村寨踏歌之《趕圩歸來啊哩哩》教學(xué)設(shè)計

姜劉娟

設(shè)計思路：

《村寨踏歌》這一單元的教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，但是由于課堂時間的限制，不可能將西南各個民族的音樂學(xué)得很透徹，也不可能面面俱到。有鑒于此，我認(rèn)為，本節(jié)課的設(shè)計重在整合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂審美教育，突出教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生全方位地體驗西南少數(shù)民族特有的音樂特質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠用歡快、輕松的聲音充滿表情地演唱《趕圩歸來啊哩哩》，（2）在音樂欣賞中使學(xué)生多角度、多視角地體驗多姿多彩的祖國西南少數(shù)民族的音樂，激發(fā)學(xué)生對我國少數(shù)民族音樂的濃厚興趣。

教學(xué)重點：

歌曲的二聲部合唱，讓學(xué)生學(xué)會藝術(shù)處理音樂作品。

教學(xué)難點：

體會祖國西南少數(shù)民族的音樂特質(zhì)，產(chǎn)生內(nèi)心的強(qiáng)烈感受。

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

（一）教師多媒體播放舞蹈《雀之靈》，學(xué)生欣賞美妙的畫面。

（二）提問：大家知道舞蹈中這個舞蹈家是誰嗎？她來自于哪個民族？這個舞蹈的名稱是什么？這些少數(shù)民族位于我國版圖的什么地方？

（三）導(dǎo)入課題《趕圩歸來啊哩哩》。

二、欣賞

（一）簡介彝族。

（二）欣賞彝族歌曲《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》。

（三）引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律與聲音特點，體會歌曲中蘊(yùn)含的深厚主題。

彝族歌曲具有明顯的地域特點，男聲調(diào)雄渾高亢，女聲調(diào)柔和細(xì)膩，在歡快輕松的音樂氛圍中表現(xiàn)了彝族同胞好客熱情的個性特點。

三、歌曲教學(xué)《趕圩歸來啊哩哩》

（一）欣賞曲比阿烏演唱的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》片段。

學(xué)生思考：（1）歌詞具有什么樣的特點？（襯詞的大量使用，讓作品的民族特色更鮮明，更歡快，更富有情趣。）（2）歡快的節(jié)奏旋律讓聽眾產(chǎn)生了怎樣的心理感受？歌曲給聽眾展示了一幅怎樣的場景？（密集的節(jié)奏，歡快的旋律讓歌曲變得生動活潑；生動展示了彝族同胞趕圩歸來時的歡快心情，感受了彝族人民對美好生活的無限熱愛，更展現(xiàn)了他們善于表達(dá)、熱愛歌唱的個性特征。）（3）再次感受，在聽到“啊哩哩”時拍手，再次聽到“啊哩哩”時，可以伴隨節(jié)律做能表達(dá)自己喜悅心情的動作。學(xué)生在音樂欣賞中既思考了問題，又加深了對作品的理解，更培養(yǎng)了他們自主體驗的興趣和水平。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練。

1.師：各位同學(xué)，大家來說說這首歌曲中哪一句最喜歡聽，也最好唱？

2.生：啊哩哩……

3.師：那好，既然大家這樣認(rèn)為，那我們就來練練這一句……

師生演唱歌曲的后兩句：啊哩哩，啊哩哩，趕圩歸來啊哩哩，啊哩哩，啊哩哩，趕圩歸來啊哩哩。

4.教師注意給學(xué)生做好示范，并提出相關(guān)要求：發(fā)聲練習(xí)是歌唱教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在平時的教學(xué)中，如果我們單獨讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生可能興趣索然，在音樂課堂中教師應(yīng)盡量將發(fā)聲訓(xùn)練巧妙地融入音樂作品的某一句中，吸引學(xué)生滿懷興趣地進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，更在此歌唱中提升學(xué)生對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能與審美感受。

