淺談高校學(xué)生干部的角色定位及能力塑造

祁迪

【摘 要】高校學(xué)生干部的管理是高校學(xué)生管理的重要組成部分，加強(qiáng)高校學(xué)生干部的角色定位及能力塑造一方面能夠促進(jìn)高校管理水平的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)學(xué)生自我管理，自我發(fā)展表現(xiàn)形式，另一方面也能夠增強(qiáng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的管理發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生干部;角色定位;能力塑造

近年來(lái)我國(guó)高校教育管理水平逐步提升，高校管理形式也逐步創(chuàng)新發(fā)展，高校開展學(xué)生管理中積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校積極培養(yǎng)學(xué)生干部，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)能力培養(yǎng)與塑造，促進(jìn)學(xué)生自身能力的進(jìn)一步發(fā)展與提高，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)綜合能力的進(jìn)一步提升與發(fā)展。

一、高校學(xué)生干部的角色定位

高校學(xué)生干部定位是保障學(xué)生完成自身職責(zé)的重要基礎(chǔ)，高校進(jìn)行學(xué)生干部培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確自身的角色定位，實(shí)現(xiàn)高校干部培訓(xùn)的意義。首先，高校學(xué)生干部角色定位其一，體現(xiàn)在是班級(jí)中的“領(lǐng)導(dǎo)者”。學(xué)生干部是學(xué)生主體中的“領(lǐng)導(dǎo)者”，對(duì)班級(jí)學(xué)生內(nèi)部事務(wù)進(jìn)行有組織安排學(xué)生的日常生活，依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)積極安排學(xué)生在班級(jí)日常生活中作用，引導(dǎo)學(xué)生有組織，有目的的開展大學(xué)生活，全面提高的自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;其二，是班級(jí)中的帶頭人。學(xué)生干部在班級(jí)中不僅協(xié)助教師進(jìn)行班級(jí)管理，同時(shí)也在學(xué)習(xí)和班級(jí)事務(wù)中起到榜樣的作用。一方面學(xué)生干部具有良好的思想品德，對(duì)班級(jí)中組織的各項(xiàng)活動(dòng)主動(dòng)參與，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)學(xué)生干部通常具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在專業(yè)知識(shí)探索過(guò)程中成為班級(jí)中的代表，在學(xué)習(xí)中為同學(xué)樹立了良好的榜樣;其三，是學(xué)生與學(xué)校之間聯(lián)系的重要紐帶[1]。學(xué)生干部是學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)性自我組織、自我管理教育的重要體現(xiàn)，學(xué)生干部擁有一定的管理權(quán)力和組織能力。學(xué)生干部協(xié)助教師將制定的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)生管理措施進(jìn)行執(zhí)行，另一方面，學(xué)生干部也能夠?qū)W(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)，日常生活中存在的問(wèn)題積極反饋給教師，成為加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系的重要紐帶;其四，是協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系的重要連接橋梁。教師和學(xué)生在選擇學(xué)生干部時(shí)將良好的人際關(guān)系作為學(xué)生干部培養(yǎng)的基礎(chǔ)，并且學(xué)生干部室教師和學(xué)生溝通的重要紐帶，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合把握，能夠在日常生活中對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的矛盾，心理問(wèn)題等積極進(jìn)行處理，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部和諧，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二、高校學(xué)生干部培養(yǎng)能力的塑造

高校學(xué)生干部培養(yǎng)能力塑造是高校培養(yǎng)學(xué)生管理能力，組織能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生干部能力的塑造能夠通過(guò)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部實(shí)施管理實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，既提高了學(xué)生自身的綜合能力;同時(shí)又使高校管理工作深入開展，促進(jìn)高校進(jìn)一步發(fā)展。

三、高校學(xué)生干部培養(yǎng)塑造的內(nèi)在動(dòng)力

（一）良好的品德是學(xué)生干部塑造的基礎(chǔ)

學(xué)生干部能夠?qū)W(xué)生自我管理能力，組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行培養(yǎng)[2]，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。高校加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)包括內(nèi)在動(dòng)力培養(yǎng)和外在動(dòng)力的培養(yǎng)。內(nèi)在動(dòng)力培養(yǎng)第一學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重自身思想品德提高，德育教育是提高個(gè)人而修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人能力的基礎(chǔ)。高校學(xué)生已經(jīng)成年，具有自身的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，一方面學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)自身進(jìn)行思想品德建設(shè)，另一方面，教師通過(guò)日常學(xué)習(xí)和生活對(duì)學(xué)生開展思想引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生干部具有較高的思想品德意識(shí)，為學(xué)生干部積極開展工作提供良好的思想引導(dǎo)。

