信息技術在小學數(shù)學教育中的應用研究

吳金華

摘要：隨著信息技術的不斷進步，人們逐漸進入了信息化社會。信息技術在教學中的應用也日益擴大，其逐漸在小學數(shù)學教學課堂中得以應用及推廣。當前，教師們正不斷地探索將信息技術在教學過程中應用的方法。本文主要分析了信息技術對于小學數(shù)學教育的重要性和必要性，并找出了應用推廣存在問題，最后提出了信息技術在小學數(shù)學教育中應用的幾項措施。

關鍵詞：

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；教學

G623.5

在小學教育裝備發(fā)展的歷史長河中， 出現(xiàn)過很多教學手段。 這些教學手段在不同程度上為小學數(shù)學課堂教學提供了有力的技術支撐， 豐富了教學內(nèi)容，拓展了教學思路，開發(fā)了學生的潛能。數(shù)學作為一門較為基礎的學科，把信息技術應用于小學數(shù)學的教學中是十分重要的。其不但可以增加學生興趣提高課堂教學效率和質(zhì)量，還有助于學生更好地了解數(shù)學教學中的一些抽象問題，幫助學生輕松快樂地完成學習?；诖?，對于信息技術在小學數(shù)學教育中的應用研究是教師教學研究工作的重要環(huán)節(jié)。

1. 信息技術對于小學數(shù)學教育的重要性和必要性分析

1.1 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效率

對于小學生來說，數(shù)學這一學科較為抽象，且有著極強的邏輯性，學起來可能存在一定的難度。借助信息技術條件，教師能充分地通過課件把在備課過程中做好的板書以多媒體的形式呈現(xiàn)給學生，使得課程時間得到充分的利用，確保教學的效率。

1.2 激發(fā)學生對于數(shù)學的學習樂趣

俗話說興趣是最好的老師，對于小學生來說，興趣十分關鍵，許多人認為數(shù)學枯燥乏味，所以，只有充分激起學生對數(shù)學的樂趣，使其愿意去學習數(shù)學，充分發(fā)揮其主觀能動性。然而信息技術可以在數(shù)學教學課堂上為學生展示出許多豐富、生動的動畫和圖片，可以在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣。

1.3 培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

數(shù)學研究的是數(shù)量和空間關系。因此，小學課堂教學的主要目的是培養(yǎng)小學生在數(shù)學方面的思維能力，使其學會憑借理性來思考問題、解決困難。然而傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方式，教師大多采取“干講”給學生做“填鴨式”教育，導致學生根本沒有理解所學知識，從而導致數(shù)學成績不理想，大量的課后習題給學生添加了更多的壓力與挫敗感，進而使其產(chǎn)生逃避的心理。而在課堂中正確應用信息技術，可以將抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)變成實際的文字、圖片或是視頻，可以使學生更好地理解知識，進而培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學思維水平。

2. 信息技術在小學數(shù)學教育中應用存在問題

2.1 信息技術在教學中的應用意識不夠

當前，教育單位有關信息技術在小學數(shù)學中應用的指導性文件還不夠全面，其信息化課堂的要求太過籠統(tǒng)，無法得到充分落實。此外，小學學校本身信息化教育改革的意識也不夠。許多教師遵從傳統(tǒng)教學手段，更加重視其自身的作用，而輕視信息技術存在的極大優(yōu)勢。

2.2 教師信息技術水平較低

在如今市場經(jīng)濟環(huán)境下，教師的績效也逐漸改革，學校缺少足夠的資金鼓勵教師進行信息教學資源的開發(fā)工作，絕大部分教師并沒有醫(yī)院進行信息資源教學研究。此外，針對信息技術這一新鮮事物，一些教師信息技術水平較低，還不具有開發(fā)該技術資源的業(yè)務水平。

3. 信息技術在小學數(shù)學教育中的應用措施

3.1 應用信息技術進行多樣化的課堂活動

在設計小學數(shù)學課堂活動時，應使用多媒體策劃豐富的活動，以學生作為中心，充分尊重并發(fā)揮小學生主體學習地位，達到理想的課堂教學模式。比如，教師可以在進行課堂競賽時通過多媒體來給學生講解競賽具體內(nèi)容，并將內(nèi)容配上較為恰當?shù)谋本┮魳穪硖岣吒傎愡^程的氣氛與緊張感。

3.2 應用信息技術創(chuàng)設教學情境

信息技術包含著大量的資源，可以為小學數(shù)學教學提供大量素材，教師可結合課堂教學的目標和內(nèi)容，對信息資源歸納匯總，找到價值較高的信息資源，做好教學資源的儲備工作，在必要時創(chuàng)設生活場景。比如，在講解“圓角分”關系時，教師可錄制一些與生活花錢購物有關的小錄像給學生觀看，這樣不但可以幫助學生學習數(shù)學知識，還能干體會數(shù)學在生活中的樂趣。

3.3 應用信息技術做到直觀演示

小學生在社會經(jīng)歷方面比較匱乏，了解的生活常識較少，缺乏感性的知識，抽象思維能力差，這導致其對于抽象的數(shù)學知識難以理解，應用信息技術的重大優(yōu)勢是其能將數(shù)學抽象問題具體化，使學生從形象思維入手，更好掌握數(shù)學學習的技巧，使其思維逐漸上升到理性思維?；诖耍W數(shù)學教師應通過多媒體設備把知識更為直觀地展現(xiàn)為學生，使他們身臨其境，為數(shù)學學習構建起由形象到抽象的有效平臺，極大地降低學生學習的難度，有助于其理解并掌握數(shù)學知識。

3.4 應用信息技術構建家長學校溝通平臺

當前，許多小學具備了信息技術的應用條件，校內(nèi)有網(wǎng)絡、多媒體和語音教室一級投影儀設施。再次基礎上學校可創(chuàng)建學校與家長網(wǎng)絡溝通平臺，進而實現(xiàn)教師、家長及學生之間的信息化交流管理，把學校教學與家庭教育相結合。例如，教師可以在網(wǎng)絡上布置家庭作業(yè)。并針對重點和難點問題給予一定的提示，如數(shù)學基本公式和難題解題基本思路等，這有利于學生和家長進行對照和查看，避免難題放棄和遺漏等常見問題。與此同時，教師通過網(wǎng)絡進行作業(yè)的布置可避免學生自己記錄不明確的情況；另外，網(wǎng)絡平臺可以幫助家長了解學生在校情況。老師可根據(jù)當月學習的內(nèi)容在平臺上定期更新通知，提醒家長和學生進行測驗和考試的具體時間，進而督促學生定期、及時地進行知識的復習，并提醒學生家長對學生的課業(yè)進行及時的監(jiān)督和檢查；最后，網(wǎng)絡平臺有利于教師和家長對學生情況的了解。教師可把孩子在學學習、考試情況傳達給家長，使家長更加全方位地了解孩子在校的學習情況。

4. 結語：

綜上，信息技術在小學數(shù)學教學課堂上的應用可以充分發(fā)揮其重要作用，其可以創(chuàng)造生動的生活場景，培養(yǎng)學生學習樂趣，其包好豐富多彩的信息資源，可以使學生走出枯燥繁重的學習困境，形成自主探索的學習方式，提高教學的效率，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和質(zhì)量。當然其更加廣泛的應用還需要教育部門和教育工作者的不斷努力，希望在未來，小學教學課堂可以得到更好的優(yōu)化，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。

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