讓文明語言之花燦爛綻放

房濤

摘 要：引導中職生正確使用校園流行語是語文教育工作者的當務(wù)之急，要做到以下幾點：樹立語言規(guī)范意識，倡導文明用語；重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，提高辨別能力；創(chuàng)設(shè)文明語言環(huán)境，提升語言品味。

關(guān)鍵詞：校園流行語；正確引導；文明用語

所謂校園流行語，它是校園文化的一種載體，是指在校園里廣泛盛行和使用的語句，是現(xiàn)代中學校園文化的真實反映。它除了具有一般流行語的共性外，還有標新追奇、幽默詼諧、簡潔生動等特點。

近幾年，隨著流行語的熱傳，這些能反映中職生特殊的心理特點、體現(xiàn)校園文化的校園“語言密碼”出現(xiàn)在學生的作文中，出現(xiàn)在語文課堂上，出現(xiàn)在課外學生的交談中，這些語言有些新穎生動，給中職生枯燥的學習生活增添了些許樂趣，豐富了校園文化；但有些低俗不雅，給學生產(chǎn)生了負面影響，對中職生正確價值觀的形成有著錯誤的引導。校園流行語的產(chǎn)生、發(fā)展和運用越來越引起我的關(guān)注和思考，作為語文教師，我認為我們有責任和義務(wù)引導學生正確使用校園流行語，讓文明語言之花綻放在校園內(nèi)外。

一、樹立語言規(guī)范意識，倡導文明用語

“正確理解和使用祖國的語言文字”是語文教學的本質(zhì)和目標。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人類文明程度越來越高，對語言文字規(guī)范化、標準化的要求也越來越高，樹立語言規(guī)范意識，使用文明用語是每一個公民應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)。

流行語的發(fā)展前途有兩種：一是消失，即在使用過程中慢慢地被淘汰；二是被接納，進入一般詞匯，成為現(xiàn)代漢語體系中的新元素。我們要留心當下校園流行語，對于那些積極向上、富有幽默性的、發(fā)人深省的語言，我們沒有必要扼殺，可以順其自然，因勢利導，有時候還可適時指導學生接受并合理使用。（比如“給力”一詞）當然，對于那些低俗不堪、諷刺挖苦，給人負面影響的詞，我們要認真分析，適當指導他們用健康積極的心態(tài)去面對，自覺抵制不良影響。

二、重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，提高辨別能力

信息現(xiàn)代化已經(jīng)改變了我們的學習和生活，現(xiàn)在的學生“將信息時刻掌握在手”，每人一部智能手機，隨時隨地上網(wǎng)瀏覽獲取信息。中職生模仿力強，對外界新鮮事物接受快，傳播也快，但他們的辨別能力和控制能力卻比較差，對自己的言行控制力也較弱，他們往往對那些符合他們的心理，好玩有趣的網(wǎng)絡(luò)流行語全盤吸收，不管其好其壞都在互相交流，以顯他們的幽默感和時尚感。

綜上所述，加強學生網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)也迫在眉睫，提高學生的辨別能力也尤顯重要。首先，我們要以思想道德教育為主渠道，引導中職生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，讓他們學會處理好大節(jié)與小節(jié)之間的關(guān)系，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！睆亩岣邔W生的選擇能力，自覺抵制不良信息。其次，加強監(jiān)管，使家庭、社會與學校共同努力，營造綠色網(wǎng)絡(luò)的學習和生活環(huán)境，提高學生使用網(wǎng)絡(luò)的道德水平，提高其對網(wǎng)絡(luò)文化信息的辨別力，促進“網(wǎng)絡(luò)人”的健全人格現(xiàn)代化。這樣，在思想源頭上提高了中職生的辨別能力，他們會有選擇地吸收健康的流行語，從而運用到學習和生活中來。

三、創(chuàng)設(shè)文明語言環(huán)境，提升語言品味

如何創(chuàng)設(shè)文明優(yōu)雅的語言環(huán)境，提升中職生的語言品味，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.在語文課堂上，注重提高學生品味美之語言的能力

語文課堂教學可以說是學生學習和品味語言的前沿陣地，是加強語言訓練的重要途徑，是學生正確理解和使用語言文字的基礎(chǔ)。在平時的語文教學中，我采用的是“讀中品，品中悟”的方法，以誦讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生感知語言的能力；扣住語境，揣摩賞析，培養(yǎng)學生品讀語言的能力；以課內(nèi)語言素材為依托，培養(yǎng)學生積累語言的習慣。

2.在課外學習中，強調(diào)培養(yǎng)學生積累美之語言的習慣

古人云：“不積小流，無以成江海?！焙穹e薄發(fā)，積累是學好語言的基礎(chǔ)。課外的閱讀積累是課堂教學的延伸和補充，運用課堂上的“精讀”品味語言的方法，結(jié)合自己的閱讀喜好展開廣泛的“博覽”，在讀中品，讀中思，從而鍛煉了自己的語言思維能力。大量優(yōu)美詞段的背誦記憶，豐富了個體的語言，在不斷積累的過程中，培養(yǎng)了學生積累美之語言的習慣。

3.在綜合活動中，強化鍛煉學生運用美之語言的意識

學習、積累的最終目標是為了運用，除了常規(guī)的“聽說讀寫”能力訓練之外，我們還可以通過多種有趣的活動充分鍛煉學生運用語言的能力。在課堂上，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，組織學生以多種方式朗讀、表演、遷移訓練等；在課堂外，教師可以開展豐富多彩的活動，如演講比賽、經(jīng)典古詩文朗誦大賽、話劇表演等，也可以組織詩社、文學社之類的社團，提高學生的興趣，使其積極參與，在活動中充分發(fā)揮自己的特長，學好、運用好祖國的語言文字。

俗話說：“環(huán)境造就人。”通過以上幾個方面的努力，在校園內(nèi)形成了優(yōu)雅高尚的語言環(huán)境，那些低俗不雅的校園流行語失去了滋養(yǎng)它的土壤，自然而然地就會在不知不覺中慢慢消失；而那些充滿情趣、積極健康的校園流行語，則給語言大家庭注入了新鮮時尚的血液，豐富了校園內(nèi)外的文化。

參考文獻：

[1]韓希明.關(guān)于校園流行語的觀察與思考[J].鹽城師范學院學報（社會科學版），2007（2）.

[2]楊文全，許艷輝.試論校園流行語的特點及其成因[J].青海民族學院學報，2003（3）.