巧設(shè)教學(xué)主線構(gòu)建高效初中英語課堂

林寧

【摘要】隨著新一輪課改的推進(jìn)英語課堂已成為實(shí)施義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的主陣地。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造一堂學(xué)生感興趣的高效的英語課堂是英語教師面臨的挑戰(zhàn)。教師若能圍繞課程重難點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)主線不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能借助主線清晰的英語課堂提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中的語言輸出能力。本文將結(jié)合教學(xué)案例探討教學(xué)主線的設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)主線 高效

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0004-01

一、引言

隨著新課改的深入近年來“以學(xué)生為主體”，強(qiáng)調(diào)探究合作、培養(yǎng)學(xué)生思維的英語課堂模式已成為主流。如何在此基礎(chǔ)上突出英語課堂的趣味性？筆者進(jìn)行了嘗試，即設(shè)計(jì)一條貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰主線激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中自發(fā)地對(duì)話做到真正意義上的語言輸出。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)主線的意義

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

長期以來迫于中考?jí)毫?，英語教學(xué)“以課本為主”“以教師為主”，重語法和知識(shí)點(diǎn)講解而忽略學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)中存在不少“啞巴英語”的情況。如何將課堂的主體轉(zhuǎn)換成學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維？建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程（肖平，2006）。教學(xué)主線的設(shè)計(jì)就是要讓學(xué)生在情境中用正在學(xué)習(xí)的語言知識(shí)來完成環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力以及“用英語做事情的能力”（教育部，2012）。

2.串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生識(shí)記

一堂完整的英語課通常包括聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。然而在有限的時(shí)間里如若照本宣科可能無法完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課下來學(xué)生記住的知識(shí)點(diǎn)也所剩無幾。備課時(shí)教師若能設(shè)計(jì)一條串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的主線，依據(jù)主線對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和刪減，對(duì)于學(xué)生把握課堂脈絡(luò)，厘清知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系而言是大有裨益的。尤其是在中考復(fù)習(xí)課上一條清晰的主線能將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，讓教材為老師所用，為學(xué)生所用，幫助學(xué)生記憶的同時(shí)也讓這堂英語課變得豐富流暢，過渡自然。

三、如何設(shè)計(jì)教學(xué)主線

1.鉆研教材，挖掘主線

設(shè)計(jì)教學(xué)主線，就是設(shè)計(jì)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一系列連貫的情境并在其中設(shè)置教學(xué)任務(wù)，通過個(gè)體自主探究、同桌或小組的討論呈現(xiàn)以及教師的補(bǔ)充來共同完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在找到合適的主線之前教師首先要鉆研教材，從本課的重難點(diǎn)、語言知識(shí)和技能以及情感態(tài)度和文化目標(biāo)出發(fā)探索和挖掘主線。主線確定之后，教師可根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)調(diào)整或整合教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)置出與主線相關(guān)的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。

2.緊扣目標(biāo)，巧設(shè)主線

（1）利用影視作品

符合學(xué)生年齡的影視作品中的人物、經(jīng)典對(duì)話等都可以成為課堂主線的來源。隨著多媒體的普及教師可在PPT上呈現(xiàn)相關(guān)的影視作品或人物形象，通過聲像并茂的多種感官刺激為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加直觀的情境。

【案例一】仁愛英語七上U2 T2 “What does she look like？”主要圍繞人物外貌的詢問和描述展開，筆者依據(jù)話題借助家喻戶曉的漫畫人物柯南設(shè)計(jì)了本課的主線：How to be a good detective（偵探速成記）。在熱身環(huán)節(jié)，筆者呈現(xiàn)了柯南的圖片以及作為偵探的第一個(gè)條件：A quick response（快速反應(yīng)），相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)是利用chant復(fù)習(xí)上一課關(guān)于顏色的詞匯。學(xué)生都很喜歡這個(gè)漫畫形象，課堂參與興趣濃厚。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了作為偵探的第二個(gè)條件：Sharp eyes（好眼力）并設(shè)計(jì)了“找小偷”的游戲，以小組競賽的形式找出 PPT上“小偷”喬裝前后的樣貌變化并用英語進(jìn)行描述，以此復(fù)習(xí)人物外貌的表達(dá)并讓學(xué)生感知本課的新句型：What… look like？ 為本節(jié)課的對(duì)話學(xué)習(xí)做好語言和心理上的準(zhǔn)備。學(xué)生看到圖片都忍俊不禁躍躍欲試，在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)并強(qiáng)化了他們的語言儲(chǔ)備。生詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié)筆者出示了作為偵探的第三個(gè)條件：Ability to find rules（發(fā)現(xiàn)規(guī)律），讓學(xué)生結(jié)合音標(biāo)和拼讀規(guī)律自主地掌握生詞的發(fā)音和意義。在掃除了生詞和新句型的障礙后，本節(jié)課的對(duì)話學(xué)習(xí)就水到渠成了。最后筆者總結(jié)：Dont judge people by their looks?。ú灰悦踩∪耍?，無形中幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀，師生在平等愉悅的氛圍中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）結(jié)合生活實(shí)際

美國教育學(xué)家杜威的“教育即生活”理論認(rèn)為“教育在廣義上就是生活的社會(huì)延續(xù)”（Dewey，1990），可見日常生活是教育資源的大寶庫，教師應(yīng)盡可能多地以日常生活為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，幫助學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)從而優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

（3）巧選或編排故事

教師可根據(jù)現(xiàn)成的童話、寓言、名著和小說的情節(jié)設(shè)計(jì)主線，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和話題設(shè)計(jì)簡筆畫或通過多媒體呈現(xiàn)關(guān)聯(lián)畫面的形式來編排故事作為主線。

【案例二】一次初中英語基地校匯報(bào)會(huì)上，廈門外國語學(xué)校的老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)生動(dòng)活潑的中考交際用語復(fù)習(xí)課。執(zhí)教者對(duì)人教版新目標(biāo)的教材和資源進(jìn)行整合別出心裁地編排了一個(gè)Seven days in Xiamen的故事，以廈門舉辦國際馬拉松賽為背景通過主人公Zhang Lu接待外國友人Jim的七天行程和經(jīng)歷為主線，復(fù)習(xí)了用英語打招呼、打電話、請(qǐng)求幫助、問路指路、訂酒店、外出就餐和購物的用語?？此坪翢o關(guān)聯(lián)內(nèi)容繁多的復(fù)習(xí)內(nèi)容在這條主線的串聯(lián)之下毫無牽強(qiáng)附會(huì)和枯燥之感，復(fù)習(xí)課也不再是傳統(tǒng)的“炒冷飯”，學(xué)生的參與熱情被充分激發(fā)，在身臨其境的趣味互動(dòng)中復(fù)習(xí)并記住了考點(diǎn)。

四、啟發(fā)

課堂主線的選擇并無定法，但在設(shè)計(jì)時(shí)教師要注意主線必須為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)，不可為了課堂氛圍忽略教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)主線。其次要面向全體學(xué)生，既要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平也要設(shè)置學(xué)生參與度高的學(xué)習(xí)任務(wù)，莫使趣味課堂成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生或表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生的舞臺(tái)?？傊⒄Z教學(xué)是一門藝術(shù)，教師只有不斷摸索實(shí)踐和總結(jié)才能努力讓每一堂課都富有趣味性和美感。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖平，《基于主題教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究》[D]，華東師范大學(xué)， 2006.6.

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[3]John Dewey王承緒譯，《民主主義與教育》[M]， 人民教育出版社， 1990. 3.