適應(yīng)現(xiàn)代幼教理念的幼兒園活動空間系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計研究

楊麗

【摘 要】隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，現(xiàn)代幼教理念堅持以學(xué)生為本，嚴格遵循教育學(xué)和心理學(xué)理論，開放教學(xué)活動，通過優(yōu)化設(shè)計幼兒園活動空間，發(fā)掘和發(fā)展幼兒的潛能。本文將對如何以適應(yīng)幼兒教育理念為基礎(chǔ)，設(shè)計幼兒園活動空間，談一下個人的觀點和認識，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；幼教理念；活動空間；設(shè)計

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然國內(nèi)很多幼兒園活動空間的設(shè)計，較之于開放模式標準有差距，但是現(xiàn)代幼教理念下新建的活動空間應(yīng)當(dāng)更加的合理，而且功能性更強。比如，在新的幼教理念下，很多幼兒園在設(shè)計活動空間時對原基礎(chǔ)進行了改造，目的在于適應(yīng)新素質(zhì)教育規(guī)范。

一、幼兒園活動空間構(gòu)成與設(shè)計原則

第一，幼兒教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。幼兒的教學(xué)區(qū)域生活區(qū)，主要是由活動單元以及室內(nèi)外活動區(qū)構(gòu)成。幼兒園的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計，而且能夠有效滿足當(dāng)前幼兒生活、教學(xué)以及活動要求。

第二，服務(wù)區(qū)。對于幼兒園而言，所謂的服務(wù)區(qū)實際上就是辦公、管理區(qū)域，在服務(wù)區(qū)內(nèi)，幼兒園老師以及服務(wù)和管理人員共享資源，而且還對外接客人?；诖?，設(shè)計的幼兒園服務(wù)區(qū)應(yīng)當(dāng)與其活動空間保持一定的獨立，以免外界對其產(chǎn)生干擾。比如，服務(wù)區(qū)擬建于幼兒園南樓，并且與幼兒教學(xué)、生活區(qū)分開，這樣不僅可以有效保證了幼兒園內(nèi)部人員的應(yīng)用，而且也減少了外賓對幼兒教學(xué)和生活區(qū)的影響。

第三，供應(yīng)區(qū)。在幼兒園設(shè)計過程中，供應(yīng)用房地處主體建筑的一側(cè)，設(shè)有單獨的出入口，這對幼兒教學(xué)以及生活區(qū)不會造成干擾。值得一提的是，供應(yīng)區(qū)應(yīng)當(dāng)與生活區(qū)相連，這有利于食品的及時供應(yīng)。

二、幼兒園具體空間優(yōu)化設(shè)計措施

1.室內(nèi)空間設(shè)計

第一，復(fù)合空間。對于幼兒園而言，其活動單元主要是單組式平面組織樣式，活動室擬設(shè)計在活動單元的一側(cè)，其中需考慮到采光問題，比如設(shè)在南端。臥室可以設(shè)計在活動區(qū)的北端，這樣可以確保臥室良好的避光，而且還可以避免走廊打擾。幼兒床閑置時可疊置在一起，放在收納柜中，這樣臥室又可以作為一個室內(nèi)幼兒公共活動區(qū)。從當(dāng)前國內(nèi)一些現(xiàn)代化幼兒園設(shè)計方案和應(yīng)用效果來看，活動區(qū)域復(fù)合空間的優(yōu)化設(shè)計較為成功，比如適合于開放式教學(xué)。實踐中，根據(jù)幼兒素質(zhì)教育以及心理教育需求，還可以在活動室內(nèi)設(shè)計很多小組活動區(qū)，在臥室里設(shè)計公共活動區(qū)。其中，劃分的各個小組活動區(qū)，主要是基于家具以及移動隔段和標識物得以實現(xiàn)。

第二，室內(nèi)公共空間。對于現(xiàn)代化的幼兒園而言，其室內(nèi)公共空間設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)包含多功能廳、游藝室等，能夠有效滿足室內(nèi)公共活動需求。在此過程中，可設(shè)置集體活動游戲設(shè)施和器械，以此來有效滿足各個年齡的幼兒興趣以及智力需求。

第三，模糊空間。幼兒園的模糊空間，主要包括外走廊、平臺以及樓梯間和入口大廳等，即便是模糊空間較為局促、面積較小，也應(yīng)當(dāng)對有限空間進行精心布置，使其成為優(yōu)美的幼兒活動空間。比如，在樓梯間、墻上，貼上孩子們的優(yōu)秀作品以及留影，這對他們的認知能力以及審美能力培養(yǎng)起到了非常重要的作用。尤其是滑梯與樓梯可以結(jié)合設(shè)計，這樣使之更具特色，而且還可以有效滿足幼兒的心理和生理需求。如果外廊較為狹窄，則可以設(shè)計成半圓形護欄。這樣既美觀又滿足幼兒的心理需求；護欄高度應(yīng)當(dāng)符合幼兒身高尺度，而且外廊的盡端應(yīng)當(dāng)布設(shè)植物角，其中所選種的植物可由老師指導(dǎo)幼兒種植。通過該種方式，可以使幼兒更加關(guān)注日常生活，密切接觸自然環(huán)境。此外，各班級外走廊墻上，以不超過孩子們頭部高度為基準，貼上一些較好的作品，使其更加富有童趣。

2.室外空間設(shè)計

通過優(yōu)化設(shè)計戶外幼兒活動空間，可以有效提高兒童對外界的體驗。感性認識是基于兒童體驗產(chǎn)生的，幼兒對外部世界的反應(yīng)要比成年人更加的靈活。通過設(shè)計適宜的戶外空間，可以促進幼兒間的交往與活動，進而促進他們的全面發(fā)展。

第一，班級場地設(shè)計。班級活動空間為是戶外活動而布設(shè)的，實踐中根據(jù)班級人數(shù)以及幼兒活動范圍，面積以90平方米為宜。在班級活動場地布設(shè)玩具器械，比如搖馬、滑梯等，而且鋪設(shè)塑膠鋪面。為擴大戶外空間，幼兒園可利用屋頂創(chuàng)造活動平臺。需要強調(diào)的是，屋頂平臺的設(shè)計應(yīng)當(dāng)與室內(nèi)空間設(shè)計保持一致，孩子們從市內(nèi)走出來以后，即可直達屋頂平臺。

第二，公共場地設(shè)計。幼兒園公共場地應(yīng)當(dāng)采取庭院式模式，集體活動場地與大型游戲器械連接在一起，主要用于園內(nèi)集體活動以及做早操等。集體活動場地的地面應(yīng)當(dāng)鋪滿塑膠墊，以免孩子們在活動時出現(xiàn)意味跌傷問題。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)意義上的幼兒園活動空間設(shè)計，較之于現(xiàn)代幼教理念以及素質(zhì)教育，存在著較大的差距，優(yōu)化設(shè)計新理念下的幼兒園活動空間，是一個非常重要的研究課題。在幼兒園區(qū)活動空間優(yōu)化設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)幼兒身心發(fā)展為基礎(chǔ)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻：

[1]詹華山.幼兒視角下的幼兒園外空間環(huán)境設(shè)計研究[D]重慶大學(xué)，2015.

[2]王慶.現(xiàn)代幼教理念下的幼兒園行為空間研究[D]沈陽建筑大學(xué)，2014.