四步式目標教學(xué)法下的“家庭管理模式”探析

宋建麗（河北省邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 邢臺 054300）

?

四步式目標教學(xué)法下的“家庭管理模式”探析

宋建麗
（河北省邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 邢臺 054300）

摘要：本文結(jié)合作者自身的從教經(jīng)驗，圍繞當前教學(xué)實踐，集中論述了生本教育下四步式目標教學(xué)法的概念、理念、思路、和實施的目標與策略方法。

關(guān)鍵詞：四步式目標教學(xué)法；“家庭管理模式”

在歷經(jīng)十幾年的研究過程中，生本教育共同體越來越壯大，已有最初的15所實驗學(xué)校發(fā)展到200余所，遍及廣東、北京、遼寧、湖北、貴州、港澳等地。生本教育是以學(xué)生為本，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，它主張“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的價值觀、倫理觀和行為觀，為構(gòu)建高效的教育教學(xué)模式提供了豐富的理論支撐和實踐經(jīng)驗。

“四步式”目標教學(xué)法，核心就是生本教育，其中的家庭管理模式也是生本理念的引領(lǐng)。它的總目標是創(chuàng)新模式，放飛學(xué)生，解放教師，打造幸福教育，建設(shè)教育強校。

目標教學(xué)法是一種以教學(xué)目標為核心和主線來實施課堂教學(xué)的方法（以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)目標為主線的教學(xué)方法）。教師將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習目標，讓學(xué)生在學(xué)習過程中圍繞學(xué)習目標進行學(xué)習。我們將目標劃分為五個級別，由小到大反向達標，到三年畢業(yè)時完成I級大目標，分學(xué)期裝訂成冊。每一節(jié)課的教學(xué)過程分為“課前分發(fā)目標----課上實施目標----課上檢測目標----課后達成目標”四個階段。每一個階段中通過家庭競爭、合作、互助，教師點撥、拓展等方式來完成，做到師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識、競爭意識和集體觀念，建立和諧友善的師生、生生關(guān)系。

一、“四步式目標教學(xué)”理念

教師分層管理，整體推進。如今每個學(xué)校的現(xiàn)狀是班級容量比較大，每個學(xué)生都靠老師親自去抓肯定不現(xiàn)實，我們得靠學(xué)生管理學(xué)生，因此可以實施家庭管理模式，把每個班級分成幾個家庭，每個家庭設(shè)有一正一副兩個家長，每個家庭又分為四個師傅和徒弟，教師只要管理好家長和重點學(xué)生就可以了。

學(xué)生齊頭并進（手牽手、肩并肩、你追我趕、同步前進）。

二、“四步式目標教學(xué)”思路

導(dǎo)、帶、幫、扶（師導(dǎo)生，生帶生，生幫生，師扶生，師生互動）。

生本教育的管理模式就是依靠學(xué)生進行管理，我們一定要調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)的藝術(shù)性是指教師在課上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生學(xué)起來。 教師讓學(xué)生在課堂里進入積極學(xué)習的最有效辦法是設(shè)計各種學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。聽——有效性30％，看——有效性50％，聽+知識整理——有效性60％。做中學(xué)——有效性80％以上，自己教一遍——有效性95％以上。

（一）目標的確定。

1．Ⅰ級大目標，也叫A級目標，即學(xué)生三年畢業(yè)時所達到的目標；

2．Ⅱ級大目標，也叫B級目標，即每一學(xué)年所達到的目標；

3．Ⅲ級目標，也叫C級目標，即每一學(xué)期所達到的目標；

4．Ⅳ級目標，也叫D級目標，即每個單元、章節(jié)所達到的目標；

5．Ⅴ級小目標，也叫E級目標，就是每一課時的目標。

（二）實施目標的策略。

五級目標反向達標法。 即E→D→C→B→A

1.E級目標實施步驟：三時，四步，三評。三時：三個時間的利用，課前，課中，課后。這正是基于生本課堂的四個基本流序前置性學(xué)習---家庭交流---班級匯報---總結(jié)鞏固（延伸拓展）；四步：教學(xué)過程分四步走；三評：及時評價制、滿四晉級制、捆綁評優(yōu)制。

