淺談小學(xué)生如何學(xué)好書法

徐玉蘭

【摘要】提筆忘字已經(jīng)成為新時(shí)代下人們的一種通病。這種通病的形成無(wú)疑電腦、手機(jī)是罪魁禍?zhǔn)?。可是，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，是不可避免的，也是我們?nèi)祟惒煌Ｗ非蟮摹Ｄ敲?，如何讓我們和時(shí)代一起進(jìn)步的同時(shí)，保持我們身上的傳統(tǒng)美德，比如寫字的技能，這就成了我們教育界關(guān)注的問(wèn)題。所以，小學(xué)書法的培訓(xùn)班如雨后春筍般紛紛登場(chǎng)。但這不能從根本上，系統(tǒng)地讓學(xué)生從小就開(kāi)始對(duì)寫字的重視，學(xué)好書法。所以，本文我就以小學(xué)生如何學(xué)好書法開(kāi)展論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 書法 教育

【基金項(xiàng)目】此論文系蘭州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)教育課程與教材改革的研究》研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0194-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電腦的普及，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)加重，使得學(xué)生的寫字能力逐年下降，具體表現(xiàn)，就是在作業(yè)書寫中字跡不清、難以辨認(rèn)、歪歪斜斜、不規(guī)范、不工整。加之書法在人們的心總是中高大上的印象，使學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)望而卻步。雖然也有學(xué)生學(xué)習(xí)法，也有學(xué)校對(duì)書法有系統(tǒng)的教育，但更多的只是“書法興趣提高小組”而已，受益的學(xué)生屈指可數(shù)。所以，出現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生的字越寫越差的現(xiàn)象，這令教師和家長(zhǎng)都十分擔(dān)憂，擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，喪失了寫字的能力?！蛾P(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中明確指出：當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。我們知道在教學(xué)中我們讓小學(xué)生寫一手漂亮的字，并非希望人人長(zhǎng)大后都是書法家，而是一手整齊、規(guī)范、勻稱的漢字，能為我們學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)方便，還能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，塑造我們良好的品格，為我們的人生加分。所以，我認(rèn)為要想讓小學(xué)生學(xué)習(xí)好書法，必須從以下幾點(diǎn)抓起：

一、正確的執(zhí)筆，端正的姿勢(shì)是練好書法的前提

做每一件事情都要有端正的態(tài)度和姿勢(shì)，練習(xí)書法也是如此。如果想把字寫好，四平八穩(wěn)地坐著，或者歪頭斜腦，四肢松垮地坐在那里是不可能寫好字的。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，端坐桌前，胸離桌沿一拳左在，左手平按桌面、右手正確執(zhí)筆，身體自然地放松，這樣頭正、身直，全身輕松，才是最佳寫字的狀態(tài)。那么有了正確的姿勢(shì)，怎樣執(zhí)筆才是算是正確的，合理的呢？正確的執(zhí)筆就是五個(gè)指頭放在筆桿和筆頭的適合位置上，執(zhí)牢筆桿，以免筆從手中滑落，這樣才能夠保證順利地書寫每一個(gè)字。如，根據(jù)手指的生理特點(diǎn)，安排五指的用處，使五指能在輕松、自然的情況下把筆執(zhí)緊。然后再用右手大拇指、食指、中指夾持筆管，無(wú)名指、小指并攏由內(nèi)向外輕輕推抵筆管，做到指實(shí)掌虛，筆管豎直，在抬高肘部時(shí)使之離桌懸空，輕豎手掌使手腕平順。不要小看執(zhí)筆的方法和功夫，正確執(zhí)筆是寫好字的關(guān)鍵。所以，我在每節(jié)課前都要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)執(zhí)筆，讓他們?cè)趯懽志毩?xí)的時(shí)候才能達(dá)到運(yùn)筆自如、有力、流暢。如，練習(xí)執(zhí)筆的方法是，在毛筆上蘸上墨汁，然后讓學(xué)生在毛邊紙上畫上一小點(diǎn)，再用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)執(zhí)緊筆把，筆尖豎直對(duì)準(zhǔn)紙上的小圓點(diǎn)，讓筆尖與圓點(diǎn)的距離越近越好，但不能使圓點(diǎn)墨跡滲化擴(kuò)散為準(zhǔn)。這樣每次練習(xí)五到十分鐘，手就不會(huì)發(fā)抖動(dòng)，筆就不會(huì)搖晃，執(zhí)筆的能力自然會(huì)提高，執(zhí)起筆來(lái)又穩(wěn)又準(zhǔn)。正確的執(zhí)筆才能為以后寫好字打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、把臨摹與創(chuàng)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)書法臨摹是很普遍的一種練習(xí)方法，可以說(shuō)也是繞不開(kāi)的一種方法。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解臨摹的方法，讓學(xué)生在對(duì)著帖練習(xí)時(shí)，能全面掌握字的結(jié)構(gòu)、章法和筆法，真正達(dá)到臨的效果。摹也是一樣的，雖然摹主要是把透明或半透明的紙蒙在字貼上，然后根據(jù)透出的字跡照著樣子書寫，但是他的要領(lǐng)和主旨是一樣，就是要讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，在練習(xí)中領(lǐng)悟臨摹真正的要領(lǐng)，達(dá)到我們所要求的臨摹效果。為了讓學(xué)生提高書寫水平，教師在引導(dǎo)學(xué)生臨摹一段時(shí)間后，在他們有了一定的基本技能和理論水平的情況下，就可以讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行創(chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”這句話把興趣與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起了。這句話也可以這樣說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有創(chuàng)造?！迸d趣不但是我們學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，也是我們探索未知的一把寶劍。有了興趣，我們才有心去探索、鉆研，從而在探索、鉆研中獲取知識(shí)，得到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了讓小學(xué)生學(xué)好書法，教師就要在教學(xué)中想法激發(fā)學(xué)生興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)書法是一個(gè)長(zhǎng)久的事情，學(xué)生有了興趣他們才能不斷堅(jiān)持，追求成功。那么，如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣呢：

