心中有榜樣 爭當追夢人

王艷

推薦理由：

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹邶埲A新區(qū)少先隊活動課說課比賽中，30名輔導員圍繞《少先隊活動課程指導綱要（試行）》從各個維度展開設計、進行說課。所選四節(jié)少先隊活動課各美其美、各新其新，以童為本，以生活為源，以創(chuàng)新為徑，或從身邊榜樣入手，或以多媒體為介，或結合時事熱點，或緊扣志愿服務，發(fā)揮隊員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使隊員在自主活動、組織生活、體驗教育中熏陶感染、快樂成長，使少先隊活動課變成“我們的”“快樂的”“難忘的”課程。

——廣東省深圳市龍華新區(qū)少先隊總輔導員 李曉桃

活動背景

為響應習總書記提出的實現“中國夢”的偉大號召，丹堤實驗學校開展了“尋找身邊追夢人”主題活動。少先隊員們走出教室、走出校園、走向社會，尋訪各行各業(yè)的先進人物和可敬可學的身邊榜樣。在尋訪中，一個個名字被記住，一段段事跡被傳頌，一顆顆追夢的心靈被喚醒。

在尋訪活動中，五（4）中隊的隊員發(fā)現，校園里經常有一位笑呵呵的老爺爺來和他們一起上電影課，看完還問他們電影好不好看。他是誰呢？隊員們在采訪中了解到，這位爺爺叫雷禎孝，他從小就夢想把全世界的電影通通看光，把好電影挑出來，讓電影走進課堂，用電影來教育人，于是他創(chuàng)立了電影課，隊員們對他充滿了敬意和好奇。

輔導員根據習總書記“六一”講話中的“心有榜樣”和《少先隊活動課程指導綱要》五年級“學習時代先鋒”的要求，引導隊員們“走近雷爺爺”，在學榜樣中立志向、有夢想、爭做追夢人。

活動目的

引導隊員“心有榜樣”，從小樹立正確的榜樣觀，學習榜樣身上可貴的精神，從小事做起，用具體的微行動去追尋夢想。

活動準備

活動開始前，輔導員先和中隊長進行了溝通，接著，中隊長召開了小隊長會議，各小隊明確分工，分頭準備。第一小隊通過教學處知道了雷爺爺電話，小隊長打電話表達了隊員們對雷爺爺的欽佩，并邀請雷爺爺來參加隊會。第二小隊上網搜集了關于雷爺爺的一些視頻和資料以便讓隊員深入了解雷爺爺。第三小隊手工制作了“校外輔導員”聘書，希望雷爺爺以后經常來中隊指導。第四小隊負責接待和引導。

活動過程

環(huán)節(jié)一： 我和榜樣零距離

活動一開始，第二小隊播放了一段中央電視臺采訪雷教授的視頻，隊員們看得可興奮了，忍不住向來到現場的雷爺爺提了很多問題：“雷爺爺，你怎么會有讓電影成為課程的夢想呢？”“聽說您21年來一直從全世界30多個國家精選好電影編入電影課，是真的嗎？”“從那么多電影中挑選好電影可不容易，還有其他人幫您嗎？”經過熱烈的互動，隊員們更佩服雷爺爺了，都圍到了雷爺爺跟前。

環(huán)節(jié)二： 探尋榜樣好品質

“雷爺爺身上有哪些品質值得我們學習呢？”圍繞這個問題，小隊展開了討論。第一小隊最佩服雷爺爺的敢于夢想，幾十年前就立下了把全世界好電影看個遍的夢想。第二小隊最佩服雷爺爺有大夢想，他想讓更多人看到好電影，創(chuàng)新教育形式。第三小隊感嘆雷爺爺能21年如一日地從大批電影中選出好電影，創(chuàng)設電影課，具有堅持不懈的精神。第四小隊認為這么浩大的工程，靠的是雷爺爺的團隊，大家一起合作，才能實現。隊員們還編了一首童謠夸贊雷爺爺：“雷爺爺，個兒不高，追起夢來，命不要。老爺爺，挺新潮，讓電影，進課堂?？措娪?，學精神，功課、夢想，都不落?！?/p>

中隊長總結雷爺爺追夢過程中有四大品質：敢于夢想、心懷大愛、堅持夢想、團隊合作。中隊將這四個關鍵詞做成了“夢想之花”，為自己加油鼓勁，指明努力的方向。

環(huán)節(jié)三：爭當小小追夢人

聽了雷爺爺的故事，知道了雷爺爺的品質，隊員們想跟雷爺爺一樣，爭做追夢人。隊員們經過集體投票，決定成立“追夢中隊”，把爭奪“紅領巾接力章”作為新學期的特色活動，用實際行動向雷爺爺學習。第一小隊寫下自己的夢想，粘貼在教室的“夢想田”里，時刻提醒自己。第二小隊用繪畫的形式完成“夢想微行動”計劃書。第三小隊將隊員們尋訪的身邊追夢人的故事用展板展出，讓全校隊員學習這些人的可貴精神。第四小隊一致推薦把《種太陽》作為中隊歌。

活動延伸

活動課結束后，隊員們還在全校發(fā)起了“爭當追夢人”的倡議，號召全校隊員，弘揚追夢精神，續(xù)寫“追夢日記”。隊員們還參加了“愛心行動”系列活動，一起走進養(yǎng)老院，實現自己的小小“公益夢”。

活動反思

1.“認知”變行動。提高隊員們的道德認識容易，但如何將“知”上升為“情”、轉化為“意”、落實到“行”，卻要下大功夫。在這個大眾關注“顏值”的時代，青少年普遍追逐娛樂明星，作為少先隊輔導員，有責任幫助孩子們樹立正確的偶像觀、榜樣觀。

2.立足課堂，延伸課外。活動運用實踐行動法，注重隊員實踐體驗，將活動落腳點放在隊員的行動上，做到知行合一。隊員將寫好一次作業(yè)、多讀一本好書、學做一道菜等小決心作為自己的夢想微行動，從而把“追夢”活動化小、化細、化實了。