（三）歌曲兩個聲部的教學(xué)。

1.帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱作品的第一第二句，完成一聲部教學(xué)。

2.二聲部教學(xué)：A.唱熟第二聲部的樂譜及歌詞，針對重點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。B.兩聲部輪唱對比：師演唱，生感悟體會，然后練習(xí)。C.兩聲部合唱，學(xué)生再次訓(xùn)練，體會感受，教師指導(dǎo)，糾正存在的問題。

A練習(xí)是第二聲部的橫向訓(xùn)練，容易幫助學(xué)生掌握偏音“4”的音準(zhǔn)。

B練習(xí)能夠起到強(qiáng)化學(xué)生對兩聲部在合唱中音準(zhǔn)的穩(wěn)定的作用。在訓(xùn)練中如果發(fā)現(xiàn)最后合成的時候還不順利，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行A、B的訓(xùn)練。此外，針對不同學(xué)生音樂素養(yǎng)的不同，可以教師代唱二聲部，引導(dǎo)學(xué)生重點感受二聲部的效果。

生思考：二聲部加入之后對歌曲的表現(xiàn)效果起到什么樣的作用？

（四）學(xué)生試著對音樂作品進(jìn)行藝術(shù)處理。

1.如第三、第四句。

學(xué)生體會比較：歌曲高潮處每個“啊哩哩”處愈來愈強(qiáng)，尤其強(qiáng)調(diào)第三個字“哩”處的語氣。

連音與斷音：啊哩哩啊哩哩（學(xué)生感受連音）。

趕圩歸來啊哩哩（感受斷音），要求咬字清晰。

2.語速的變化：對于第四段前一二句可做稍慢處理，后面兩句回歸原速。

3.演唱處理后的完整歌曲。運用同樣的曲調(diào)反復(fù)練唱，學(xué)生會感覺乏味，教師引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方式練習(xí)演唱，學(xué)生有耳目一新之感，不僅增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更活化課堂。

四、課堂小結(jié)

經(jīng)過這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受我國西南少數(shù)民族的音樂藝術(shù)的特點，但這一節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，顯然只能讓學(xué)生對于廣博浩瀚的西南民族音樂海洋中沾上點滴浪花，希望我們大家以后有機(jī)會更深入地接觸我們民族一月的瑰寶，體會和感受多姿多彩的大西南，感受那里獨特的民族風(fēng)情（播放樂曲《小河淌水》，將學(xué)生至于濃郁的西南音樂氛圍中，讓他們在意猶未盡中結(jié)束本課教學(xué)。）。

教學(xué)反思：

為了引導(dǎo)學(xué)生充分體會歌曲的情緒特征，新課開始，我便讓學(xué)生伴隨著歡快的《趕圩歸來啊哩哩》音樂，從心靈上跟隨老師一起“踏歌”。學(xué)生自然進(jìn)入課堂狀態(tài)，不僅消除緊張的情緒，更輕松進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的意境，在不經(jīng)意間了解彝族舞蹈的一些簡單動作，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

我通過彝族著名的舞蹈《雀之靈》和歌曲《遠(yuǎn)方的朋友請你留下來》，自然導(dǎo)入新課，讓學(xué)生借助音像，感受西南民族音樂的情緒特點，在教學(xué)歌曲的同時，我更鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進(jìn)行交流。如什么是“趕圩”？啟發(fā)學(xué)生感受體會彝家子弟趕圩歸來時的歡快、興奮的心理。

巧妙處理教學(xué)難點。為了分散教學(xué)難點，在課堂上，我采用豐富多彩的教學(xué)形式，突破教學(xué)重難點，首先讓學(xué)生充分感受啊哩哩的唱法，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)拍律動，真正讓學(xué)生在聽中學(xué)、在玩中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力。

多種方法受音樂。踏歌、律動、教師范唱、藝術(shù)處理，每一次都讓學(xué)生在音樂中參與，自主感受，從而水到渠成、一氣呵成地進(jìn)行演唱。