（二）無(wú)私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)是基本動(dòng)力

第二，學(xué)生干部是加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的重要手段，同時(shí)通過(guò)學(xué)生干部引導(dǎo)學(xué)生能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，愛崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德[3]，也是中華民族精神的重要體現(xiàn)，學(xué)生干部積極投入到崗位實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生能夠在職位中盡職盡責(zé)的為學(xué)生服務(wù)，并且在工作中不斷創(chuàng)新發(fā)展，在工作方法和工作能力上得到進(jìn)一步提升，使學(xué)生的工作動(dòng)力逐步充實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本質(zhì)工作的熱愛，更好的為學(xué)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)施學(xué)生自我管理教育的目的和實(shí)際意義。

（三）積極培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力

第三，學(xué)生干部在在高校管理工作中具有重要作用，一方面，學(xué)生干部能夠積極組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，使班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠參與到班級(jí)活動(dòng)中，提高班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生能個(gè)性發(fā)展;另一方面能夠?qū)處熥龀龅慕虒W(xué)計(jì)劃和管理計(jì)劃在班級(jí)中執(zhí)行管理，保障班級(jí)日常工作正常進(jìn)行，做好教師開展教學(xué)工作的良好鏈接工作。學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)不增強(qiáng)自身組織管理能力，形成一套科學(xué)的管理措施，明確班級(jí)管理中賞罰分明，避免為了學(xué)生之間的人際關(guān)系使制度“口頭化”[4]造成班級(jí)管理混亂，對(duì)班級(jí)正常開展工作造成影響。

（四）提高自身素質(zhì)修養(yǎng)

第四，學(xué)生干部還應(yīng)當(dāng)提高自身的綜合素質(zhì)，一方面學(xué)生干部通過(guò)增強(qiáng)自身管理能力組織學(xué)生積極開展科學(xué)有序的管理措施，另一方面，學(xué)生干部也是班級(jí)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)事務(wù)的帶頭人。高校學(xué)生的自我管理能力受到學(xué)生自身素質(zhì)影響，學(xué)生能夠通過(guò)班級(jí)中學(xué)生干部的引導(dǎo)形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，推進(jìn)專業(yè)知識(shí)的掌握水平提高。

四、高校學(xué)生干部培養(yǎng)塑造的外在動(dòng)力

（一）積極組織學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)

高校培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力可以積極組織學(xué)生進(jìn)行管理能力培養(yǎng)，一方面，高校能夠通過(guò)集體培訓(xùn)的形式對(duì)學(xué)生干部自生能力進(jìn)行掌握，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行綜合管理，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高，達(dá)到高校開展學(xué)生自我管理的目的;另一方面，高校能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)綜合對(duì)高校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，促進(jìn)高校管理措施的進(jìn)一步“人性化”發(fā)展[5]。

（二）制定科學(xué)的學(xué)生干部管理措施

學(xué)生干部是學(xué)校管理中的重要分支，形成規(guī)范、科學(xué)的管理措施不僅對(duì)學(xué)生干部形成良好的工作規(guī)范，另一方面也使學(xué)生干部的管理工作與學(xué)校整體管理工作之間形成良好的連接，促進(jìn)學(xué)生管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。此外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部思想政治引導(dǎo)，高校對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)不僅要對(duì)學(xué)生干部管理、組織能力進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生德育教育的開展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）形成良好的學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)體制

高校開展學(xué)生干部培養(yǎng)管理措施也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生干部實(shí)力良好的道德品質(zhì)，高校在進(jìn)行學(xué)生干部人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)定科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制[6]。良好干部競(jìng)爭(zhēng)體制措施也是為學(xué)校管理培養(yǎng)人才的考核基礎(chǔ)，為高校管理隊(duì)伍建設(shè)提供源源不斷的人才基礎(chǔ)。

五、高校學(xué)生干部培養(yǎng)和塑造的意義

高校學(xué)生干部培養(yǎng)和塑造對(duì)高校而言能夠推進(jìn)高校管理機(jī)制在學(xué)生中深入開展，及時(shí)對(duì)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行更正調(diào)整，促進(jìn)高校工作“人性化”發(fā)展;對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生干部的培養(yǎng)和塑造能夠使學(xué)生自身文化素養(yǎng)和實(shí)踐組織能力得到鍛煉，是學(xué)生發(fā)展的重要實(shí)踐形式。

六、結(jié)論

高校學(xué)生干部的角色定位及能力塑造是我國(guó)高校教育形式和教育內(nèi)容逐步改革的重要體現(xiàn)，組織學(xué)生積極開展自我管理、動(dòng)手實(shí)踐，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施，也是高校培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要途徑。

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