高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用情感教育探究

武建權(quán)

【摘要】素質(zhì)教育要求教育應(yīng)以學(xué)生為主，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，注重課堂教學(xué)效率的提高。情感教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；情感教育；運(yùn)用

情感教育作為一種教育方式，在數(shù)學(xué)學(xué)科中是必不可少的。數(shù)學(xué)教育工作者要永遠(yuǎn)記住，重視學(xué)生的情感教育對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助是巨大的。眾所周知，人有七情六欲，學(xué)生在心情愉快的時(shí)候才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果更明顯。當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡、抵觸心理時(shí)，再去督促學(xué)生學(xué)習(xí)便是十分被動(dòng)的，效果也可想而知。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們需要判斷學(xué)生的實(shí)際情況并根據(jù)其狀態(tài)做好情感教育工作，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升能起到十分積極的作用，有助于培養(yǎng)他們健全的人格以及良好的習(xí)慣，使其樹立正確的人生價(jià)值觀。在教學(xué)中展開情感教育工作，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。

一、情感教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位以及作用

所謂情感，即是人根據(jù)觀察，判斷客觀事物是否符合人的需要和愿望而產(chǎn)生出的一種心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)對(duì)于人的生活活動(dòng)具有定向調(diào)節(jié)和維持的作用。情感教學(xué)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中必不可少的重要組成部分，因?yàn)樗械姆侵橇σ蛩囟紩?huì)最終衍生出情感因素，情感是非智力因素的核心。

當(dāng)今社會(huì)中，較為完備的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)不單只是學(xué)生與教師之間的知識(shí)傳遞，也是師生之間交流情感的過(guò)程。高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱曾經(jīng)提出數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及空間創(chuàng)造能力，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)。但是到目前為止，大多數(shù)課程的開設(shè)以及課程教育過(guò)程中的許多非理性、非邏輯的情感因素都會(huì)被教師選擇性忽略，這種做法給我國(guó)的素質(zhì)教育帶來(lái)了許多不便。

以高中生來(lái)講，真正喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生不多，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生在高考時(shí)往往不會(huì)選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的專業(yè)，更多的學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)之后全無(wú)用處，這種現(xiàn)象令人咂舌。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的興趣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)于該學(xué)科越感興趣，對(duì)授課教師好感越強(qiáng)，學(xué)生的聽課效果就更好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高得就越快。因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要全面重視和發(fā)揮學(xué)生的各種情感因素的作用，讓學(xué)生的認(rèn)知和情感有機(jī)平衡，兩者水乳交融。教師如果能引發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)而輕松地掌握所學(xué)知識(shí)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為讓學(xué)生向往的愉快而積極的課程。因此，情感教育在高中數(shù)學(xué)的課堂上是必不可少的一部分。

二、情感教學(xué)思想的主要內(nèi)容和形式

1、教師自身情感修養(yǎng)

首先，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹟?shù)學(xué)這一學(xué)科。一個(gè)本身便對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的數(shù)學(xué)教師不會(huì)講出生動(dòng)活潑、引人入勝的數(shù)學(xué)課?！敖處煂?duì)教材冷淡的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的情緒，使其所講述的材料好像和學(xué)生之間隔著一堵墻?！边@是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的話。一個(gè)教師如果缺乏良好的情感修養(yǎng)，那么他就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，就會(huì)很明顯地影響學(xué)生對(duì)于自己這門學(xué)科的情感，如果是這樣的話，就談不上讓數(shù)學(xué)課堂放射出耀眼的光彩了。如果一個(gè)數(shù)學(xué)教師隨便地展露出自己對(duì)于數(shù)學(xué)的不感興趣，那么學(xué)生也不會(huì)顯得十分有興趣；相反的，如果教師在學(xué)生的面前總是顯露自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，那么學(xué)生則會(huì)不自覺地去模仿，去適應(yīng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

其次，教師應(yīng)該保持自己最佳的情緒狀態(tài)。教師是一節(jié)數(shù)學(xué)課的主導(dǎo)。許多數(shù)學(xué)課程十分枯燥，這和數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性是分不開的，但是過(guò)于嚴(yán)肅的講課狀態(tài)會(huì)使課堂氣氛十分壓抑，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)索然無(wú)味，最終在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極性完全低下，反應(yīng)遲鈍，思維緩慢，并且缺乏創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。只有教師保持熱情飽滿的教學(xué)狀態(tài)，表達(dá)出自己向上的情感，才能去感染學(xué)生，讓學(xué)生也興奮起來(lái)，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。教師只有用真情實(shí)感去滿足學(xué)生的求知欲望，才能有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

2、把握教材情感因素，改善教學(xué)方法

有效的教學(xué)方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)造，便是把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)的重要方法。學(xué)生大多數(shù)喜歡親自動(dòng)手去做而不是單純的聽講、記憶，這一點(diǎn)在高中生身上尤其明顯。滿足學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立探索、團(tuán)體協(xié)作的需求，打開學(xué)生的求知欲望，才能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，提高課堂效率。教師要引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，觀察操作過(guò)程，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們未來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課堂上，教師的一言一行都會(huì)對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。做好模范表率，用真切的情感影響學(xué)生，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是新時(shí)代課改環(huán)境下產(chǎn)生的完美教學(xué)理念。但是如何更好地讓情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，是我們教育工作者必須重視的工作。

【參考文獻(xiàn)】

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