小學數(shù)學生活化教學策略淺談

魏萍

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教學課程的改革也逐漸融入到人們的日常生活之中。為了給小學生創(chuàng)造一個生活化的教學情境，增強小學生對數(shù)學的學習興趣，養(yǎng)成良好的行為習慣，提升小學生學習數(shù)學知識的技能，小學生數(shù)學教學中要十分重視培養(yǎng)小學生的數(shù)學思想，不斷探索適合小學生的教學方式，從而促進小學生在數(shù)學課堂上快樂學習。本文則主要分析了當前小學數(shù)學教學中存在的一系列問題，并提出了幾點改善性措施。

【關鍵詞】小學數(shù)學 生活化教學 策略淺談

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0101-02

1.小學數(shù)學教學存在的問題

1.1不重視小學數(shù)學教學場景的布置

小學數(shù)學教學場景的布置在教學過程中發(fā)揮著至關重要的作用，同時也是一種十分有效的教學方式。小學數(shù)學教學場景的布置可以把抽象難懂的數(shù)學概念融入到現(xiàn)實生活之中，可以深刻挖掘小學生的數(shù)學潛力，有效激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學思維創(chuàng)造能力。但是，當前很多小學數(shù)學教師就是單純的引導學生努力學習課本知識，課堂上采用傳統(tǒng)的口授教學方式，完全忽視學生在課堂上的主體地位，完全不重視教學場景的設置，這都嚴重影響了學生學習數(shù)學的效率。

1.2小學數(shù)學教學內(nèi)容遠遠偏離了數(shù)學教學

在小學數(shù)學教學過程中，相當一部分教師都嚴重忽略了對小學生日常生活的調查研究，選擇的有關教學內(nèi)容的材料通常與學生的日常生活完全背離。比如小學生在學習圖形變換時，教學內(nèi)容的插入圖如果是一個游樂場，在游樂場里有滑梯、蹺蹺板和摩天輪等游樂設施，這可能對于城市的學生不陌生，但是這對于大部分農(nóng)村學生來說就陌生至極。在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師一旦選擇這些教學資料，就會使學生深深陷入被動的學習狀態(tài)，進而使學生慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣。

1.3小學數(shù)學課外教學得不到足夠的重視

隨著我國應試教育體制的不斷發(fā)展，學生們的學習壓力也越來越大，學校只十分重視學生的課堂學習情況，完全忽視任何課外數(shù)學教學活動的開展以及“第二課堂”的延伸和發(fā)展。開展數(shù)學課外教學活動有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，提升學生運用所學知識解決實際問題的能力。然而，學校卻忽視數(shù)學課外教學，這完全剝奪了學生學習的機會及機遇。與此同時，這也反映出了學校對小學生的課外教學缺乏足夠的重視。

2.小學數(shù)學生活化教學的策略分析

2.1打造一個生活化的課堂情景

近些年來，我國的新課程教育改革不斷深入發(fā)展，這使得小學數(shù)學教學也得到了廣闊的發(fā)展空間。在小學數(shù)學教學過程中，教師要堅持以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強小學生的學習興趣，使小學生積極主動地參與到數(shù)學課堂中。另外，小學數(shù)學教師也要為小學生打造一個生活化的課堂情景，使數(shù)學問題生活化、簡單化，從而有利于小學生掌握理解數(shù)學知識。比如小學生在學習方向的時候，小學數(shù)學教師可以讓學生先說一說自己知道的方向，然后進行課程的引入，展現(xiàn)給小學生一幅關于天安門周邊圖，讓小學生們認真觀察天安門東西南北各有什么建筑。為了更加貼近小學生的日常生活，小學數(shù)學教師也可以讓學生描述一下自己家周邊都有哪些地方，這樣有利于大大增強小學生對物體位置的認知能力。

2.2合理選擇生活化的教學內(nèi)容

小學數(shù)學教師要善于選擇合理的生活化教學內(nèi)容，從以往的生活經(jīng)驗出發(fā)，正確引導小學生通過觀察客觀世界理解數(shù)學概念并總結數(shù)學規(guī)律，積極挖掘小學生學習數(shù)學的潛力，為小學生創(chuàng)造一個良好的學習機會，進而提高小學生學習數(shù)學的興趣。比如小學生在學習數(shù)學統(tǒng)計時，小學數(shù)學教師應該設計一個關于小朋友投籃比賽的教學內(nèi)容，這樣可以大大調動小學生學習的積極性，可以使小學生更加明確學習統(tǒng)計的真正目的，為小學生深入學習統(tǒng)計知識指明了方向。

2.3小學數(shù)學教師要設置一些生活化的課堂練習

課堂練習有利于鞏固課堂上所學的知識，有利于構建良好的師生關系，有利于提高小學生的數(shù)學應用能力。因此，在小學數(shù)學教學過程中，小學教學教師要非常重視課堂練習這一環(huán)節(jié)，設置一些較為生活化的課堂練習內(nèi)容，進一步增強小學生參與學習數(shù)學的熱情。另外，由于一些小學生的年紀比較小，思維邏輯能力比較低，社會閱歷比較少，因此，小學數(shù)學教師要將一些練習設置的更加貼近學生的日常生活，從而有利于使小學生感受數(shù)學知識的樂趣。

2.4小學數(shù)學教學要重視小學課后內(nèi)容的延伸

為了真正幫助小學生利用所學知識解決實際問題，為了真正實現(xiàn)教學的內(nèi)在化，小學教師一定要十分重視小學課后內(nèi)容的拓展延伸。只要小學數(shù)學教師切實根據(jù)學生的具體學習情況開展拓展訓練，一定可以充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，一定可以提高小學數(shù)學教學水平。

2.5小學數(shù)學教學中要倡導小學生用數(shù)學的眼光審視生活

當今的素質教育要求小學數(shù)學教學要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，努力縮小數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的距離，倡導小學生用數(shù)學的眼光觀察問題、解決問題。在小學數(shù)學的教學過程中，小學數(shù)學教師要善于啟發(fā)學生用數(shù)學的眼光來審視生活，從而將會大大提高小學生學習數(shù)學的能力。

3.總結

總而言之，為了增強小學生學習數(shù)學的興趣，提高小學生學習數(shù)學的能力，提升小學數(shù)學的教學水平，小學數(shù)學教師一定要打造一個生活化的課堂情景，合理選擇教學內(nèi)容，重視小學課后內(nèi)容的拓展延伸，鼓勵小學生用數(shù)學的眼光審視生活。

參考文獻：

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