用心耕耘、用愛育人

孫曉平

摘 要：隨著廣東省各類體育高等院校不斷擴(kuò)招，選擇參加體育類高考人數(shù)逐年增多?，F(xiàn)實際情況是很多體育考生術(shù)科上線，卻因文化科不上線而遺憾地與高校擦肩而過。因此，如何提高體育考生的文化科成績就成了重要的研究課題。通過對近三年來筆者所在學(xué)校的體育考生文化科上線率不高的現(xiàn)狀的分析，來探討目前體育考生文化學(xué)習(xí)的影響因素，并提出一些對策，為提高體育考生文化課成績提供參考。

關(guān)鍵詞：體育考生；文化學(xué)習(xí)；影響因素；對策

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.018

1 目前體育考生文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

普通高考體育選拔的是文武兼?zhèn)涞捏w育人才，不僅要求體育術(shù)科出眾，而且還具備一定的文化素質(zhì)，然而較多體育考生最終卻因文化成績低而未能如愿圓大學(xué)本科夢。如何提高體育考生的高考文化成績，為高校輸送好而多的體育人才，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師特別關(guān)注的問題，也是迫在眉睫亟待解決的一項重要工作。筆者對本校近三年高考體育考生本科上線的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

從表可以發(fā)現(xiàn)，雙線上線人數(shù)總體上來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體育術(shù)科上線人數(shù)，其差異率高達(dá)78%。隨著近兩年學(xué)校重視體育生的文化成績，其差異率也逐漸降低。由此可見，體育考生的文化學(xué)習(xí)嚴(yán)重拖了后腿，許多體育考生因此未能考上大學(xué)本科。如何提高體育生學(xué)好文化成績是亟需解決的問題。

2 體育考生文化學(xué)習(xí)的影響因素

根據(jù)筆者多年的訓(xùn)練隊執(zhí)教經(jīng)驗以及對廣州市番禺區(qū)多間學(xué)校的調(diào)查，筆者認(rèn)為主要有以下三方面的影響因素：

2.1 教學(xué)管理方面

2.1.1 教學(xué)評價機(jī)制不夠重視體育考生的文化成績

學(xué)校對體育考生的文化學(xué)習(xí)重視不夠。平日里對體育考生的要求是代表學(xué)校參加市（區(qū)）、鎮(zhèn)舉行的各類比賽取得好成績就可以了；在高考中，評價體育教師的教學(xué)業(yè)績是體育術(shù)科上線人數(shù)，最后有多少體育考生能夠雙線上線卻關(guān)注得比較少。

2.1.2 在教學(xué)安排方面，體育考生的訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)沒有科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排

學(xué)校教學(xué)管理沒有針對體育考生制定合理的有針對性的教學(xué)安排。例如：體育訓(xùn)練與文化課在時間上、數(shù)量上、順序上等方面怎樣安排才更合理。目前關(guān)注和思考這些問題的人較少。

2.2 教師方面

體育教師過分強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練而忽視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。根據(jù)楊海平在教練員對運(yùn)動員文化課成績的態(tài)度的調(diào)查中顯示：20%的教練員認(rèn)為運(yùn)動員文化成績差責(zé)任在文化課老師；80%的教練員認(rèn)為運(yùn)動員的文化成績差屬于正?，F(xiàn)象，不足奇怪。教練員這種對運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)不關(guān)心和推卸責(zé)任的現(xiàn)象在高考隊中非常普遍。

在文化課教學(xué)中，部分班主任和文化課教師對體育考生的文化學(xué)習(xí)不夠重視。體育考生的文化基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，課堂上哈欠連天、打瞌睡、經(jīng)常頂撞教師，不接受教師的意見，這些都嚴(yán)重打擊了文化課教師的教學(xué)積極性，甚至導(dǎo)致個別教師對他們產(chǎn)生厭惡的心態(tài)，采取放任自流，對體育考生不管不問，任其發(fā)展。同時由于體育考生的文化成績要求低于文化類考生，文化課教師逐漸放松對體育考生的文化要求，甚至個別教師認(rèn)為體育考生的文化成績差是正?，F(xiàn)象。

