淺談如何構(gòu)建初中語文高效課堂教學(xué)模式

饒良清

【摘 要】在初中課程中，語文作為主科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了極其重要的地位。如何提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量是每個教師都應(yīng)該思考的問題。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該以構(gòu)建高效教學(xué)模式為目標(biāo)，不斷提高自己的知識水平，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。

【關(guān)鍵詞】初中語文；高效課堂；教學(xué)模式

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式對提高語文教學(xué)成果有極大幫助，本文對以往教學(xué)經(jīng)驗作了具體分析，結(jié)合初中語文的教學(xué)需要，發(fā)現(xiàn)主要應(yīng)從課前充分準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生主體地位、進行趣味教學(xué)幾個重點著手，以保證語文課堂教學(xué)的良好效果。

1課前充分準(zhǔn)備

1.1教師要精心準(zhǔn)備

教師要想打造高效課堂，首先一定要進行精心備課。高效課堂模式與傳統(tǒng)模式比較之下要更靈活，對教師的備課能力有更高的要求。所以教師要花更多時間更多心思去進行教學(xué)設(shè)計。明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)重點和教學(xué)難點，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點采取合理的授課方式，力求一堂課的講授能達到最好效果。

1.2學(xué)生要積極預(yù)習(xí)

授課前鼓勵學(xué)生務(wù)必進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以從多個角度：熟悉文章內(nèi)容，了解作者生平一些趣聞軼事，思考整篇文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法等。讓學(xué)生從自己感興趣的層面入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)前學(xué)生便對即將面對的知識有了初步了解，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。還要鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中多想問題，鼓勵他們自主思考，并且和同學(xué)進行交流討論。在上課前對課文內(nèi)容有自己的理解，再在課堂上提出自己的問題，向老師求證自己的想法是否合理。

2激發(fā)學(xué)生主體地位

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文不單單是考試的科目，還是一門豐富的學(xué)問，里面蘊含了大量有趣的知識。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣是打造高效課堂的重中之重。一旦學(xué)生在課堂中變得主動積極，授課效果會迅速提升。比如教授《桃花源記》，這篇文章本就很有趣，有許多值得探討的地方。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用一種探究性學(xué)習(xí)方法，先去查找相關(guān)資料，了解作者的生平和桃花源這個地方是否確實存在。如果存在的話那么推測它在地圖上哪個地方，若不存在作者為什么要虛構(gòu)，他寫這樣一篇文章的目的是什么。鼓勵學(xué)生開放性的思索，打開自己的思維去做學(xué)習(xí)的主人，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2小組合作探究學(xué)習(xí)

小組合作討論是一種常見又十分有效的模式，它進一步突出了學(xué)生的主體地位。將教師的學(xué)生按一定數(shù)量分組，讓他們針對某些問題進行討論，各自提出看法，再派小組代表上臺陳述討論結(jié)果，教師總結(jié)全班的討論結(jié)果以及做點評。在這一過程中教師只需在旁邊稍作引導(dǎo)，提問、討論、合作、解決問題的主體都變成了學(xué)生。在小組合作討論的過程中能將學(xué)生的自主性充分激發(fā)，每個人都會有自己的思考和見解，那么一堂課下來只要參與其中的學(xué)生都能有屬于自己的收獲，教學(xué)目的就達到了。

3進行趣味教學(xué)

3.1熟練運用多媒體設(shè)備

在教育技術(shù)迅速發(fā)展的今天，在課堂上綜合運用多媒體設(shè)備已是課堂教學(xué)必不可少的模式。在初中語文課本中有許多文章是關(guān)于美的體驗，此時就可以選取合適的多媒體讓學(xué)生全方位感受到文章描述的意境。比如在講授《蘇州園林》這一篇課文時，教師可以提前在課外書上、網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)蘇州園林的各種資料。園林建造前的設(shè)計理念、設(shè)計圖紙、與園林有關(guān)的歷史等一系列資料，在課堂上利用多媒體把視頻、音頻、圖片等多種信息呈現(xiàn)給學(xué)生。可以讓學(xué)生們自己收集一些相關(guān)資料，再在投影儀上展示出來，這種資源共享模式也將提高課堂效率。

3.2采用豐富的教學(xué)方式

素質(zhì)教育是以人為本的教育，興趣是一個學(xué)生最好的老師。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選取切合主題的熱場游戲。比如在講授《愛蓮說》之前，可以從學(xué)生的愛好導(dǎo)入。玩一個擊鼓傳花的游戲，花到哪個學(xué)生手里這名學(xué)生就站起來發(fā)言，闡述自己喜歡什么花以及喜歡的理由。有了這個親身帶入的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生也將對作者的心態(tài)有更深刻的理解。在講授完一篇文章后調(diào)動學(xué)生編排情景劇，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對課本內(nèi)容進行改編，編寫出自己的劇本，再與同學(xué)一起分工扮演文中相應(yīng)角色。這種活動不僅能加深學(xué)生對課本的記憶，還讓他們盡情展示了自我，鍛煉了他們的組織協(xié)調(diào)能力。如《兩小兒辯日》，這篇是文言文，不容易理解，如果選一些同學(xué)編好現(xiàn)代文劇本，學(xué)生們對這篇文章就有了直觀的認(rèn)識，對語文學(xué)習(xí)的興趣將越來越濃厚。采用豐富的教學(xué)模式還要注意加入課堂練習(xí)和課后習(xí)題，這些都是對知識的鞏固過程，是必不可少的。

通過本文的分析可知，若想構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，要從以上三個方面入手。從課前到授課時到課后各個環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進，通過完善的準(zhǔn)備和豐富的教學(xué)方式不斷加深學(xué)生對課本知識的理解，要讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動主動性，讓學(xué)生們真正對語文課堂感興趣，切實提高他們的學(xué)習(xí)效率。

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