高職院校校園文化與企業(yè)文化融通的方法與路徑探究

朱孔陽

【摘 要】高職院校要實現(xiàn)與就業(yè)市場“零距離”對接，就必須要引進企業(yè)的文化、制度、理念，注重校企精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化的融通，創(chuàng)建具有特色的高職校園文化，使學(xué)生在校期間就受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神以及扎實的專業(yè)技能，為滿足企業(yè)的用人需求打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】校企文化;融通;方法;路徑

高職院校持續(xù)健康發(fā)展必須堅持以教育教學(xué)規(guī)律和市場規(guī)律辦學(xué)，與就業(yè)市場實現(xiàn)“零距離”對接，即畢業(yè)生能實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。高職教育要想更貼近企業(yè)，迅速適應(yīng)企業(yè)的管理需求， 就必須引進優(yōu)秀企業(yè)的文化、制度、理念，創(chuàng)建具有高職特色的校園文化，推動高職校企文化的融通，使學(xué)生在校期間就受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的意識、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神以及扎實的專業(yè)技能。那么，高職院校校園文化建設(shè)該如何與企業(yè)接軌，突顯行業(yè)特色，更好地向現(xiàn)代開放的校園文化轉(zhuǎn)型，促進現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)市場無縫對接達到充分就業(yè)，亟待我們?nèi)パ芯亢哇`行。

一、高職校企文化滲透融通是職業(yè)教育發(fā)展的必然要求

（一）高職院校發(fā)展的需要：有利于彰顯辦學(xué)特色，提升核心競爭力

一所高職院校如果能具備先進的文化理念做引領(lǐng)，與企業(yè)合作緊密且形成了鮮明的辦學(xué)特色，具備了這些核心競爭力，才能在激烈的教育市場競爭中脫穎而出。這就要求高職院校要將專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等同步推進，同步深化教育教學(xué)改革與校企合作。因此，高職院校校園文化建設(shè)也應(yīng)該基于校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，將企業(yè)優(yōu)秀的文化元素吸收進來，創(chuàng)建出獨具特色的高職校園文化，才能在激烈的高職院校的生源大戰(zhàn)和品牌競爭中求得生存與發(fā)展并占據(jù)一席之地。

（二）高職人才培養(yǎng)的需要：有利于畢業(yè)生早日適應(yīng)企業(yè)的需要，促進就業(yè)和發(fā)展

據(jù)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查表明，畢業(yè)生在進入企業(yè)初期都有一個適應(yīng)期，適應(yīng)期的長短以及在此期間與企業(yè)發(fā)生的矛盾與沖突的根本取決于他們自身價值觀念和文化的差異。那么如何讓畢業(yè)生能盡早的適應(yīng)企業(yè)的文化和要求？這就要求高職校園文化必須與企業(yè)文化實現(xiàn)滲透融通，把優(yōu)秀的企業(yè)文化帶到校園里，帶到課堂和實訓(xùn)室，使學(xué)生較早地接受企業(yè)文化的熏陶，感受企業(yè)精神、經(jīng)營理念以及企業(yè)對人才的素質(zhì)能力要求，在校期間學(xué)生對企業(yè)文化的理解和適應(yīng)勢必會幫助他們在走上工作崗位后，能最大限度地消除或是縮短在企業(yè)的磨合期和適應(yīng)期，盡快能夠成為企業(yè)的新鮮血液投身到企業(yè)的生產(chǎn)實踐，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。所以，盡早的實現(xiàn)校企文化的滲透和融通實際是高職教育人才培養(yǎng)的需要，是為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（三）高職學(xué)生發(fā)展的需要：有利于激發(fā)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，強化責(zé)任意識，促進成長成才

高職院校的校企合作的常見形式就是在企業(yè)建立實習(xí)就業(yè)基地，使學(xué)生在校期間就可以到企業(yè)參觀、實習(xí)，切身實地的感受走上社會后，相關(guān)就業(yè)企業(yè)生產(chǎn)運營中對質(zhì)量、品牌和效率的追求，體驗企業(yè)員工之間的分工協(xié)作、競技比拼的和諧氛圍，從而使學(xué)生感悟到企業(yè)對人才素質(zhì)和知識技能的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能、提升綜合素質(zhì)、增強使命感和緊迫感的內(nèi)在動機，進一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機會，努力提生能力水平，不斷增強學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，

（四）企業(yè)文化提升的需要：有利于調(diào)動員工工作積極性，創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益