由此可見，各科教師對體育考生的文化學(xué)習(xí)都沒有給予足夠的重視。

2.3 體育考生自身方面

2.3.1 部分體育考生思想觀念不正確

在體育考生中，有一些錯誤觀念橫行。例如：認(rèn)為體育高考對文化課成績的要求比較低，很容易考上大學(xué)；等高三參加術(shù)科統(tǒng)考過關(guān)了，再學(xué)習(xí)文化科也來得及等。歸根結(jié)底，還是體育考生對文化學(xué)習(xí)不重視。

2.3.2 體育考生的學(xué)習(xí)氛圍總體較差

體育考生組織紀(jì)律性淡薄，無故曠課、請假、遲到、開小差等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至有些體育考生還會負(fù)面地影響班上的其他考生。

2.3.3 部分體育考生的學(xué)習(xí)積極性比較差

一方面由于體育考生的文化基礎(chǔ)普遍較文化類考生差；另一方面，大運(yùn)動量高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練往往會使考生身體容易產(chǎn)生疲勞，影響學(xué)習(xí)的效率。從而導(dǎo)致體育考生的學(xué)習(xí)積極性較差。

由此可見，體育考生無論從觀念、學(xué)習(xí)氛圍還是學(xué)習(xí)積極性方面，都沒有重視自己文化課程的學(xué)習(xí)。這正是所有影響因素的最主要因素。

3 有效提高體育生文化學(xué)習(xí)的對策

3.1 教學(xué)管理方面

3.1.1 健全教學(xué)評價機(jī)制

學(xué)校等教學(xué)管理機(jī)構(gòu)可以通過將體育考生的文化課學(xué)習(xí)同時納入文化課教師、體育教師、班主任的考核范圍。通過給這些教師一定的激勵機(jī)制，將各位教師的力量匯聚成一股合力，充分調(diào)動各位教師的積極性和智慧，提高體育考生的文化成績，幫助體育考生實現(xiàn)大學(xué)夢。

3.1.2 形成有特色的體育考生教學(xué)安排

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處可牽頭召集研討會，將有多年體育班任課經(jīng)驗和創(chuàng)新精神的班主任、文化課教師、體育教師召集到一起，就如何提高體育考生的文化成績這個問題出謀劃策，以確保體育考生文化、術(shù)科共同提高為目標(biāo)，針對本校特點(diǎn)，盡可能地細(xì)化相關(guān)安排，并將這些安排落實到教學(xué)實踐中，通過理論、實踐、再理論、再實踐，最后形成有特色的高效的體育考生教學(xué)安排。

3.2 教師方面

3.2.1 認(rèn)真抓好“四頭”

抓好“四頭”——建“龍頭”、促“帶頭”、抓“苗頭”、凈“后頭”，使體育考生的管理工作井然有序，事半功倍。

3.2.1.1 建“龍頭”

建“龍頭”，就是建立一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的干部隊伍。干部隊伍，是一個班級能否形成良好班風(fēng)的決定因素之一。因此，建“龍頭”應(yīng)是管理體育班的首要工作。選拔體育班干部應(yīng)品行、能力、學(xué)習(xí)、體育技能等方面綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀體育考生擔(dān)任“龍頭”。

3.2.1.2 促“帶頭”

促“帶頭”，就是促進(jìn)“龍頭”起模范帶頭作用?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。本人認(rèn)為應(yīng)做好下面幾項工作：一是逐步放“權(quán)”鍛煉班干部，樹立班干部在體育考生中的威信；二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平；四是定期對班干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的模范性、先進(jìn)性。

3.2.1.3 抓“苗頭”

抓“苗頭”，就是要善于捕捉體育考生思想、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面的不良苗頭，力爭把它消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。在教育過程中，要從“愛”字出發(fā)，堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，幫學(xué)生分析不良行為的危害及可能造成的后果，使其醒悟。

3.2.1.4 凈“后頭”

凈“后頭”，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一的原則，認(rèn)真做好下面幾項工作：一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭的教育作用，同步進(jìn)行；二是爭取文化課教師能對體育考生采取“分層次”、“開小灶”教育法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象；三是建設(shè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用；四是以表揚(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵其轉(zhuǎn)化；五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

