體質(zhì)測試對體育教學(xué)的促進(jìn)作用分析①

李鑫賀茜娜

(1.西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院 陜西西安 710124;2.西北工業(yè)大學(xué) 陜西西安 712000)

體質(zhì)測試對體育教學(xué)的促進(jìn)作用分析①

李鑫1賀茜娜2

(1.西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院 陜西西安 710124;2.西北工業(yè)大學(xué) 陜西西安 712000)

通過對體質(zhì)測試的分析研究,評價(jià)分析體質(zhì)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)在對其測試結(jié)果進(jìn)行有效的利用之后能夠?qū)w育教學(xué)起到促進(jìn)作用。體育老師作為體質(zhì)測試的執(zhí)行者,其對體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的關(guān)心程度直接影響著這些數(shù)據(jù)的使用效果,體質(zhì)測試作為一種反映學(xué)生心理身體健康的測試,在體育課堂和陽光體育運(yùn)動(dòng)中高效的使用這些數(shù)據(jù),其結(jié)果對體育教學(xué)大有裨益。

體質(zhì)測試 體育教學(xué) 促進(jìn)

自中國建國以來，大型的學(xué)生體質(zhì)測驗(yàn)就已經(jīng)經(jīng)歷過5次，在初期的體質(zhì)測試中是為了給現(xiàn)實(shí)的行為決策提供依據(jù)，而如今的體質(zhì)測試儼然已經(jīng)發(fā)展到理論和實(shí)際融為一體。從之前的項(xiàng)目單一，到現(xiàn)在的形式多種多樣，如課堂教學(xué)，線上教學(xué)，陽光體育教學(xué)活動(dòng)等，試圖構(gòu)建一個(gè)體育活動(dòng)的立體體系，在理論和實(shí)踐上為學(xué)生的心理身體健康提供合理的保障。體質(zhì)測試已經(jīng)成為學(xué)生和學(xué)校密不可分的一部分，它在他們的生活的方方面面都能夠得到體現(xiàn)。在這種情況下，體質(zhì)測試自然而然也就進(jìn)入了大眾眼簾，并在體育教學(xué)方面起到促進(jìn)作用。

1 體質(zhì)測試的概述

近期的全國大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的身體素質(zhì)情況不令人如意。學(xué)校作為一種學(xué)習(xí)的階段，但也是一種教育姿態(tài)。但是通過研究發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)校在對體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析中，都普遍存在認(rèn)知不清楚、不認(rèn)真執(zhí)行的現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生身體健康出現(xiàn)諸多狀況，如出現(xiàn)肥胖、近視的幾率逐年增加，不僅如此，還出現(xiàn)學(xué)生的力量和耐力都下降的情況。在學(xué)校的日常教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生體育課課時(shí)少、體育科目種類單一的問題。為此，有關(guān)部門開展了一系列的活動(dòng)，如教育部門對學(xué)生課程進(jìn)行了一些改革，旨在讓學(xué)校能夠明白體育教學(xué)的含義，深刻落實(shí)體育教學(xué)的政策。針對體育課時(shí)少的問題，體育主管部門還開展了“陽光教育”的活動(dòng)，不僅如此，還引入了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)生身體健康的依據(jù)，已經(jīng)為體質(zhì)測試在體育教學(xué)中搭構(gòu)了基礎(chǔ)的框架。

目前，在對體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)處理中教學(xué)單位還存在諸多問題，如學(xué)校在對數(shù)據(jù)處理后得出的結(jié)論較少或者是沒有好好利用這些結(jié)論，沒有讓體質(zhì)測試發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)校只是把體質(zhì)測試當(dāng)成體育課的一部分，并沒有把它當(dāng)成一個(gè)課題、一個(gè)項(xiàng)目去做，導(dǎo)致現(xiàn)在的體質(zhì)測試項(xiàng)目只停留在表面，沒有發(fā)揮其改進(jìn)教學(xué)、提升學(xué)生素質(zhì)的作用。在課改和陽光教育的新背景下，體質(zhì)測試不應(yīng)該只停留在表面，應(yīng)該更深處的開發(fā)，不在作為一個(gè)任務(wù)去對待，那么其重要性可以忽略。體質(zhì)測試作為一個(gè)數(shù)據(jù)源，學(xué)校應(yīng)該更加充分利用，深刻理解其含義，從而能夠更全面地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。該論文基于此，從本質(zhì)上去分析體質(zhì)測試與體育教學(xué)的關(guān)系，讓體質(zhì)測試更加充分地對體育教學(xué)起促進(jìn)作用。

2 從體育教學(xué)看體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的高效利用

在體育教學(xué)中，體育老師無疑是最重要的人員，但從多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，體育老師對于體質(zhì)測試的認(rèn)知不足，僅僅是當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來完成。這就導(dǎo)致了體質(zhì)測試的時(shí)效短，學(xué)生不重視的風(fēng)氣，在很多的學(xué)校中，老師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，只是簡單的數(shù)據(jù)整理上報(bào)和入庫。所以在這種環(huán)境下，老師對體質(zhì)測試對體育教學(xué)的促進(jìn)作用比較模糊，不知道如何下手。在老師對待學(xué)生的體質(zhì)測試中，老師往往會(huì)在開始階段就會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，不好好鍛煉，期末可能會(huì)不及格。這樣老師與學(xué)生在體質(zhì)測試中只建立了表面關(guān)系，沒有更好地開展更深層次的東西。

