快樂體育課堂的由來

程詩曉

（南通市永興小學(xué)，江蘇 南通 226005）

快樂體育課堂的由來

程詩曉

（南通市永興小學(xué)，江蘇 南通 226005）

現(xiàn)今，中國教育所倡導(dǎo)的是一種新的寓教于樂的學(xué)習(xí)方式。21世紀(jì)的體育課堂，人們所面對的學(xué)生已經(jīng)不是如同當(dāng)年的自己那般。現(xiàn)在的學(xué)生被繁重的學(xué)業(yè)所壓迫，快樂對他們而言，已漸漸遠(yuǎn)去。學(xué)生失去了快樂，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。如何讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中去完成各種體育運動的技能動作，如何在累并快樂的情景中參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中，是值得體育教師深思的問題。

1 課堂永遠(yuǎn)是以學(xué)生為主

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。但在一般的體育教學(xué)過程中，許多教師的教學(xué)方式為：“通過自己的講解示范，讓學(xué)生直接自主地進(jìn)行學(xué)練，然后個別的進(jìn)行動作技術(shù)的糾錯指導(dǎo)?！边@樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得被動，提不起學(xué)習(xí)的興趣，快樂學(xué)習(xí)由此應(yīng)運而生。在快樂體育的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自主創(chuàng)造的能力，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的求知欲。教師與學(xué)生之間應(yīng)該以一種雙向交流的互動模式來進(jìn)行教學(xué)。教師可以先提出問題，讓學(xué)生通過自己的思考和行為做出他們所理解的技術(shù)動作，然后再通過教師的示范，讓學(xué)生自己判斷自身所做出的技術(shù)動作是否正確。在這樣一個簡單有效的互換、互通的教學(xué)模式中，可讓學(xué)生自己參與并體驗體育技術(shù)動作，感受體育給自身所帶來的魅力，讓學(xué)生以一種快樂愉悅的心情去接受并參與課堂練習(xí)。

作為一名體育教師，自身不能有一種高高在上的感覺。教師是學(xué)生最信賴的伙伴，應(yīng)該仔細(xì)聆聽課堂上學(xué)生們的想法，從他們的想法中獲取教學(xué)信息，并對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。教師可試著與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生來做教師，讓他們用自己的想法和思路來帶領(lǐng)全班重新學(xué)習(xí)上一節(jié)課的知識技能內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，而且也能達(dá)到復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識技能的效果。

2 快樂教學(xué)

快樂的體育教學(xué)課堂過程，應(yīng)該在師生互動下笑聲一片，在輕松愉快的氛圍中度過。例如，一些有經(jīng)驗的教師，他們總能和學(xué)生玩成一片，在課堂上能讓學(xué)生做到收放自如，讓人感覺到這不是為了上課而上課，而是為了讓學(xué)生如何在輕松愉快的氛圍下更好地學(xué)習(xí)到體育技能而上的課，他們是在鉆研如何上一堂愉快的體育課。不難發(fā)現(xiàn)，這樣的教師，在課堂教授過程中，是以朋友的身份在與學(xué)生進(jìn)行交流，以一種健康、積極向上、陽光的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。他們會巧妙地利用微笑的力量去感染每一位學(xué)生，并給出最恰當(dāng)?shù)馁澝乐~去鼓勵每一位學(xué)生。同樣，他們也能以最飽滿熱情的教學(xué)態(tài)度去感化每一位學(xué)生。所以，在這樣一種互動模式下進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生是快樂的，教師也是快樂的，可讓學(xué)生享有公平的待遇，去發(fā)散自己的學(xué)習(xí)模式。在師生共同參與并一同建立起的快樂橋梁下，才能發(fā)揮最大潛力，能和學(xué)生一同參與技能學(xué)習(xí)并積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師才是好教師，能和學(xué)生一同體驗體育課堂魅力的，或許才是一堂真正的師生互動互樂的體育課堂。

3 打破常態(tài)，推陳出新

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課，要求教師關(guān)注個體差異與不同需求，確保每位學(xué)生受益。怎樣讓每一位想法不一樣的學(xué)生，擁有同樣的想法，體驗一節(jié)快樂的體育課，這是一個值得教育工作者思考的問題。要打破傳統(tǒng)思想的禁錮，突破束縛，嘗試用自己的想法去讓學(xué)生體驗一堂別樣的體育課。例如，筆者曾經(jīng)在春天的時候上過一堂“單跳雙落”的二年級跳躍課。二年級學(xué)生生性活潑好動，注意力不容易集中。所以，筆者在這堂課上突發(fā)奇想的讓學(xué)生們都脫掉鞋子，光著腳丫體驗跳起落地的感覺。這種教學(xué)方式讓課堂一下子“火了”起來，學(xué)生們一個個甩掉鞋子，紛紛積極嘗試，就連平日里不愛動的小胖墩都蹦跶了起來。很快，學(xué)生們就在這種氛圍中充分體會到單跳雙落的要領(lǐng)，即單腳蹬地用力，落地輕巧，屈膝緩沖。這堂課或許是筆者最放肆的一節(jié)體育課，但卻是這個班學(xué)生學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一節(jié)課。也就是這樣一個脫掉鞋子練習(xí)跳躍的不經(jīng)意的想法，卻打破了長年以來穿著“束縛”的鞋子來練習(xí)的模式。學(xué)生在之后的課堂，總會期待下一次的學(xué)練。打破常規(guī)教學(xué)狀態(tài)，體育教師會發(fā)現(xiàn)一個更“活”的體育課堂，一個更接近于學(xué)生真實面貌的課堂。

將快樂的理念融入體育課堂，可讓人們看到更多學(xué)生的歡聲笑語。筆者作為一名普通的青年體育教師，在體育工作崗位上，還有很多和筆者一樣有思想、有創(chuàng)造力的年輕教師。年輕教師要敢于超越學(xué)科的界限，對其發(fā)起“挑戰(zhàn)”，以此展現(xiàn)更多年輕教師對體育課堂認(rèn)真、追求的態(tài)度。同樣，不論年老、年輕的體育教師都要熱愛學(xué)生、熱愛體育、熱愛教育，因為學(xué)生快樂，教師才會更加快樂?！靶隆苯虒W(xué)模式下的體育課堂，可讓快樂帶領(lǐng)學(xué)生起航。

G807

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1674-151X（2016）12-044-02

2016-10-12

程詩曉（1991~），小教二級，本科。研究方向：體育教學(xué)。