淺析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效的開(kāi)展手工教學(xué)

郭云力

【摘 要】在素質(zhì)教育及新課改不斷深入的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革工作勢(shì)在必行。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，手工教學(xué)占據(jù)著十分重要的作用，不僅能夠提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更重要的是對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)起著積極性作用。為此，本文主要從幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)一步探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)手工課有效策略

手工與繪畫(huà)和欣賞等相并，皆是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成成分。手工教學(xué)具有更為直觀(guān)性和靈活性等特點(diǎn)，是小學(xué)生所偏愛(ài)的課程之一。在手工教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手操作能力的廣闊平臺(tái)。然而手工制作課程本身所帶有的時(shí)間緊、紀(jì)律散漫及材料多等特點(diǎn)，也使得手工教學(xué)的開(kāi)展有其局限性。所以如何更好地克服這些困難，使手工教學(xué)有效開(kāi)展，并有效提高課堂教學(xué)效果有其探究性意義。

一、有效指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，使其扎實(shí)高效

在手工課堂上，學(xué)生作業(yè)時(shí)間是整個(gè)手工教學(xué)的重頭戲。有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，切實(shí)把握好整個(gè)作業(yè)過(guò)程，是保障學(xué)生高效完成手工作品的關(guān)鍵。一方面，在手工作業(yè)過(guò)程中，教師要盡可能保證學(xué)生的思維連貫，不可輕易打斷學(xué)生的作品創(chuàng)作。而這需要注意的是在學(xué)生動(dòng)手之前教師就應(yīng)當(dāng)將要點(diǎn)準(zhǔn)確說(shuō)明。同時(shí)對(duì)于大部分學(xué)生存在的共性問(wèn)題，教師可進(jìn)行短暫的集體講解交流來(lái)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題；另一方面，手工教學(xué)還要求具有相對(duì)較強(qiáng)的開(kāi)放性，形式上不應(yīng)過(guò)度追求統(tǒng)一，而這為手工教學(xué)的組織靈活性提供了基本保障。例如，四年級(jí)下冊(cè)中的《捏泥人》教師可讓學(xué)生以同桌結(jié)伴的形式展開(kāi)，為各自同桌捏一只小動(dòng)物；如六年級(jí)下冊(cè)中《我的留言?xún)?cè)》可采用讓學(xué)生獨(dú)立完成屬于自己獨(dú)一無(wú)二的留言?xún)?cè)等形式。總之，教師應(yīng)當(dāng)因地制宜，靈活的展開(kāi)作業(yè)指導(dǎo)，以便達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，尋找創(chuàng)作靈感

無(wú)論是何種學(xué)科的教學(xué)皆離不開(kāi)創(chuàng)新二字，而創(chuàng)新又離不開(kāi)靈感和勇于開(kāi)拓的勇氣。對(duì)于小學(xué)生而言，靈感來(lái)自于日常生活。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分感受到美術(shù)就在身邊，創(chuàng)新無(wú)處不再，以此來(lái)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，并逐漸開(kāi)闊學(xué)生的想象空間。而為了啟迪學(xué)生的創(chuàng)作靈感，教師可在課前布置一道思考題：尋找你最喜歡的一個(gè)手提袋。在日常生活中袋子是常見(jiàn)的物品，也極具藝術(shù)性色彩，每個(gè)學(xué)生皆有自己所喜愛(ài)的袋子。如此，學(xué)生便會(huì)帶著各式各樣的袋子，如硬質(zhì)性的袋子、塑料性袋子等。緊接著教師可以播放一段關(guān)于創(chuàng)意手工紙袋的視頻。在觀(guān)看期間，學(xué)生自然而然的會(huì)被視頻中的“巧奪天工”所吸引目光，此時(shí)教師便可適當(dāng)性的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作，并以分組的形式開(kāi)展，讓每個(gè)小組綜合所有的袋子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，等制作完成后再進(jìn)行評(píng)比。在這樣集思廣益之下，學(xué)生可將袋子制作成美麗的衣服，亦或是運(yùn)用畫(huà)筆在袋子上描繪出一幅美麗的圖景等，有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、動(dòng)手又動(dòng)腦，提高實(shí)踐能力

在實(shí)際手工教學(xué)過(guò)程中，必須注重動(dòng)手操作和個(gè)性發(fā)展這兩個(gè)要素。學(xué)生在手工制作實(shí)踐過(guò)程中對(duì)美術(shù)構(gòu)圖相關(guān)知識(shí)有了基本的了解，不僅能夠體驗(yàn)到相應(yīng)的顏色運(yùn)用及繪畫(huà)技巧，通過(guò)雙手也能體驗(yàn)到美術(shù)存在的意義，從而不斷加強(qiáng)自身對(duì)于手工創(chuàng)作的創(chuàng)新，更有利于激發(fā)想想象空間，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生手腳并用的思想，通過(guò)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的動(dòng)手操作，以便加深對(duì)美學(xué)的感悟和體驗(yàn)。而剪紙便是有效培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造的有效途徑，且紙張的原材料也相對(duì)物美價(jià)廉，所裁剪出的圖形能夠迅速得到結(jié)果，及時(shí)反饋學(xué)生手工創(chuàng)作結(jié)果。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《剪紙貼花》這門(mén)課程時(shí)，教師便可以?huà)侀_(kāi)固定教學(xué)模式的束縛，在課前事先準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，不同顏色的紙張和剪刀等，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行自由的剪紙，充分發(fā)揮想象空想，剪出自己心中所想的圖形。而學(xué)生在教師的引領(lǐng)和幫助下能夠快速的找尋剪紙規(guī)律，繼而創(chuàng)造出獨(dú)特有型的作品。

四、注重學(xué)生興趣，融入個(gè)性教學(xué)

好奇心強(qiáng)、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此，若想手工教學(xué)更好的融入到美術(shù)教學(xué)中，教師就必須做到尊重學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生解放天性，發(fā)揮自身特長(zhǎng)。所以，教師還必須關(guān)注不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，并以此作為手工教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。如此，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠逐步擴(kuò)大學(xué)生的興趣，并將其發(fā)展成為一種特長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》時(shí)，教師便可指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察社會(huì)自然現(xiàn)象，如不同花種的顏色、不同鳥(niǎo)類(lèi)的體型和顏色等等，當(dāng)學(xué)生掌握好基本的色彩搭配之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生，“既然花如斯美麗，鳥(niǎo)群又如此富有活力，那么請(qǐng)同學(xué)們制作一朵花，或是小鳥(niǎo)送給好朋友吧！”接著便將課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生自行討論制作辦法。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣能夠被大大的激發(fā)，有的學(xué)生想出：“我可以在橡皮擦上刻一朵小花，送給朋友?！倍械膶W(xué)生則想出：“我可以用剪紙的形式，剪出一只小鳥(niǎo)?！碑?dāng)學(xué)生提出這樣的想法之后，教師便可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行嘗試，并對(duì)學(xué)生提出相關(guān)要求：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的相關(guān)色彩搭配來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。而后，教師再對(duì)學(xué)生創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)選，并將最美的“花”，最形象的“鳥(niǎo)”黏貼于板報(bào)上進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的觀(guān)察能力也能夠有所提高，不僅有效鞏固和加深課堂上所學(xué)知識(shí)的記憶，最重要的是學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對(duì)于日后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有其幫助性。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量直接或間接的影響著學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及審美能力的提高，手工教學(xué)的融入不僅能夠有效提高學(xué)生美術(shù)課堂的積極主動(dòng)性，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣個(gè)性發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng)新能力，最終有效提升學(xué)生小學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)涵養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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