張海榮
(江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校 江蘇啟東 226200)
試談如何做好中職學(xué)校籃球教學(xué)改革
張海榮
(江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校 江蘇啟東 226200)
目前職業(yè)學(xué)校的籃球教學(xué)還存在著很多不足之處,教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新,教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高,而且只注重實踐教學(xué)而理論教學(xué)偏少,教學(xué)評價也不完善。針對這些情況找出對策,對于籃球教學(xué)的內(nèi)容加強了選擇性,教學(xué)重點從技術(shù)教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為重,更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,教學(xué)目標(biāo)更加明確。
籃球教學(xué) 不足 對策
籃球是一項非常普遍的運動項目,在學(xué)校中受到學(xué)生的喜愛,所以學(xué)校中都有籃球教學(xué),在中職學(xué)?;@球也是一項必修的運動項目?;@球教學(xué)就是在學(xué)校體育教學(xué)中將籃球知識與技能有計劃、有目標(biāo)地傳授給學(xué)生,從而實現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過籃球?qū)W習(xí),可以了解籃球運動的有關(guān)知識,形成籃球運動技能,學(xué)會學(xué)習(xí)籃球的方法,從整體上提高自身的身體素質(zhì),從而對籃球產(chǎn)生興趣,成為一種特長愛好,可以成為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的手段。
籃球運動由于受到學(xué)生的喜愛,在職業(yè)學(xué)校體育教育中,籃球成為主要課程,占有重要的地位。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,籃球教學(xué)的改革非常迫切,職業(yè)學(xué)?;@球課的教學(xué)改革也勢在必行。下面就目前職業(yè)學(xué)?;@球教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,找出不足之處,并提出了改革改革措施。
1.1 籃球教學(xué)內(nèi)容與方法的不足
職業(yè)學(xué)校的教學(xué)對象相當(dāng)于高中生,學(xué)習(xí)壓力小,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,教育方法上也沒有得到老師的重視,還處于落后階段,特別是教學(xué)理念沒有及時更新,教學(xué)方法陳舊,籃球教學(xué)沒有重視學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,老師在教學(xué)中只是把知識技能強壓給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有了興趣可言,只是一味地接受老師的安排,學(xué)習(xí)主體性不明顯。在教學(xué)時,老師只是讓學(xué)生掌握局部的技術(shù)動作,各個動作之間的聯(lián)系較少,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難理解動作的用途,沒有系統(tǒng)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺缺乏趣味性,學(xué)習(xí)自覺性也不高,達(dá)不到該有的學(xué)習(xí)效果。還有部分教師的教學(xué)方法陳舊,缺乏責(zé)任心,上課時只是整體集合做好動作示范就讓學(xué)生自由活動了,接下來就是學(xué)生自由組合的半場比賽,整個教學(xué)過程隨意性很大。也有的老師認(rèn)為籃球教學(xué)很難,對一般的學(xué)生沒有必要教會,認(rèn)為只要教會感興趣的或者技術(shù)好的尖子生就可以了,對其他學(xué)生不管不問,所以,學(xué)生的參與率低,從整體上影響了籃球教學(xué)質(zhì)量。
1.2 籃球教學(xué)缺少理論部分的內(nèi)容
籃球確實屬于一項技術(shù)性與實踐性的項目,似乎與理論無關(guān),很多老師認(rèn)為只要學(xué)會技術(shù)就行了,殊不知,理論知識的傳授也是籃球教學(xué)的一部分,理論對技術(shù)有很大的輔助作用。目前,即使老師教授理論知識方面的內(nèi)容,但是,學(xué)生對理論課不感興趣,也有的學(xué)生認(rèn)為上籃球課只要打球就行了,老師在講技術(shù)要領(lǐng)的時候也不愿意聽,導(dǎo)致對理論知識的掌握不夠,所以,學(xué)生在實際訓(xùn)練籃球時,由于缺乏對所練習(xí)內(nèi)容理論性理解,經(jīng)常在比賽中不知道如何運用自己所學(xué)的技術(shù),也有學(xué)生在上完一節(jié)籃球課后也不知道學(xué)了些什么。
1.3 籃球考核沒有科學(xué)的內(nèi)容
籃球的最終考試還是以學(xué)生的身體素質(zhì)與技術(shù)考試為主,內(nèi)容單一,沒有完全按照學(xué)生的個體而定,甚至很多老師為了完成考核而在教學(xué)中只教授要考核的內(nèi)容,沒有對學(xué)生進(jìn)行全面的技術(shù)教育與心理等方面的教育,使教學(xué)單一化,對學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)片面的影響。這樣一來,很多學(xué)生在考試的時候考出高分,而在比賽時就不能發(fā)揮自己的水平,出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
1.4 籃球教學(xué)的評價片面化
