以陽(yáng)光心態(tài)去做班主任

田東利

魏書生說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法不當(dāng)?！毙W(xué)班主任是小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

作為小學(xué)班主任，面對(duì)稚嫩的小學(xué)生，承擔(dān)著育人的責(zé)任更重，要求更高，我們更應(yīng)該以陽(yáng)光心態(tài)做班主任。什么叫陽(yáng)光心態(tài)？概括地說(shuō)，就是健康的、平衡的、愉快的、積極的、向上的、包容的、感恩的心態(tài)。我們時(shí)常不能選擇工作本身，但可以選擇采用什么方式工作。選擇自己所熱愛(ài)的，熱愛(ài)自己所選擇的，積極認(rèn)知，切忌自尋煩惱，班主任快樂(lè)工作的治本方法就是培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)，在工作中成長(zhǎng)，在工作中感受快樂(lè)。

一、做一個(gè)懷揣教育家夢(mèng)想的班主任

一個(gè)成功的班主任，如果單憑所謂的“威嚴(yán)”管理學(xué)生，即便有一時(shí)的良好班風(fēng)班貌，但是從人的發(fā)展看，總是缺少很多的東西。所以我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)看待班主任工作，要懷揣教育家的情懷，善于學(xué)習(xí)教育名家的思想。班主任工作面對(duì)的是個(gè)性不同的學(xué)生，想得到最有效、最直接的方法就是學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)非常重要，于是我認(rèn)真閱讀著名教育家魏書生的《班主任工作漫談》。

從眾多經(jīng)驗(yàn)看，最具有現(xiàn)代意義的班主任經(jīng)驗(yàn)是“民主”。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任是否民主在某種程度上決定班級(jí)發(fā)展的方向和教師教學(xué)育人的實(shí)際水平。人人參與班級(jí)管理，顯現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成鞏固，使班級(jí)管理更開(kāi)放。因此，教師必須樹(shù)立民主的教育思想，具有以民主的姿態(tài)與學(xué)生協(xié)商的態(tài)度。教師不可獨(dú)斷專行，要做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。班內(nèi)的一切工作都要立足于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，放手讓學(xué)生在班級(jí)管理中擔(dān)任主角、施展才華，努力讓學(xué)生從“要我做”中解放出來(lái)，變成“我要做”，使學(xué)生成為班級(jí)管理和活動(dòng)中的真正主人。

二、大愛(ài)存心，輕輕松松“上陣”

班主任在辛苦的土壤里播種的是希望的種子，收獲的是幸福果實(shí)。小學(xué)班主任要大愛(ài)存心，方能輕輕松松“上陣”。要做合格的小學(xué)班主任，要甘于付出情感投資，做“心有大愛(ài)”的班主任。讓“愛(ài)”在教育教學(xué)中無(wú)處不在；讓愛(ài)成為教育內(nèi)容，更成為教育手段，讓學(xué)生因我們的存在而幸福。

1.要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有高低之分，但他們都渴望自己能得到老師的關(guān)心、關(guān)愛(ài)。回想自己這些年做班主任時(shí)跟學(xué)生一起聊天，了解他們的家庭生活，送生病的孩子看醫(yī)生……這些細(xì)節(jié)性的小事，在學(xué)生心中留下難忘的印象，也讓我與學(xué)生的距離貼得更近。

2.要理解學(xué)生。學(xué)生實(shí)質(zhì)也是孩子，孩子的天性總是天真活潑的，所以犯點(diǎn)錯(cuò)誤是正常的，我們要理解他們、寬容他們，并真心地開(kāi)導(dǎo)和教育他們。

3.要尊重學(xué)生。小學(xué)生雖小，但他們的自尊心特強(qiáng)，所以對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不要當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行批評(píng)教育，更不能辱罵和體罰，甚至采取粗暴的手段。

4.要信任學(xué)生。只要用情感在師生心靈之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生就會(huì)親近你、尊敬你、支持你。

三、拋棄糾結(jié)，做一個(gè)悅納自我的班主任

小學(xué)班主任工作雖然勤懇而平凡，但我們要學(xué)會(huì)悅納自我，學(xué)會(huì)自重、自尊而不傲慢。在與小學(xué)生這個(gè)群體交流的過(guò)程中，班主任要做好“師長(zhǎng)”、“朋友”、“老師”三者的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)自己，從而接納自己，有時(shí)也需要真誠(chéng)地求得別人的評(píng)價(jià)，正所謂旁觀者清。固然班主任自身也會(huì)有這樣那樣的煩惱，當(dāng)學(xué)會(huì)悅納自我、剖析自己、認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而為自己的工作建立信心、樹(shù)立自尊，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教，榜樣示范。

人無(wú)完人，班主任同樣如此，每個(gè)班主任都有自己的長(zhǎng)處，也都有自己的短處。班主任首先應(yīng)該愉快地接納自己，包括接受自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也包括接受自己的缺點(diǎn)和短處，保持健康的心境，維護(hù)心理平衡。只有這樣，才能更好地集中精力投入班主任工作中。其次應(yīng)該努力提升自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我。當(dāng)把自己融入學(xué)生之中，才能做學(xué)生的人生向?qū)А?/p>

四、轉(zhuǎn)變觀念，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，這就要求班主任轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，思想上跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，善于運(yùn)用辯證唯物的觀點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，準(zhǔn)確定位各種角色，破舊立新，開(kāi)拓進(jìn)取，使班級(jí)建設(shè)和管理工作的內(nèi)容不斷創(chuàng)新，方法不斷改進(jìn)，制度日趨完善，以適應(yīng)新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展要求。我認(rèn)為，新時(shí)期的班主任要從思想上轉(zhuǎn)變以下三個(gè)觀念：

1.將事務(wù)型變?yōu)榻逃蒲行?。班主任隨時(shí)以科研的態(tài)度對(duì)待自己的每一項(xiàng)工作，把自己所帶的班級(jí)當(dāng)做自己的教育科研基地。根據(jù)實(shí)際情況，善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題思考與實(shí)踐，減少各種事務(wù)對(duì)自己的干擾。

2.將個(gè)人權(quán)威型變?yōu)榧w智慧型。一些班主任之所以感到太累，原因之一是他們過(guò)于注重自己的個(gè)人權(quán)威，對(duì)班上的什么事都不放心，非自己親自過(guò)問(wèn)不可。一個(gè)班當(dāng)然離不開(kāi)班主任的個(gè)人權(quán)威，但個(gè)人權(quán)威應(yīng)該通過(guò)健康輿論、班級(jí)法規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的意志。使班級(jí)由“我的”變?yōu)椤拔覀兊摹?，這樣的班級(jí)才會(huì)更有凝聚力。

3.將單打獨(dú)斗型變?yōu)閹熒献餍?。這是教師個(gè)人權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生集體意志后的必然結(jié)果。孤軍奮戰(zhàn)的苦與累，想必每一位班主任都體會(huì)過(guò)，但未必每一位班主任都能認(rèn)清這種吃力不討好的“苦與累”。

總之，小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)。班主任作為全班學(xué)生的楷模，其言行舉動(dòng)都會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生。小學(xué)班主任工作看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，要真正做好并非易事。如果班級(jí)比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。因此，我們要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，胸懷愛(ài)心，以陽(yáng)光心態(tài)做班主任，給學(xué)生樹(shù)立向上的形象，使自己真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。