兒子被“連坐”了

許瑞萍

老媽越想越氣，直至到家，她還嚷嚷著要去找老師理論一番?？吹嚼蠇屵@等架勢(shì)，我的心猛地一縮：老媽真這樣做了，老師肯定會(huì)批評(píng)我的，這不是讓我為難嗎？想到這，我急得眼淚像井噴一樣肆意橫流。老媽見狀，只好作罷，我也就停止哭泣，沒再當(dāng)回事了。

誰料，第二天老媽和一個(gè)同學(xué)的媽媽在QQ上閑聊時(shí)，她又開始為這班規(guī)的事糾結(jié)起來，并發(fā)狠話，說要聯(lián)合其他媽媽一起找老師談?wù)劇ｋm然老媽一直安慰我，說她們會(huì)有分寸，但我還是怕她們鬧出事來。

然而，就在我忐忑不安時(shí)，老媽竟一點(diǎn)動(dòng)靜也沒有鬧出來。而且，之后有一天我又被“連坐”留校，她也沒有怪老師。我忍不住問她：“老媽，你們找老師談過班規(guī)了？”老媽一愣，笑呵呵地說：“你媽想通了，老師用溫和的‘連坐方式激勵(lì)你們，是對(duì)的！”這下輪到我驚訝了：“老媽，你轉(zhuǎn)得也太快了吧！”看著我一臉吃驚的樣子，老媽給我認(rèn)真解釋了一番。

原來，老媽在公司的朋友圈里對(duì)此班規(guī)做了調(diào)查，結(jié)果大大出乎她的意料：20位“70后”家長(zhǎng)，竟有14位“點(diǎn)贊”。他們都認(rèn)為，沒有處罰的教育是失敗的教育。老師是希望用這樣一種不算過分的方式，讓我們知道團(tuán)隊(duì)是什么，責(zé)任是什么，從而為我們以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

呵呵！我心里的一塊石頭終于放下了，這場(chǎng)班規(guī)風(fēng)波總算過去了……

兒子又被留校了?；貋砗?，我才知道他被“連坐”了。剛開始，我還不知道“連坐”是什么玩意兒。通過兒子的解釋，我才知道老師實(shí)行的“連坐制”是這樣的：如果一個(gè)小組有一個(gè)同學(xué)書沒背出來，同組的其他同學(xué)就都得留下，陪他一起背誦，直到他全部背完。

了解情況后，我心里“咯噔”一下，這個(gè)“連坐”似乎有點(diǎn)“株連”的味道??？這個(gè)詞起源于奴隸社會(huì)，有幾千年的歷史，隨著社會(huì)的進(jìn)步，逐漸被人們摒棄?？涩F(xiàn)在，它居然出現(xiàn)在自己孩子的身上，哪個(gè)望子成龍的家長(zhǎng)會(huì)樂意?。∷?，一聽到自己的孩子被“連坐”了，我的心情可想而知，那是相當(dāng)氣憤?？勺鳛榧议L(zhǎng)來說，貿(mào)然因此去找老師理論，勢(shì)必會(huì)讓人覺得有縱容、找碴兒之嫌。但不解決這個(gè)問題，這樣的做法會(huì)不會(huì)在孩子幼小的心靈上留下陰影呢？有好幾次，我都有種想找老師談?wù)劦臎_動(dòng)，可左思右想后，還是放棄了。

就在我為兒子這事糾結(jié)時(shí)，我參加了大學(xué)同學(xué)畢業(yè)10周年的聚會(huì)。那天，同學(xué)們一見面，就談起當(dāng)年他們因?yàn)槲艺{(diào)皮被連累受罰的事情。談笑間，大家不但沒有怨恨，反而個(gè)個(gè)神清氣爽，言笑晏晏。這件事讓我感觸頗深：我們年幼時(shí)可能多數(shù)被“連坐”過，但這些事情不但沒有影響我們的心智，反而豐富了回憶的寶庫(kù)，更有些幫助增進(jìn)了寶貴的“革命友誼”。