生本課堂有四大突出其中之一是突出合作,可以在原來家庭的基礎(chǔ)上進行改革，創(chuàng)建班級家庭：每班根據(jù)學(xué)生成績、行為表現(xiàn)等實際情況分成若干家庭，大多班級都分成了8個家庭，每個家庭都有名稱、口號、奮斗目標，推選1—2名學(xué)生做家長，家長為該家庭第一責任人，負責家庭成員的思想、行為、學(xué)習等各項事務(wù)。運用這一模式首先體現(xiàn)在排座位，一個家庭排在一起，師傅徒弟同桌座，“一幫一”，“一帶一”。

為了鼓勵各家庭成員團結(jié)一致為家庭榮譽而努力奮斗，老師們實行各種激勵措施，比如一節(jié)課下來被評為優(yōu)勝班家庭的，每個成員都可獲得附加分，并且減少當天的作業(yè)量。班級還評出周冠軍、月冠軍，學(xué)校每學(xué)期開展優(yōu)勝家庭評比活動，并對優(yōu)勝家庭及相應(yīng)家長頒發(fā)證書，并給予大力表彰。為此，每個班級都成立了“家長委員會”，由各家庭家長組成，委員會成員分別牽頭成立紀律部、衛(wèi)生部、學(xué)習部等，對所有家庭進行評價。為了公平合理，全部實施 “基于證據(jù)的評價”，就是制作科學(xué)易操作的量化表，每日由各部負責人填寫、匯總，得出正確可信的結(jié)論，讓每個家庭都能心服口服。

當然這種模式也不是放羊式的管理，教師的組織引導(dǎo)作用極為重要，特別是對小家長的培養(yǎng)更是重中之中，所以開始比較費力，但只要老師們肯下工夫，一旦小家長們成熟了，班級管理可就順風順水了，班主任也就當?shù)糜凶逃形读?。學(xué)校還實施了任課教師責任制，每人分包管理幾個家庭，班主任負責整個班級，校長、主任分包年級，這樣就形成了層層管理、全員管理格局。家庭管理模式最突出的特點是其排桌的方式，排桌本著不放棄班內(nèi)任何一個學(xué)生這樣的原則，全班整體的布局是師徒結(jié)合，直接是一幫一一對一。

2.E級目標操作步驟。第一步：課前分發(fā)目標，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習。第二步：課上實施目標，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。第三步：依據(jù)目標，當堂訓(xùn)練（即達標訓(xùn)練）。第四步：課后矯正，達成目標。

3.整體評價機制。學(xué)生都有進取心，愿意享受成就感，及時有效的評價更能激勵學(xué)生。一評，及時評價制。二評，滿四晉級制。三評，捆綁評優(yōu)制。

任何新事物的成長都不是一帆風順的。生本教育是教育部重點科研課題，有郭思樂教授發(fā)起后，歷經(jīng)十多年風雨歷程，走到今天，已開花結(jié)果！并且在不斷發(fā)展壯大！以生本教育理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的思想品質(zhì)教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習興趣，學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；做到寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，真正尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生?？偨Y(jié)生本教育的成功的經(jīng)驗，根據(jù)教育教學(xué)的實際，發(fā)展自己的教育教學(xué)特色.追求卓越創(chuàng)新。在求索中獲得新知，在憂患中挖掘希望，在批判中創(chuàng)造新生，在平凡中孕育偉大，在逆境中造就成功。真正的教育是用激情點燃激情，用夢想推動夢想，用愛心喚醒愛心，用精神塑造精神，用高尚孕育高尚。

借用一句名言：不可能人人都是偉人，但我們可以找到一種最優(yōu)美的形式，在某一時刻讓學(xué)生變得“偉大”！那就讓我們一起，燃燒激情，用博愛之心和我們親愛的學(xué)生共同享受人生求知成長的快樂！

中圖分類號：G637

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0263-01