體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)應(yīng)該更加深入的利用，不應(yīng)該只是當(dāng)作一種考核，而是應(yīng)該在新的體育教學(xué)的背景下對數(shù)據(jù)多方面的使用。如果只是單單對學(xué)生進(jìn)行考核和評價(jià)，無法反映學(xué)生平時(shí)的鍛煉情況，偏離了教學(xué)宗旨。因此，多方位的評定對學(xué)生而言至關(guān)重要。首先，老師應(yīng)該根據(jù)時(shí)間的順序建立一種長久的新型評價(jià)方式，體質(zhì)測試是其主要的部分，可以通過教育文檔的形式保存，這樣可以更加直觀和有效地反映出學(xué)生在校期間的身體素質(zhì)狀況。通常來說，學(xué)生的身體素質(zhì)是和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度成正相關(guān)的，學(xué)生通過自主的進(jìn)行體育鍛煉，由被動(dòng)化主動(dòng)，可形成良好的鍛煉意識，更有利于學(xué)生進(jìn)行長期乃至終身的鍛煉意識。增強(qiáng)體質(zhì)是體育教學(xué)的第一任務(wù)，在學(xué)生的體質(zhì)鍛煉中興趣也至關(guān)重要，鍛煉熱情和興趣的完美結(jié)合，才是體育教學(xué)和體質(zhì)測試完美結(jié)合的體現(xiàn)。這樣學(xué)生才能在體育課堂上不斷地前進(jìn)，去挑戰(zhàn)一個(gè)一個(gè)難度動(dòng)作，這樣不斷進(jìn)取的精神和態(tài)度就與奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的精神相匹配。在老師的日常教學(xué)中，不能只是對體質(zhì)測試采取應(yīng)付的態(tài)度，而是應(yīng)該對體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、整理，對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的剖析，更好的為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)體育課的教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，體質(zhì)測試對體育老師進(jìn)行日常教學(xué)的指導(dǎo)，相當(dāng)于對老師進(jìn)行再教育。體育老師作為體質(zhì)測試的重要執(zhí)行者，應(yīng)該擔(dān)起職責(zé)，落實(shí)體質(zhì)測試的真正價(jià)值。老師應(yīng)該把體質(zhì)測試應(yīng)用到教學(xué)中，在日常的教學(xué)中老師與學(xué)生共同進(jìn)步，從而達(dá)到在體育教學(xué)中對體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的高效利用。

3 從陽光體育活動(dòng)來看體育教學(xué)對測試數(shù)據(jù)的高效利用

在體育教學(xué)中，較多的學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)條件的約束和學(xué)生個(gè)體差異等因素的影響，無法實(shí)現(xiàn)分項(xiàng)教學(xué)和分班教學(xué)，無法滿足學(xué)生對自己喜歡的體育項(xiàng)目的需求。開展陽光教育活動(dòng)可以有效解決這個(gè)問題，通過陽光體育活動(dòng)，學(xué)生不僅可以在全校開展體育活動(dòng)，而且還可以聯(lián)系外校的學(xué)生一起鍛煉，為學(xué)生增加了體育鍛煉的渠道，有利于學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身鍛煉的意識。通過一系列活動(dòng)，吸引學(xué)生走向運(yùn)動(dòng)場地，而體育活動(dòng)本身對學(xué)生的體質(zhì)有一定的要求，在這種條件下，學(xué)生的身體素質(zhì)也會(huì)有不斷的提升，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。體質(zhì)測試在陽光體育教育中的高效利用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，陽光體育活動(dòng)可以讓學(xué)生有更多的選擇，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而更有興趣參加鍛煉。第二，陽光教育與體質(zhì)測試不同，體質(zhì)測試是一個(gè)學(xué)期一兩次，而陽光體育活動(dòng)是不間斷長期存在的，可以讓學(xué)生更加清楚了解自己的改變，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的動(dòng)力，更加有利于學(xué)生形成終身進(jìn)行體育鍛煉的思想。

在日常的體育教學(xué)中，陽光體育活動(dòng)和體質(zhì)測試有效結(jié)合，陽光教育活動(dòng)給學(xué)生提供更多更好的體育鍛煉方式，豐富了教學(xué)活動(dòng)，體質(zhì)測試作為檢測學(xué)生體育鍛煉的成果，相互起到幫襯的作用。因此，利用好體質(zhì)測試對陽光體育活動(dòng)來說至關(guān)重要。

4 結(jié)語

體質(zhì)測試對于體育教學(xué)來說不僅僅是一項(xiàng)指令和任務(wù)，而更應(yīng)要把它看作是一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。體質(zhì)測試所得的數(shù)據(jù)對于體育教學(xué)具有重要意義，因此對體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的高效利用顯得至關(guān)重要。而老師不僅作為體育活動(dòng)的組織者，更是體質(zhì)測試的執(zhí)行者，所以提升體育老師對體質(zhì)測試的認(rèn)知、理解、執(zhí)行力勢在必行。在體育教學(xué)中，體質(zhì)測試與體育教學(xué)和陽光教育的有機(jī)整合可以使測試納入到教學(xué)體系中，發(fā)揮體質(zhì)測試更大的作用，從而促進(jìn)體育教學(xué)的良性發(fā)展。

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G804.49

A

2095-2813(2016)11(a)-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.107

①李鑫(1985，12—)，男，漢，陜西西安人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

賀茜娜(1990，3—)，女，漢，陜西西安人，碩士在讀，研究方向：體育與健康促進(jìn)。