在高職院校優(yōu)秀的校園文化熏陶下所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生具有綜合素質(zhì)高、社會適應(yīng)性強、時代特征鮮明等特點，他們進入企業(yè)開展實踐工作后，一方面會很快融入到企業(yè)的文化環(huán)境中，不斷的適應(yīng)工作氛圍，逐步完善自我;另一方面受優(yōu)秀校園文化影響下的畢業(yè)生會無疑會豐富和提升企業(yè)制度文化，將企業(yè)文化環(huán)境的不足之處進一步修正和完善。在新的精神文化和制度文化內(nèi)涵融入到了企業(yè)文化中去以后，就更能夠使新老員工凝心聚力，調(diào)動他們的工作熱情，在創(chuàng)造出更多更好的經(jīng)濟效益的同時進一步豐富企業(yè)的物質(zhì)文化。

二、高職校企文化融通過程中面臨的瓶頸

（一）校企文化融通中重物質(zhì)文化而忽略其他文化，導(dǎo)致文化的割裂

近幾年的就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，高職院校在以就業(yè)為導(dǎo)向的社會要求和辦學(xué)方向的指引下，與企業(yè)的聯(lián)系與合作變得愈加緊密，而硬件和物質(zhì)層面上的對接往往會成為雙方合作的重點，如課題教材研究、共建實訓(xùn)就業(yè)基地、共建企業(yè)學(xué)院、共建企業(yè)訂單班等等。而很少會對校企文化方面或是軟件層面資源進行深層次的對接合作，如思想觀念、價值取向、道德素質(zhì)等對接，還有制度文化和行為文化的對接等方面的缺失，造成校企文化重物質(zhì)層對接輕精神層對接的局面，導(dǎo)致了校企文化在融合過程中的割裂并形成了“兩張皮”的現(xiàn)象，進而使高職校企文化對接的建設(shè)就只能流于形式。

（二）校企文化融通中不能凸顯“職業(yè)”特色，導(dǎo)致文化的趨同

高職院校發(fā)展歷史較短，辦學(xué)經(jīng)驗普遍不足，在校園文化建設(shè)方面，尚在學(xué)習(xí)探索階段，一般借鑒普通高校的建設(shè)模式較多，有一些院校一方面對自身辦學(xué)的歷史文化、行業(yè)精神和優(yōu)良傳統(tǒng)沒有做好歸納和繼承，另一方面對升格后的更高層次辦學(xué)在校園文化的定位和發(fā)展方面規(guī)劃不夠全面和明晰，未能抓住高職院校中的“職業(yè)”特色，未能有效的將企業(yè)文化中的先進元素有效吸收，也就不能體現(xiàn)高職院校以特色求發(fā)展的辦學(xué)理念，從而形成了一種既不能充分體現(xiàn)高校性特點，又沒有充分體現(xiàn)職業(yè)特色的一種趨同的校園文化。

（三）校企文化融通建設(shè)未按校總體發(fā)展規(guī)劃實施，全員參與意識不強，導(dǎo)致文化的紛亂

一些高職院校在整體辦學(xué)方向和發(fā)展規(guī)劃中對校園文化建設(shè)已有相應(yīng)的實施意見，但是在實際與各類合作企業(yè)的文化融合過程中，沒有在學(xué)校既定規(guī)劃意見方案的指導(dǎo)下來營造校園文化，而是將校園文化與各類企業(yè)文化進行硬性的組合，從而脫離了融合企業(yè)文化的主體文化源頭，隔斷了校園文化頂層設(shè)計的整體脈絡(luò)，導(dǎo)致呈現(xiàn)出一種大雜燴式的紛亂的校園文化;在高職校企文化融合的過程中，簡有些院校單認(rèn)為企業(yè)精神文化的融入等同于大學(xué)生思想政治教育，在認(rèn)識上存在偏差，缺乏全員參與意識，導(dǎo)致高職校企文化融合中的精神文化對接被認(rèn)為是負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任的事，未能營造出師生共同追求的文化氛圍。

三、高職校企文化融通的方法與路徑

（一）精神文化融通--將先進的企業(yè)精神和企業(yè)理念融入校園精神文化內(nèi)涵建設(shè)

企業(yè)文化和企業(yè)價值觀的內(nèi)核和核心就是企業(yè)精神，高職院校校園文化建設(shè)首先應(yīng)加強校企精神文化的融合與對接。一是使企業(yè)精神文化的元素和精髓融入學(xué)院的學(xué)院精神、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校歌等，促使學(xué)院精神包含企業(yè)精神的融合和體現(xiàn);二是加強學(xué)院與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納包括如市場意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、品牌意識、誠信意識、創(chuàng)新意識、團隊意識等在內(nèi)的企業(yè)精神、企業(yè)價值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念的企業(yè)精神文化;三是學(xué)院積極構(gòu)建企業(yè)化的校園文化，將最高辦學(xué)目標(biāo)確立為為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型技術(shù)人才，基本的價值標(biāo)準(zhǔn)確定為為企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量，實施嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的“企業(yè)管理”，不斷營造企業(yè)文化氛圍;四是把企業(yè)文化教育納入高職教育的整體規(guī)劃，完善高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而認(rèn)同企業(yè);五是通過開設(shè)選修課程展示企業(yè)文化調(diào)查和企業(yè)文化內(nèi)容，通過邀請企業(yè)大咖來校舉辦講座，組織學(xué)生參加實訓(xùn)實習(xí)，開展精彩紛呈的校園文化活動等來傳播和實踐企業(yè)文化。