關(guān)于籃球教學(xué)的評價,很多老師走向了誤區(qū),只是評價學(xué)生的某個技術(shù)的成績,只是終結(jié)性評價,考核的內(nèi)容主要是以技術(shù)來看,其他方面很少涉及到,但是,學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)學(xué)包含著運動技能現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度等。而且都是老師來評價學(xué)生,學(xué)生的成績由老師說了算,而沒有學(xué)生的自我評價,這種評價導(dǎo)致了功利性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到發(fā)揮,考核的意義不能很好地體現(xiàn),在評價的目的上只求評分的最終結(jié)果等,沒能利用評價充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因而失去了考核的真正意義。但是,學(xué)生的個體是存在著差異的,雖然有些學(xué)生的籃球水平不高,但是他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極,進(jìn)步較快,這些應(yīng)該都在考核的范圍之內(nèi),他們的努力應(yīng)該得到體現(xiàn)。但是,老師如果不能把這些因素體現(xiàn)在考試中,就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到打擊,學(xué)習(xí)也不夠積極,從而影響了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量。
2.1 籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇性加強
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了教學(xué)目標(biāo)與評價體系,在內(nèi)容上沒有做出具體的規(guī)定,這給老師的教學(xué)提供了更廣闊的空間,老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)校的實際做出內(nèi)容上的選擇,這與以往的教學(xué)有了很大的改變,以前都是以運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù),老師在教學(xué)中,必要按照教材依次進(jìn)行,否則就是沒有完成教學(xué)任務(wù),這種教學(xué)課程具有強制性,沒有從學(xué)生與學(xué)校的實際情況出發(fā)。如今,教學(xué)內(nèi)容更加豐富,更具有靈活性,比如:在球類游戲中,做出單個動作,如拍球、投籃、運球等,做出多項球類運動中的簡單動作,初步掌握多項球類運動中的多種動作技能等。這些內(nèi)容上的規(guī)定范圍廣,老師在內(nèi)容的安排上更有選擇的余地。
2.2 籃球教學(xué)注重學(xué)生發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)由于內(nèi)容單一,過分強調(diào)運動技能傳授的系統(tǒng)和完整,要求學(xué)生無論什么條件都應(yīng)該學(xué)會,但是,事與愿違,很多學(xué)生不但沒有學(xué)會技術(shù),反而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,從而失去學(xué)習(xí)籃球的興趣。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)則提出:不要苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié),更不要關(guān)注教學(xué)的系統(tǒng)性,讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步,并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以了。這種理念更注意學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)的重點是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)籃球的方法,讓學(xué)生體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣。
2.3 籃球教學(xué)要遵循技能習(xí)得規(guī)律
運動技能的形成是具有一定的規(guī)律性,在教學(xué)時,既要練習(xí)這些技能,更要根據(jù)學(xué)生的身心規(guī)律來教學(xué),即符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律,只有二者結(jié)合起來,才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果?;@球運動是一項特別技能,它與體操、田徑等有很大的區(qū)別,在學(xué)習(xí)中或者比賽中都有更靈活的發(fā)揮效果,它隨著比賽千變?nèi)f化的進(jìn)程有更多的發(fā)揮空間,所以,以教為中心的教學(xué)過程已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了,而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律而教學(xué)。
2.4 籃球教學(xué)要明確的教學(xué)目標(biāo)注重學(xué)生個體差異
籃球教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)的制定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、原有的技術(shù)水平、學(xué)校的場地、器材等情況而定,結(jié)合學(xué)校的實際情況制定詳細(xì)的籃球教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)出其條理性,注重科學(xué)化,讓學(xué)生掌握一定技術(shù)與戰(zhàn)術(shù),并能運用到比賽中去。同時也要注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué),學(xué)會籃球的基本規(guī)則,并具有做裁判的能力,不但學(xué)會打籃球,而且還要會組織籃球賽,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)與競爭的精神,并把籃球發(fā)展成一項終身鍛煉的運動項目,熱愛籃球,形成良好的籃球運動的意識和習(xí)慣。
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G807.4
A
2095-2813(2016)10(a)-0023-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.28.023