聚會(huì)回來，我冷靜地?fù)Q位思考：是不是我太過于敏感了，想得太深了？記得一位著名的管理大師說過，如果有一個(gè)組織沒有成就感，不能讓人滿意，就應(yīng)該加大群體責(zé)任的范圍和力度。比如酒駕，包括中國(guó)、美國(guó)、日本在內(nèi)的多個(gè)國(guó)家都規(guī)定同乘者、勸酒者都要追究責(zé)任，這不也是一種“連坐”嗎？可這種“連坐”是沒有道理的嗎？當(dāng)然不！

誠(chéng)然，“連坐”制度在現(xiàn)代企業(yè)管理中是有可行性的，但老師用這個(gè)方法來激勵(lì)孩子可行嗎？于是，我決定在單位做一個(gè)小小的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果大大出乎我的意料：20位“70后”家長(zhǎng)，竟有14位“點(diǎn)贊”。他們一致認(rèn)為，沒有處罰的教育是失敗的教育。如今的“小皇帝”一個(gè)比一個(gè)慣得厲害，根本不知道規(guī)則是什么，用這樣一種不算過分的方式，讓他們知道團(tuán)隊(duì)是什么，讓他們了解周圍人對(duì)他們的看法，懂得責(zé)任是什么，從而為他們以后步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，打下團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)是很有必要的。

至此，我打消了找老師的念頭。因?yàn)樽鳛閷I(yè)教育者，老師是最有發(fā)言權(quán)的，適當(dāng)用溫和的“連坐”方式激勵(lì)孩子并沒有什么不妥，我們沒必要鉆牛角尖，不用把這件事想得太深、看得太重了。

對(duì)于這個(gè)偶然事件，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為是對(duì)的，但有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為不適合，因?yàn)檫@牽涉到是否公平的問題。但是綜合當(dāng)下孩子獨(dú)生子女居多，在家里不是小霸王就是小公主，父母的溺愛使他們變得自私、任性、愛攀比，以及沒有團(tuán)體意識(shí)、承受能力差等問題，學(xué)校老師采取的這種不太過分的教育方式應(yīng)該得到包括我在內(nèi)的家長(zhǎng)的支持，其中的積極意義應(yīng)該得到肯定。

這個(gè)小組形式的懲罰，可督促孩子們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。通過小組配合，能讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心別人，擁有大局意識(shí)，知道體會(huì)父母的不易，這些品質(zhì)都是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中必須具備的。因此，家長(zhǎng)沒必要過于敏感，不妨放手讓孩子們接受這樣關(guān)于責(zé)任心培養(yǎng)的教育。我們不能小看孩子，只要我們給他們一副擔(dān)子，給他們?nèi)谌爰w和承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，他們的潛能就會(huì)被激發(fā)出來，做事就會(huì)更主動(dòng)，責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神也會(huì)自然而然地養(yǎng)成。

（編輯 旦 旦）

被“連坐”這件事非常具有代表意義，通過這件事，集中體現(xiàn)了作為現(xiàn)代教育主體的受教育者、學(xué)校、家庭三方對(duì)于教育方式、方法的不同意見。從永皓的文章中可以看出，他雖然覺得很冤，但還是選擇了尊重老師，不希望媽媽去學(xué)校找老師理論，不希望自己“與眾不同”。他的做法體現(xiàn)了“尊重”的意義。而永皓媽媽從一開始的不理解，到通過同學(xué)會(huì)展開反思，再到通過調(diào)查決定放棄追求孩子個(gè)人的公平，最終選擇了尊重學(xué)校的教育方式。她通過科學(xué)的研究分析后，做出了合理的選擇，她的做法體現(xiàn)了科學(xué)探究的精神，不盲從，也不魯莽。永皓媽媽的行為無疑為永皓做了一個(gè)很好的示范，以后遇到類似令人“氣憤”的事情，相信不管永皓的第一反應(yīng)如何，他都不會(huì)因此而沖動(dòng)地做出一些不理智的行為，他應(yīng)該會(huì)像媽媽一樣，多方咨詢、了解，進(jìn)行調(diào)查研究，然后采取合理的行動(dòng)。從這一點(diǎn)看，這次“同臺(tái)”強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和孩子在思想上進(jìn)行交流和溝通的重要性，展現(xiàn)了教育方法的多樣性，非常有參考價(jià)值。