、藝體素養(yǎng)、社會實(shí)踐、家長評價以及教師寄語，為學(xué)生的個人發(fā)展提供了有效助力。

●彰顯個性：品格、品質(zhì)、品味。即：做人要有品格，做事要有品質(zhì)，生活要有品味

傳統(tǒng)的教育過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理性特征，而忽視了學(xué)生的非理性特征。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育理論的逐步深化，我校摒棄“以分?jǐn)?shù)論人才”的舊有教學(xué)模式，取而代之以發(fā)展學(xué)生個性的教育模式，確定以培養(yǎng)“做人有品格，做事有品質(zhì)，生活有品位”為具體措施的個性化教育。

◎品格——做人要有品格：品格是一個人世界觀的外在表現(xiàn)。好的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的行為，長期的良好行為將形成良好的習(xí)慣，好的習(xí)慣會養(yǎng)成好的品格，而品格往往決定了一個人的命運(yùn)走向。為了讓學(xué)生具備良好的品格，學(xué)校在這方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1.“四自”教育，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。我校不斷研究探索，逐漸形成了“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善”的“四自”德育特色。學(xué)校充分尊重與相信學(xué)生，以學(xué)生為主體，開展值周生、值周班級、文明監(jiān)督崗等各種活動，使學(xué)生自己教育自己，自己管理自己。這些活動的開展培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識，提高了他們的自我管理能力，同時思想境界也得到了提升，使他們逐步達(dá)到了人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自覺、生活自理和理想自樹的要求。

2. 實(shí)施量化考核，養(yǎng)成良好習(xí)慣。對各班實(shí)施周量化考核，從常規(guī)管理入手，在紀(jì)律、衛(wèi)生、大型活動、主題班團(tuán)會、升旗校會、班容班貌、班主任跟班等方面進(jìn)行細(xì)胞化的考核打分。

3. 心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。學(xué)校把師生心理健康教育列入德育規(guī)劃，制訂心理健康教育制度，注意在教育教學(xué)過程有機(jī)滲透心理健康教育。每周開展家長訓(xùn)練營、學(xué)生注意力訓(xùn)練等活動，幫助家長了解教育的規(guī)律，糾正學(xué)生的心理與行為偏差，讓他們了解和掌握心理自我調(diào)節(jié)的有關(guān)知識和方法，使之形成積極、樂觀的個性。

4. 家校結(jié)合營造“親情教育”氛圍。良好品格的形成，僅僅依靠學(xué)校教育和約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我校又大膽提出并實(shí)行開門管理——學(xué)生、家長、教師共同參與學(xué)校的活動與管理，對全體學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)?zāi)Ｊ降慕逃?。學(xué)校引導(dǎo)家長積極、理性地參與到學(xué)校教育教學(xué)管理中，使家長真正成為學(xué)校發(fā)展與改革的參與者和合作者。定期請家長到校匯報學(xué)生近期表現(xiàn)，指導(dǎo)家長在家庭中如何教育輔導(dǎo)孩子；走進(jìn)學(xué)生家庭，近距離了解學(xué)生情況，給潛力生更多的關(guān)愛和關(guān)心；對生活有困難的學(xué)生給予一定的資助幫扶，努力做到“不放棄、不拋棄任何一個學(xué)生”。設(shè)立家長開放日，定期開放校園與課堂，請家長走進(jìn)校園，走進(jìn)班級，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)校大型活動，使家長由理解、配合到支持學(xué)校的管理工作。針對不同學(xué)年的家庭教育特點(diǎn)，召開不同層次的家長會，并聘請家長或各行業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行交通、消防安全、禮儀知識、心理等講座；開設(shè)“家長講堂”活動，拓展第二課堂空間，形成家校合力，開辟教育新途徑。

◎品質(zhì)——做事要有品質(zhì)：品質(zhì)是指追求完美，追求極致，追求細(xì)節(jié)，把事情認(rèn)真做好做細(xì)?；谶@種理解，我們提出并實(shí)施以情感體驗(yàn)為中心的“十會十從”柔性教育，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度”的育人原則，處處彰顯“細(xì)胞化”的管理模式，從細(xì)節(jié)入手，從細(xì)微處抓起，使學(xué)生做到“十會十從”，即：學(xué)會做人，從學(xué)會感恩開始；學(xué)會做事，從學(xué)會掃地開始；學(xué)會學(xué)習(xí)，從學(xué)會思考開始；學(xué)會健身，從學(xué)會做操開始；學(xué)會禮貌，從學(xué)會敲門開始；學(xué)會文雅，從學(xué)會走路開始；學(xué)會生存，從學(xué)會自護(hù)開始；學(xué)會交往，從學(xué)會微笑開始；學(xué)會自律，從學(xué)會守紀(jì)開始；學(xué)會審美，從學(xué)會穿衣開始。