3.2.2 合理安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間

筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)體育考生實際情況出發(fā)，結(jié)合體育高考的有關(guān)政策，要充分考慮體育考生的文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾，在訓(xùn)練上合理安排強(qiáng)度和運(yùn)動量。例如：早上不宜訓(xùn)練，否則會影響上午的文化課學(xué)習(xí)；下午的訓(xùn)練時間也要控制好，以免錯過體育考生晚餐時間，影響體育考生正常上晚修。

通過對比我校每年的不同安排發(fā)現(xiàn)，如下安排術(shù)科訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)是比較有效的。術(shù)科訓(xùn)練有兩個特別時間一定要保證：一是每天下午大約2個半小時的術(shù)科訓(xùn)練；二是利用寒、暑假安排運(yùn)動量大、強(qiáng)度大的術(shù)科訓(xùn)練。文化課學(xué)習(xí)充分利用好高二階段和高三參加術(shù)科高考完后的沖刺階段，可以利用晚修期間，安排文化課教師專門對體育考生進(jìn)行薄弱課補(bǔ)習(xí)。

3.2.3 齊心協(xié)力提高體育考生的文化成績

文化課教師對每次的作業(yè)嚴(yán)格要求，認(rèn)真批改，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，即同班主任對體育考生進(jìn)行批評教育，并責(zé)令其檢查，用以教育體育考生本人，同時也使其他體育考生引以為誡。對那些基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績差的體育考生要針對他們每個人的實際情況進(jìn)行輔導(dǎo)，找出每個體育考生學(xué)習(xí)上存在的問題。另外，教師自身應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，靈活運(yùn)用各種知識傳遞途徑方式，調(diào)動體育考生學(xué)習(xí)的積極性，引起體育考生的興趣，增強(qiáng)體育考生的求知欲望，激發(fā)體育考生學(xué)習(xí)的熱情，不斷調(diào)整體育考生的學(xué)習(xí)情緒，最終達(dá)到提高體育考生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

體育教師要合理安排運(yùn)動項目和運(yùn)動量，為體育考生的文化學(xué)習(xí)預(yù)留一定的精力和時間。同時體育教師可以針對不同的體育考生提供不同的訓(xùn)練計劃。例如：對于愛運(yùn)動不愛學(xué)習(xí)的體育考生，可以制定“文化不達(dá)標(biāo)，不可參加術(shù)科訓(xùn)練”來督促其加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)；對于術(shù)科成績好的學(xué)生，可以少參加術(shù)科訓(xùn)練，多補(bǔ)習(xí)文化課。

班主任要協(xié)助文化課教師幫助體育考生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、獨(dú)立完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

文化課教師、體育教師和班主任，既要完成自己的工作內(nèi)容，又要互相配合，為提高體育考生的文化成績共同努力。

3.3 體育考生自身方面

3.3.1 端正學(xué)習(xí)觀念

通過召開體育考生會議，向體育考生介紹體育高考的文化要求和錄取辦法，讓體育考生真正明白文化成績同體育專業(yè)成績同等重要，甚至比體育專業(yè)成績還要重要。如果體育術(shù)科上線了，較高的文化成績有助于考生錄取心儀的體育類高校；萬一體育術(shù)科沒上線，較高的文化成績可以參與文化類考生的競爭，相當(dāng)于一年獲得了兩次高考的機(jī)會。

