改進中學田徑課程趣味性 增強學生學習積極性

李旭帆(重慶西南大學附屬中學學校 重慶 400799)

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改進中學田徑課程趣味性 增強學生學習積極性

李旭帆
(重慶西南大學附屬中學學校 重慶 400799)

摘 要:在中學的體育教學活動中,田徑運動屬于重要的內容,然而,體育教學面臨趣味性較低的問題,加強對中學田徑課程趣味性的研究顯得尤為重要。該文主要研究中學田徑課堂缺乏趣味性原因,并相應地指出提升體育教學趣味性的措施,旨在推動中學田徑課程趣味性的提升。

關鍵詞:中學田徑課程 趣味性 學習積極性

田徑項目在促進人的全面發(fā)展方面具有重要意義,不僅可以增強人們的體質,更能夠磨練人們的精神品質。然而,體育教師一直沿用長短跑的教學方式,致使學生喪失對體育鍛煉的興趣,無法提升體育教學的質量。

1 中學田徑課堂缺乏趣味性原因

1.1 教學內容缺乏趣味性

教育體制改革不斷地深化,體育項目也日趨增多,更多的流行元素注入體育項目中,如健美操與華爾茲等。眾多的體育項目吸引更多的學生參與其中,迎合現(xiàn)代人們對時尚、新穎與個性等方面的要求。因此,學生基于上述因素,在選擇體育運動項目時,往往關注于體育項目的娛樂性,而忽視體育項目所具有的增強人們體魄的重要功效。學生在追逐時尚的同時,同樣受到一定的負面影響,改變學生的思想價值觀,如:學生越來越重視自身穿著的時尚元素等。在全新的發(fā)展背景下,需要改變傳統(tǒng)落后的體育教學觀念,滿足人們的需求,例如:學生普遍認為田徑活動的運動形式過于單一,并且存在“怕臟、怕累、怕苦”等心理。因此,大多數(shù)教師由于缺乏趣味性的教學內容,不愿意選擇體育鍛煉。

1.2 教學手段過于單一

據(jù)調查研究表明,學生普遍不喜歡體育鍛煉,從學生接觸體育教學開始,體育教師則主要以長短跑與短跑等形式來開展體育鍛煉。課程設置結構過于陳舊與老套,體育鍛煉的形式過于單一,無法激發(fā)學生的體育鍛煉的熱情,長此以往,學生喪失了對體育鍛煉的興趣。此外,由于學生的求知欲強與好奇心重等心理特點,陳舊的體育課程設置已經(jīng)無法滿足學生對體育鍛煉的需求；直接影響體育教學的質量與效率。一方面,不適應現(xiàn)代體育鍛煉的要求；另一方面,則阻礙體育課程改革的順利進行。此外,體育鍛煉項目中的長短跑,不僅可以提升學生的耐力,更能夠磨練學生的意志品質。然而,學生在長短跑項目中未能取得較好的成績,且在內心對體育的長短跑產(chǎn)生畏懼,田徑項目的教學質量一直無法得到較好的提升。然而,學生應提高對體育鍛煉的重視,只有具備堅強的體魄與良好的體質,才能夠在日常的生活學習中取得更好的表現(xiàn)。

1.3 教學方式單一

人們更多強調體育本身的競技式教學模式,讓學生進行長時間的體育鍛煉,進而提升學生的身體素質。然而,體育訓練中忽視培養(yǎng)學生的心理素質與運用的基本能力,理論教學環(huán)節(jié)嚴重缺乏。由于教師一直沿用競技式的體育教學模式,學生不能夠全面地認識體育教學,將體育教學視為體力運動,未能夠充分地發(fā)揮出體育鍛煉磨練人們的精神品質作用。教師在對運動員進行訓練的過程中,沒有充分地考慮學生各方面的差異性,有針對性地采取不同的鍛煉方式。與此同時,由于體育教師缺乏對學生的自身素質與心理素質等方面的認識,未開展個性化的學習內容,加大學生體育鍛煉的壓力,學生無法滿足體育教師提出的各項要求,無法提升學生的體育成績,不能夠獲得體育鍛煉的成就感。長此以往,學生大多不愿意選擇進行體育課程,對于體質較弱的學生來說,那更是一個巨大的挑戰(zhàn)。