不同細(xì)節(jié)體現(xiàn)不同學(xué)生的差異，細(xì)節(jié)管理到位，行為習(xí)慣的養(yǎng)成才能落到實(shí)處。首先循循善誘“講到位”，開學(xué)伊始集中講，平常時間經(jīng)常講，發(fā)現(xiàn)問題及時講，嚴(yán)重問題專題講，關(guān)鍵問題反復(fù)講，選擇專題學(xué)生講，尋找典型帶頭講。其次是長抓不懈“練到位”，把行為習(xí)慣訓(xùn)練滲透到每一項(xiàng)活動中。

為不斷深化“細(xì)胞化”德育管理模式的研究，更好地發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，我校構(gòu)建了多元化的評價機(jī)制，鼓勵班主任創(chuàng)建特色班集體。我們除了在期末評選四十七中標(biāo)兵班、示范班外，還把班級評價目標(biāo)分為班級環(huán)境布置、課間操、服裝儀表、課前一支歌、文明通行等幾個具體可行的目標(biāo)，開展“右側(cè)通行標(biāo)兵班”“文明禮儀示范班”“特色教室”“間操示范班”“眼操示范班”等特色班集體的評選工作，利用懸掛錦旗和張貼海報的形式來時刻提醒學(xué)生向著目標(biāo)努力。全校教師一起從細(xì)節(jié)抓起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到在優(yōu)秀班集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的幸福感和自豪感。

“細(xì)胞化”德育管理模式把德、教、管結(jié)合，全員參與德育工作，全方位落實(shí)，全過程管理，這種強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，追求完美的管理模式，正是四十七中學(xué)對于“品質(zhì)”的完美詮釋。

◎品味——生活要有品味：四十七中學(xué)在學(xué)生涉世之初就注重培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價值觀，無論順境、逆境，都要有滋有味地生活，切實(shí)感受生活的魅力，享受生活的愉快，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自身的價值。

校園文化是構(gòu)建文明校園、和諧校園、精神校園的重要組成部分。文化之魂在于德行規(guī)范，唯有德行合一，方能成就人生?；谶@種認(rèn)識，我校以傳統(tǒng)文化“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”為依托，讓教室變成溫馨的家，讓校園的每一棵樹、每一面墻都會說話，走進(jìn)校園，梅蘭竹菊隨處可見，與古人對話，和先哲共勉。除此之外，學(xué)校更為學(xué)生提供了展示自己能力的舞臺，他們的書畫作品與手工制作都被展示出來，學(xué)生在生活中愉快地接受教育，在教育中愉快地生活。

我們不僅關(guān)注這些外顯的文化，更注重培養(yǎng)學(xué)生的精神內(nèi)涵。首先，開展讀書活動：每個班級建立讀書角，開展讀書漂流活動，讓學(xué)生在讀書中認(rèn)識到“美與丑，善與惡”。其次，利用大型的活動培養(yǎng)學(xué)生的品味。如舉辦開學(xué)典禮、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，倡導(dǎo)人格美、健康美，用美來熏陶與感染學(xué)生。再次，在實(shí)踐中抓品位。建立校內(nèi)外德育基地，以班級為單位，深入到大自然，傾聽大自然的聲音，認(rèn)識自然之美，參觀博物館與油畫館，用欣賞、辯證的眼光來審視文化遺產(chǎn)與藝術(shù)作品，走進(jìn)科技館與知名大學(xué)，了解新技術(shù)，接觸科學(xué)研究的新成果。

在全體四十七中人的共同努力下，十年來，我校在各個方面取得的成績是有目共睹的，近幾年，中考成績不斷刷新紀(jì)錄：2013年，學(xué)校在哈爾濱市南崗區(qū)有12項(xiàng)指標(biāo)取得了第一名的好成績；2014年，學(xué)生摘得了哈爾濱市中考狀元的桂冠；2015年，取得高分的人數(shù)遙遙領(lǐng)先其他學(xué)校，并超額完成區(qū)教育局下達(dá)的一分五率各項(xiàng)指標(biāo)；2016年更是捷報頻傳……

一路走來，原本名不見經(jīng)傳的四十七中學(xué)，抗住了擇校風(fēng)暴的洗禮，如今成為百姓交口稱贊的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。然而，我們追求卓越的腳步從未停歇，四十七中人眾志成城，繼續(xù)用加倍的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的新飛躍。