（一）巧用生動(dòng)形象的示范講解。教師講解筆畫和結(jié)構(gòu)時(shí)，要讓學(xué)生明白每一個(gè)筆畫或者偏傍在不同的結(jié)構(gòu)中的形狀，讓學(xué)生懂得這個(gè)筆畫或偏旁在為什么這樣寫的情況下，把這個(gè)筆畫寫好，從而讓字的整體有一個(gè)很好的搭配，顯得協(xié)調(diào)、均勻、平衡。比如，以木字為例：有木字底桑、某、染、架、柴；有木字旁的：構(gòu)、村、松、權(quán)、栓等等。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真細(xì)致比較后會(huì)發(fā)現(xiàn)木字底在書寫時(shí)，將撇、捺改為點(diǎn)，亮點(diǎn)做低有高，遙相呼應(yīng)，橫畫舒展將上部托起。而木字旁在書寫時(shí)橫畫左伸右縮，豎畫長(zhǎng)且偏右，垂露收筆，撇畫舒展，捺畫改寫為點(diǎn)。通過(guò)這樣生動(dòng)又形象的講解，再加上教師一一的說(shuō)明，學(xué)生很容易就掌握了筆畫和偏傍的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

（二）用競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，我們要結(jié)合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，不定期地組織創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在比賽中激發(fā)斗志，提高學(xué)習(xí)的熱情，從而更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、練習(xí)。比如，舉行學(xué)生作品展覽，或者現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作等等。這些活動(dòng)都能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中受到迪發(fā)，在同學(xué)們的作品中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，收集更多于自己有利的創(chuàng)作方法。

（三）巧用講故事的方法來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。為了讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法時(shí)不致于枯燥、厭煩，教師就要在教學(xué)中給學(xué)生講一些書法家刻苦練字的故事，讓他把故事中的優(yōu)秀人物樹(shù)立成自己模仿的對(duì)象。如晉代書圣王羲之幼年學(xué)書法使“池水盡墨”；唐代大書法家歐陽(yáng)詢“露宿觀碑”的故事；唐代書法家懷素“禿筆成?！钡墓适碌鹊?。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要想讓學(xué)生學(xué)好書法，就要培養(yǎng)他們對(duì)寫字的獨(dú)特?zé)崆楹团d趣，提高他們的寫字技能和良好的心理素質(zhì)。教師還要通過(guò)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和思維的創(chuàng)造能力以及動(dòng)手實(shí)踐練習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)好書法持之以恒的興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元華.語(yǔ)文教育學(xué)科結(jié)構(gòu)的深層探究[J]. 語(yǔ)文教學(xué)研究， 2011 （7）： 11-14