1.4 教材設計問題

要想使中學田徑教學的質量得到有效強化,做好教材的優(yōu)化設計非常關鍵。但就目前來看,中學田徑教學在教材設計上潛在著一些不足。一方面,教材設計沒有考慮到學生的個體差異,針對不同學生使用一套教材進行教學的條件下,便難以使教材的實用價值得到有效體現(xiàn),進而無法提高學生參與田徑課程學習的積極性。另一方面,在教材設計方面,存在“重理論、輕技術”的現(xiàn)象,這一現(xiàn)象很難使學生從書本上掌握相關技術、技巧。同時,這一現(xiàn)象也會對教師展開教學帶來困難?？傊?由于教材設計方面的不足,會使教學工作的順利開展受到阻礙,進而難以提高學生參與田徑項目學習的積極性。

2 提升體育教學趣味性的措施

2.1 田徑運動中引入游戲

隨著人們的進步與發(fā)展,對游戲的形式提出更高要求。田徑教學同樣需要遵循上述原則,對田徑運動方式進行一定的創(chuàng)新與改進。自從學生進行田徑運動項目,接觸最多的田徑運動項目就是長短跑,使得學生對此會感到枯燥乏味。因此,田徑教學者則需要積極創(chuàng)新,改變田徑教育方式,將全新的元素融入田徑運動中,以新穎的運動方式吸引學生的興趣。此外,教師應順應時代的變化與發(fā)展,解放思想、開動腦筋,在田徑運動項目中融入生動有趣的游戲,激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣,引發(fā)學生的學習熱情。

教師則需要改變傳統(tǒng)的體育教學觀念,充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性,結合學生的需求,及時地調整體育課程設置,滿足學生的個性化需求。此外,教師在設計體育課程體系時,則需要結合學生的心理特點,確保體育教學不會過于幼稚與單調,提升體育教學的質量,教師則需要提升自身的專業(yè)素質,投身于體育工作中,給予學生關心與關懷。

2.2 改變落后的教學方式

傳統(tǒng)的田徑教學方式過于單調,降低學生的體育學習的熱情。其中,興趣是最好的老師,教師應采取有效的措施以提升學生的體育學習興趣,增添體育教學的內容,創(chuàng)新體育鍛煉的運動器械,滿足學生的各項需求。此外,在課程設置過程中,應創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式,充分地發(fā)揮出教師的主觀能動性,推進體育教學的改革進程。

2.3 田徑教學中應用音樂

音樂具有緩解壓力與疲勞的功效,有利于放松肌膚與加強節(jié)奏感,如:學生在進行長短跑的過程中,教師可以選擇輕松愉悅的適合中長跑節(jié)奏的音樂,學生可以一邊聽美妙的音樂,一邊進行中長跑運動項目,進而消除學生的疲勞感,幫助學生形成中長跑的節(jié)奏感,促使教師可以順利地完成教學任務。中長跑結束之后,則需要經(jīng)歷一個放松與整理的階段,則可以播放一些節(jié)奏舒緩的音樂,為學生營造良好的跑步環(huán)境,消除大學生的疲勞感,幫助學生快速地恢復體力。

2.4 田徑俱樂部的構建

隨著人們對身體健康的重視程度提高,眾多的體育健身房出現(xiàn),其中,大多數(shù)的健身中心以俱樂部身份出現(xiàn),激發(fā)人們的體育鍛煉的興趣。因此,可以設置一定的體育鍛煉俱樂部,提升學生體育鍛煉的興趣,激發(fā)學生的體育學習的熱情。其中,在進行俱樂部的設置過程中,則需要進行細致的研究,采用合理有效的方法,活躍整個體育鍛煉俱樂部。

俱樂部的主要參與者應由學生擔任,加強學生間的溝通與交流,充分地發(fā)揮出學生的主觀能動性,加強學生的體育鍛煉,增強學生的體質。管理者則要認識到組建俱樂部的含義,一方面需要激發(fā)學生的體育鍛煉的熱情;另一方面,增強學生的體質。俱樂部應以學生為主,充分地分析學生的個體身體狀況與身體素質,有針對性地設置適合不同人群的活動項目,且定期地開展競技類的項目,提升學生的競爭意識,促使田徑運動項目轉變?yōu)榇蟊娀顒拥捻椖?提高學生參與體育項目的熱情。

3 結語

隨著我國教育體制改革進程不斷地向前推進,學校應致力于提升田徑教學的教學風格,提升田徑教學的趣味性。教師則改變傳統(tǒng)的體育教學觀念,應用先進的技術與方法,完善體育教育的理念,將田徑活動與實際生活相結合,提升學生參與體育鍛煉的熱情,促使學生進行體育鍛煉,提升學生的綜合素質,為社會建設與發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的高素質人才。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.06.066

中圖分類號:G633

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)02(c)-0066-02