（二）制度文化融通——借鑒企業(yè)制度文化內(nèi)涵創(chuàng)新高職院校的制度建設(shè)和管理模式

高職院校的校園文化建設(shè)，既要充分發(fā)揮嚴(yán)格的規(guī)章制度和要求的積極作用，維護正常的教學(xué)生活秩序、培養(yǎng)高職生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，也要通過強化諸如敬業(yè)、團結(jié)、誠信、守紀(jì)等與企業(yè)文化有緊密關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，將企業(yè)制度文化和校園制度文化相結(jié)合，特別注意培養(yǎng)行為規(guī)范，達到與企業(yè)員工相同的標(biāo)準(zhǔn)。如：學(xué)校要求學(xué)生在實訓(xùn)期間統(tǒng)一穿企業(yè)工作服，佩戴工卡上崗才準(zhǔn)進入車間，車間內(nèi)不準(zhǔn)超越警戒線行走，不許擅離崗位、不準(zhǔn)大聲喧嘩等等。這樣學(xué)校實施與企業(yè)接軌的實習(xí)管理制度，將學(xué)生作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，讓他們在學(xué)校內(nèi)就接受具有企業(yè)特色的文化教育，感受濃厚的企業(yè)文化熏陶，領(lǐng)悟企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。

（三）物質(zhì)文化融通——將企業(yè)元素融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，彰顯職業(yè)與行業(yè)特色

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，一般可分為基礎(chǔ)設(shè)施文化和環(huán)境布局文化兩部分。高職院校校園文化的建設(shè)和發(fā)展，必須要在物質(zhì)文化建設(shè)層面上處處突出“職”的特點，凸顯濃郁的企業(yè)文化色彩。一是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中體現(xiàn)校企物質(zhì)文化的互動，校園規(guī)劃、校園建筑和形象識別系統(tǒng)要體現(xiàn)職業(yè)特色，通過建設(shè)行業(yè)博物館、校史陳列室、大學(xué)生文化藝術(shù)中心等，這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和使用成為了校企文化融合的交匯點，加深了校企文化的溝通和交流，滲透著校企文化對師生們的潛移默化的影響;二是在教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境與設(shè)施布局中體現(xiàn)校企物質(zhì)文化的互動，營造企業(yè)文化所要求的職業(yè)環(huán)境。在實驗實訓(xùn)等教學(xué)場所建設(shè)中要注重理論與實踐一體化，不僅要將理論、實踐、考核等融為一體，還要實現(xiàn)與企業(yè)第一線的生產(chǎn)、管理、服務(wù)相對接，從而營造出真實或者仿真的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，將企業(yè)的質(zhì)量、競爭、創(chuàng)新等先進意識有效地融入到學(xué)生的知識技能學(xué)習(xí)和實踐中。

（四）行為文化融通——培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，強化品牌意識，推動校企文化優(yōu)勢互補

校園行為文化是校園精神文化、制度文化的形象載體，是學(xué)校精神、價值觀和辦學(xué)理念的動態(tài)反應(yīng)。行為文化的融通要圍繞學(xué)生的素質(zhì)、技能和就業(yè)，并在此基礎(chǔ)上突出校企雙方共同參與特色，強化品牌意識。一是在教學(xué)實踐活動中滲透企業(yè)文化，在實踐教學(xué)和生產(chǎn)性實習(xí)中，要有意識地創(chuàng)造條件讓學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與實踐中擔(dān)任多種崗位的工作，使他們在工作中學(xué)會溝通、競爭與協(xié)作，提前進入角色，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增強適崗能力;二是打造“科研技術(shù)進企業(yè)”品牌活動，高職院校要以提升服務(wù)企業(yè)和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力的系列活動為，開展如“百名教師下企業(yè)”的雙師型教師企業(yè)頂崗活動，并建立相應(yīng)激勵機制和措施，推動校企在技術(shù)研發(fā)、橫向課題研究、人才培養(yǎng)等項目的合作;三是打造校園“企業(yè)杯”科技文化活動品牌，應(yīng)采取“請進來”的方式，舉辦由企業(yè)冠名的系列科技活動和專業(yè)技能競賽，還可通過專題講座、學(xué)術(shù)報告、文體活動等多種校內(nèi)活動形式，邀請企業(yè)共同參與指導(dǎo)和評審，營造職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍，用企業(yè)的先進理念和典型事跡引導(dǎo)高職生為滿足時代、社會、企業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求不斷奮進。

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