小學語文教學語言特點分析

鄧萍

【摘 要】對于小學的教育來講，非常重視語文教育的進步與創(chuàng)新。同時語文教育中的語言教學是考驗教師教學水平以及語文教學風格的關鍵所在。在進行語文教學過程中，教師巧妙的運用語言的特點能夠很好的提升學生的學習積極性，加強語文能力的學習。

【關鍵詞】小學語文；語言特點

提高學生對于語言的理解能力以及使用能力能夠很好的促進學生對于語文的學習，提高學生自身的素養(yǎng)與綜合能力。教師在適當?shù)慕逃腥谌胝Z言的特點，對于教育以及學生的學習具有重要的促進提升作用。學生在學習語文期間的能力提升教師占有重要的作用，所以，在進行小學語文教學中我們的教師盡量將語文教學進行更加規(guī)范化與準確性，保證學生在學習期間能夠擁有很好的積極性，激發(fā)出學生潛在的學習能力。

一、標準性

教師在進行教育的過程中言行舉止等對于學生都具有重要的影響，因此在進行教育的過程中需要教師重視教學語言規(guī)范性的使用，特別是對語文教育更是非常重要，其中語言的發(fā)音、詞語的使用以及語法的教學都需要專業(yè)的教學語言進行教育，為學生做好一定的榜樣，建立良好的適當?shù)膶W習環(huán)境，促進學生語文學習能力的提升?，F(xiàn)在的很多教師在教學中不重視平翹舌的發(fā)音，或是在發(fā)音上經(jīng)常出現(xiàn)疏忽，將“喝水”讀成“喝隨”，甚至有的教師在進行語文教育過程中直接將教學語言口語化等。在教育過程中對教學語言掌握不夠熟練會嚴重影響教學的效果，教師必須根據(jù)國家的相關教育規(guī)定進行課堂教學，盡量減少在課堂上出現(xiàn)語言使用不當?shù)默F(xiàn)象發(fā)生，并且對學生的語言及時進行指導與糾正。從總體上來講，教師在進行教學的過程中需要掌握教學語言的使用，必須具備一定的規(guī)范性與合理性，具備豐富教學經(jīng)驗與技能的同時需要具備一定的教學語言能力，才能更好的對學生進行教育。并且教師的教學語言一定要具有一定的規(guī)范性，不僅要滿足教學規(guī)定的需要，還要滿足學生對于學習的需要，講解中發(fā)音標準、聲音洪亮、語句正確。

二、可采取性

語文教育中為了更好的保證學生在學習階段具有一定的興趣與熱情，樂于接受學校對于教學的安排，能夠很好的掌握教學的內容與知識點，熟練的運用學習的知識，語言方面的教育需要貼近現(xiàn)實生活，學生比較容易接受?；镜慕虒W方式來講，很多教師在進行教育過程中經(jīng)常使用學生比較熟悉的語言或是詞語等進行教育，并且教學方式與手法等學生都比較熟悉，表達起來簡單易懂。例如一些年級比較低的學生，在語言的組織與使用能力上比較差，但是思維非常活躍。針對這樣的現(xiàn)象教師需要在講解課文的同時盡量減少語言使用的難度，使用一些淺顯易懂的語言進行解釋，并且在教授的過程中需要添加一些具有趣味性的知識來吸引學生的注意，集中他們的精神才能更好的將知識進行傳輸。根據(jù)他們思維比較活躍的特點，將一些抽象的東西慢慢的簡單化，方便學生的理解。但是對于一些年級比較高的學生，在學習語文中具有一定的語言、詞語基礎，教師講解起來就會比較嚴謹，在語言上也要逐漸變的專業(yè)。例如在學習《山中送別》這首古詩中，教師需要注意其中講述的內容，詩中的語言都是采用比較普通的、常見的語句進行組建，但是其中表達的含義卻非同一般。教師需要掌握古詩的中心思想之后，運用專業(yè)的語言對其進行解釋。王維非常善于在生活中將一些比較平凡的素材進行編寫，但是其中表達的含義都比較深刻。所以古詩看似平凡普通：“山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？”表達的含義卻非常深厚炙熱，令人深思回味。引導式的將學生帶入到詩中，讓學生借助親身經(jīng)歷的一些送別情境理解其中的感情，激起學生學習的好奇心，這樣學生比較容易接受學習的知識。

三、科學合理性

新課改的基礎下要求教學需要更加的專業(yè)科學，其實從根本上來講教學方式一種科學研究。語文的教學方式一定要根據(jù)科學的、專業(yè)的語言進行教學，才能讓學生樂于接受，才能不斷的提升學生的知識水平，提高學生語文學習能力。所以在進行語文教學之前，需要我們的教師熟練掌握詞語的發(fā)音與含義，明確詞語表達的內容。很多時候教師為了加快教學進度，經(jīng)常根據(jù)詞語的表面含義對學生進行教學，這樣會導致學生對詞語理解出現(xiàn)誤區(qū)，影響語文的學習。例如“雖然這種行為是不對的，但是還是值得贊揚的”，這句話說出之后學生就會感到非常詫異，那么這種行為到底是不是可以的、正確的、值得效仿的。所以教師在在進行教學期間一定要保證語言的科學合理性，具有強烈的邏輯性，這樣才能保證學生能夠充分的理解教師不表達的含義。

四、趣味性

小學生在學習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，因為這段時期的他們對于什么都處于非常好奇的狀態(tài)，很難在學習上集中精神，并且語文學習有的時候經(jīng)常是枯燥乏味，學生對于語文的學習沒有很好的興趣。針對這一現(xiàn)象就需要我們的教師在進行教學的過程中逐漸增強語言的趣味性，保證能夠引起學生的學習興趣，集中精力進行語文的學習。例如在介紹《三國演義》這本書期間，教師可以讓學生扮演自己喜歡的角色，或是制定學生為某一個角色，根據(jù)相關的語言形式進行講解，這樣在課程結束之后，學生就會對自己感興趣的角色具有很深的印象，記住自己學習到的知識。

五、結束語

小學語文是為學生以后的學習奠定堅實基礎，是學習生涯中重要的一項，需要不斷進行創(chuàng)新與完善。語言的表達是語文教育中重要的內容，同時也對學生具有非常重要的影響，根據(jù)相關的改善不斷的促進語言在語文教育中的優(yōu)化。