只要體育考生端正學(xué)習(xí)觀念，提高思想認(rèn)識，才能從內(nèi)心激發(fā)體育考生“我要學(xué)”的動力。

3.3.2 優(yōu)化文化學(xué)習(xí)氛圍

多從正面進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化文化學(xué)習(xí)氛圍是提高體育考生文化學(xué)習(xí)成績的重要途徑。學(xué)?？啥ㄆ谘埍拘；蛐值軐W(xué)校的優(yōu)秀運(yùn)動員、教練員做專業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)以及文化學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹等以幫助體育考生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)化個人的學(xué)習(xí)方法。另外，也可組織體育考生參加各種學(xué)習(xí)競賽、讀書活動等以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。還可以讓體育考生自己設(shè)計班級標(biāo)語，通過標(biāo)語表達(dá)體育考生的內(nèi)心想法，并且每當(dāng)進(jìn)入教室看到標(biāo)語，就可起到提醒體育考生自己的作用。例如：在班里的墻壁上貼上了“有志者事竟成” 、“拼練 + 巧練 = 專業(yè)過線” 、“勤學(xué) + 苦學(xué) = 文化過關(guān)”等激勵性語言。當(dāng)然，還可以從其他的方面想辦法，力爭在體育考生周圍形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3.3 調(diào)動體育考生積極性

充分激發(fā)體育考生學(xué)習(xí)文化科的積極性和熱情。例如：在每次文化課的月測、期中考試、期末考試，都要根據(jù)體育考生各人的實際情況，制定各人不同的奮斗目標(biāo)。例如：針對學(xué)習(xí)成績較好的體育考生如果達(dá)到全級前三十名的或者班內(nèi)前十名的列為優(yōu)秀成績獎；而針對學(xué)習(xí)成績較差的體育考生則要求進(jìn)步十名的列為達(dá)標(biāo)獎?？傊?，凡達(dá)到目標(biāo)者，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和榮譽(yù)證書。另外，在班內(nèi)進(jìn)行成績比較排名，實行末位談心，以幫助其找到進(jìn)步的突破口。

3.3.4 發(fā)揚(yáng)體育精神

在體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)中要發(fā)揚(yáng)體育不怕苦、不怕累、不輕易放棄的精神。例如：面對某個文化方面的知識點(diǎn)，一次沒掌握，不要緊，體育考生可以從不同角度去思考，向老師和同學(xué)請教，只要堅持不懈，一定能夠解決的。

互幫互助，共同提高。體育班成立了學(xué)習(xí)小組，每個小組組員之間在課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度上互相監(jiān)督，在文化學(xué)習(xí)中互相幫助、共同進(jìn)步。

3.3.5 為目標(biāo)而奮斗

體育考生的奮斗目標(biāo)就是要跨進(jìn)自己心目中的體育大學(xué)。班主任和體育教師要引導(dǎo)體育考生堅定信念，讓體育考生知道這樣辛苦是為了什么？一旦體育考生有了理想、有了奮斗的目標(biāo)，那么他們在訓(xùn)練時會更有目標(biāo)性和針對性，在文化學(xué)習(xí)上也會更加努力。在體育考生的理想教育上，筆者所在學(xué)校的做法是要求體育考生填寫《目標(biāo)責(zé)任書》，內(nèi)容包括填寫考生自己理想的大學(xué)、下階段體育術(shù)科和文化課的目標(biāo)成績，并要求體育考生簽字，然后體育考生、家長、班主任、體育教師和文化教師各執(zhí)一份。這樣做的目的是幫助體育考生樹立自己的近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)，一步步為了目標(biāo)而努力，直至成功。家長、班主任、體育老師看到學(xué)生的目標(biāo)責(zé)任書一般都會很主動地對考生提供相應(yīng)的支持；文化課教師則為體育考生量身定制專門的學(xué)習(xí)計劃和步驟，并在學(xué)習(xí)過程中提供幫助和指導(dǎo)。

4 結(jié)束語

總而言之，只有學(xué)校、教師和體育考生的共同努力才能有效提升體育考生的文化成績，提高體育考生的雙線上線率，圓體育考生大學(xué)本科夢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫成福.體育鍛煉對學(xué)生文化學(xué)習(xí)影響的研究[J].中國學(xué)校體育，2012（03）62-63.

[2] 張賓等.淺析體育特長生的德育教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（18）：73-74.

[3] 楊海平.對中學(xué)體育特長生文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾的思考--以武岡市為例[J].文史博覽理論，2009（07）：72-73.

[4] 王軍.淺談體育生的科學(xué)文化素質(zhì)問題[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2012（04）：136-137.

[5] 曾瑜.成都市中學(xué)教師職業(yè)幸福感研究[D].西南大學(xué)碩士論文，2007.5.