淺談班級管理

陳麗華+翟福生

小學(xué)班集體是一個高度組織起來的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差但可塑性較強(qiáng)的孩子。所以，我每接任一個新班級，剛開始的幾周都來校特別早，有時甚至不吃早餐就來到班級，目的就是要觀察學(xué)生的在校表現(xiàn)。尤其是早自習(xí)老師沒到時，看看他們是否遵守紀(jì)律，是否認(rèn)真學(xué)習(xí)。于是，我總是輕手輕腳地躲到暗處、不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的地方，看誰在大聲喧嘩，看誰在東走西串，看誰在做小動作，看誰在認(rèn)真做晨題。抓準(zhǔn)正反兩方面的典型，及時總結(jié)。學(xué)生心里就會不自覺地想：“老師可真神啊，一說一個準(zhǔn)。以后，我可得好好表現(xiàn)，千萬別犯錯誤?！比缓螅槍φ娴湫瓦M(jìn)行表揚(yáng)，同時獎勵小紅花；針對反面典型進(jìn)行說服教育，并幫助指導(dǎo)改正。就這樣持續(xù)兩周以后，便可初見成效，早自習(xí)亂走亂串的人少了，大聲喧嘩的人少了，做小動作的人也少了。我看在眼里，喜在心上。

從第三周開始，我改變思路，每隔兩三天不定期進(jìn)行抽查。這樣做的目的就是避免頑皮學(xué)生抓住老師的規(guī)律，在老師的視線范圍內(nèi)表現(xiàn)好，離開老師又不遵守紀(jì)律，給老師以假象，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，老師就會變主動為被動了。所以，我抓住兒童的心理動機(jī)，不定期抽查，情況日趨好轉(zhuǎn)。接下來要在抽查的基礎(chǔ)上寫每日觀察日記，日記的內(nèi)容多少沒關(guān)系，慢慢來培養(yǎng)興趣。最重要的是，寫日記完全是為班級紀(jì)律服務(wù)的。

就拿我上一屆送走的畢業(yè)班來說吧。我接任后的第四周，班級紀(jì)律已經(jīng)開始好轉(zhuǎn)了，我就開始布置學(xué)生寫日記，題目是“我心中的榜樣”。寫一寫班級哪位同學(xué)最令你敬佩，他或她哪些地方最值得你敬佩。然后四個人一個小組，把自己心中的榜樣選出來，當(dāng)眾宣讀大家推選出的優(yōu)秀日記，當(dāng)眾表揚(yáng)日記中提到的人物，當(dāng)眾發(fā)放小紅花，激發(fā)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇日記的題目是“我”，說說自己學(xué)習(xí)、生活、為人、紀(jì)律各方面的表現(xiàn)，讓大家都聽一聽，自己所說的是否屬實(shí)，同時提出寶貴的意見。

第三篇日記的題目是“他（她）要是能改正該多好??！”，說說你心目中的一位同學(xué)，他（她）有很多優(yōu)點(diǎn)， 只有一個缺點(diǎn)，如果能改正該多好啊！提出你對他（她）的希望、意見和建議。然后，利用一個早自習(xí)的時間，針對日記中涉及的人和出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，大家平等地商討，提出中肯的意見，最后由本人表態(tài)，說說你是不是這樣做的，這樣做好不好，如果不好，錯在哪里，你今后打算怎樣做。

這樣，從系列日記中，學(xué)生都能重新認(rèn)識自我，找到了學(xué)習(xí)的樣板，也看到了自己的不足，班級管理的局面更是大有改觀。

這時一切走上了正軌，但還不能掉以輕心，應(yīng)繼續(xù)開展評選優(yōu)秀小組活動。要求學(xué)生做到老師不在班級時不說話、不亂串、不做小動作，對老師和班干部布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能認(rèn)真完成，人與人之間、小組與小組之間互相監(jiān)督，展開競賽，評選優(yōu)秀小組。周末評選時，哪個小組表現(xiàn)最好，該小組的每一位成員都可以得到一朵小紅花。你們可別小看我們班的小紅花，它的作用可大了。月累計時，可以用在小干部輪換選舉中，一朵小紅花能代表兩票；年末評選時，誰的小紅花多，誰就是本班的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”。學(xué)生們當(dāng)然是想方設(shè)法地表現(xiàn)自己，爭先恐后地去贏得小紅花了。此時，班級的不良習(xí)氣蕩然無存，樂觀、向上、積極、進(jìn)取的良好風(fēng)氣基本形成。

同時，要放手讓班干部去工作， 相信他們，讓他們大膽地去工作，對他們的工作多給予指導(dǎo)、鼓勵和支持，讓學(xué)生們懂得，他們就是“副班主任”。如果有哪個調(diào)皮學(xué)生不服從班干部的管理，我就對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育；假如班干部工作方法不當(dāng)，老師絕不會在全班同學(xué)面前批評他們，而是找到他們，個別講解，維護(hù)班干部的尊嚴(yán)。這樣，他們工作起來無后顧之憂，學(xué)生也特別尊重他們，服從他們的管理，做到老師在和不在一個樣，達(dá)到了預(yù)期的目的。

經(jīng)過一段時間的不懈努力，班級管理工作基本穩(wěn)定，一個團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上、充滿正能量的班集體正在形成。幾個月以后，學(xué)生們個個思想積極要求進(jìn)步，“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)熱潮空前高漲，學(xué)習(xí)成績一躍跨入了先進(jìn)行列，而且學(xué)生在思想品德、文明禮貌、尊老愛幼、熱愛勞動等各方面的素質(zhì)普遍得到提升，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生家長的一致好評。最終，我們班被評為“長春市優(yōu)秀班集體”，我也因此獲得了“長春市優(yōu)秀班集體指導(dǎo)教師”的光榮稱號。這真是：一分辛苦，一分收獲。

在多年的班級管理工作中，我深深地體會到：班主任要從領(lǐng)導(dǎo)的位置走下來，應(yīng)本著服務(wù)的精神，建立以生為本的教學(xué)理念。正如魏書生老師所說的，我們應(yīng)為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的積極需要。

因此， 班主任老師應(yīng)從本質(zhì)上變學(xué)生服務(wù)老師為老師服務(wù)學(xué)生，時刻牢記班主任不應(yīng)是園丁，因?yàn)閳@丁主要是剪剪、裁裁，而老師卻要遵循學(xué)生自身特質(zhì)，促其健康成長；班主任也不應(yīng)是工程師，因?yàn)楣こ處熒a(chǎn)的是規(guī)范、整齊的產(chǎn)品，而班主任培養(yǎng)的學(xué)生，理應(yīng)千姿百態(tài)、百花爭艷。因此班主任應(yīng)是編劇，學(xué)生是導(dǎo)演、演員，讓學(xué)生沿著老師設(shè)計的目標(biāo)不斷前進(jìn)；班主任應(yīng)是服務(wù)員，學(xué)生的發(fā)展需要什么，則給予什么，真正做到：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。

（作者單位：吉林省長春市雙陽區(qū)雙營子回族鄉(xiāng)中心小學(xué)）