學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下的高校體育課程改革模式研究

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下的高校體育課程改革模式研究

高校體育課程在學(xué)習(xí)型社會(huì)理念影響下發(fā)生了巨大的變化，教育研究者不斷把新的教育課程改革概念引進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，高校與時(shí)俱進(jìn)地系統(tǒng)地規(guī)劃高等教育體育教育階段課程安排，樹(shù)立健康體育教育和終身體育教育的整體目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整體育教學(xué)重心，改變教學(xué)態(tài)度，才可以優(yōu)化高校體育教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生全面發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的體育創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生參與終身體育的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下這個(gè)已經(jīng)形成的綜合體發(fā)生質(zhì)的變化，產(chǎn)生一次新舊課程理念、新舊課程內(nèi)容和新舊課程形式之間的變革，從而形成新的課程模式。

學(xué)習(xí)型社會(huì)；高校體育；課程改革；課程模式

為應(yīng)對(duì)當(dāng)今文明時(shí)代的飛躍性發(fā)展，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》主導(dǎo)我國(guó)高校體育課程改革，推動(dòng)我國(guó)體育課程模式從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，課程改革模式的變遷造就了素質(zhì)教育的課程理念。對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下的高校體育課程改革模式形成某種程度的共識(shí)。課程模式是指在特定時(shí)代里按照一定的有機(jī)聯(lián)系在一起的，能夠相互適應(yīng)的教育內(nèi)容及其規(guī)范化結(jié)構(gòu)程序、人性化課程成就和以人為高等教育體育課程改革觀念的綜合體。

1 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念與高校體育教育

學(xué)習(xí)型社會(huì)最重要的確定全民不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)機(jī)制，鼓勵(lì)全民共同參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全民終身參與學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，對(duì)全體人民提出了更高的就業(yè)要求和生活要求，只有自覺(jué)地把自己納入學(xué)習(xí)型社會(huì)，人們才能有效解決新時(shí)代提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)型社會(huì)理念指示我們要向著學(xué)習(xí)化社會(huì)前進(jìn)，通過(guò)全民參與學(xué)習(xí)、終身參與學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自己的專業(yè)技能。

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下，高校體育課程也要采取相應(yīng)的改革措施，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育活動(dòng)，自發(fā)地參加體育鍛煉，在嚴(yán)格的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)體育文化素養(yǎng)，形成豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與體育鍛煉體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。核心目標(biāo)是提升體育學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)體育活動(dòng)和體育鍛煉日常化，有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，不斷的提升體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)高等教育改革面臨時(shí)代的變遷，及時(shí)做出了高校擴(kuò)招的重大戰(zhàn)略性選擇。這一戰(zhàn)略選擇造成高校突如其來(lái)的寶貴機(jī)遇，在急劇膨脹高校規(guī)模的同時(shí)，也造成了諸多實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)楦咝Ｒ?guī)模迅速發(fā)展，學(xué)生人數(shù)急劇增加，校區(qū)需要擴(kuò)建，師資力量需要整合，教學(xué)資源需要更新?lián)Q代，高校改革事業(yè)千頭萬(wàn)緒，加上高校擴(kuò)招造成生源質(zhì)量降低，給體育課程改革的有序進(jìn)行造成了不良的影響。

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下高校體育課程的內(nèi)容，在體育鍛煉活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)有機(jī)地統(tǒng)一學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、休閑運(yùn)動(dòng)、拓展運(yùn)動(dòng)，更加突出體育鍛煉對(duì)于學(xué)生能力養(yǎng)成的全面拓展性。通過(guò)體育活動(dòng)顯性教育內(nèi)容與體育活動(dòng)隱性教育內(nèi)容密切配合，結(jié)合高校體育文化氛圍和全民體育活動(dòng)的重視。

高等教育體育新課程理念的改變，勢(shì)必造成體育課程結(jié)構(gòu)的變革。體育課程改革之后，體育教學(xué)重視靈活自如的教學(xué)過(guò)程，十分關(guān)注學(xué)生的體育反映。體育教師充分發(fā)揮在體育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。通過(guò)教師學(xué)生平等對(duì)話來(lái)協(xié)調(diào)體育活動(dòng)的項(xiàng)目和進(jìn)程，因?yàn)橹匾晫W(xué)生在體育活動(dòng)的即時(shí)感受和體驗(yàn)，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生放松感和愉悅感。

2 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下的高校體育課程模式建構(gòu)

2.1 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下高校體育課程的性質(zhì)、效果與指導(dǎo)理念

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下體育課程改革方案下，高校體育課程是在學(xué)校教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的，它能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，作為學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，體育課程多種模式的體育教育活動(dòng)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)和體育鍛煉中獲得間接體驗(yàn)和直接體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下高校體育課程體育的效果，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括健身效果、教育效果、娛樂(lè)效果、文化效果、競(jìng)技效果、促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展效果、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化效果、促進(jìn)智力發(fā)展效果、經(jīng)濟(jì)效果等等。

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下，高校體育課程改革應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代的特征，并且能夠在以人為本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)和體育鍛煉，有效激發(fā)學(xué)生體育文化意識(shí)和體育意識(shí)，養(yǎng)成大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。

2.2 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下高校體育課程的方法論

高等教育體育課程價(jià)值取向，重視發(fā)展學(xué)生智力和潛能，重視生成體育學(xué)科邏輯體系作用，重視發(fā)展學(xué)生主體性，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)體育觀。高等教育體育課程改革所采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特性的方法論，主張必須在特定歷史場(chǎng)景和教學(xué)過(guò)程之中理解體育教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中的主觀性的情感理解，重視引導(dǎo)師生的互相作用和影響，在體育教學(xué)過(guò)程中密切結(jié)合體育教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。高等教育體育逐步融合科學(xué)主義教育與人本主義教育，體育課程的價(jià)值觀關(guān)注學(xué)生身體健康、心理健康和精神健康。

2.3 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下高校體育課程的課程目標(biāo)

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下，高校體育課程改革包括總目標(biāo)，主要指提升大學(xué)生的體育活動(dòng)和體育鍛煉適應(yīng)能力，根據(jù)課程改革對(duì)體育學(xué)習(xí)動(dòng)力和體育學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)調(diào)，劃分為動(dòng)力目標(biāo)和能力目標(biāo)兩種次級(jí)目標(biāo)。分層與分類的目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)，把高等教育體育課程改革目標(biāo)定位于體育文化與生活的價(jià)值取向相結(jié)合。

在進(jìn)行高等教育學(xué)校的體育課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分的考慮道進(jìn)行高等教育體育課程改革的重要意義，并在這個(gè)過(guò)程中，按照高等教育學(xué)校進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)改革的具體要求進(jìn)行改革，立足于高等教育學(xué)校的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)型高等教育院校的教育特點(diǎn)，總結(jié)出能夠促進(jìn)高等教育院校教學(xué)水平提升的具體方針措施手段。與此同時(shí)，在進(jìn)行高等教育體育課程設(shè)置改革的過(guò)程中，還要堅(jiān)持動(dòng)態(tài)的調(diào)查手段，保證在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生能夠在高等教育課堂上找到自己感興趣的點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力和體育學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

2.4 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下高校體育課程的課程內(nèi)容

高校體育課程改革根據(jù)課程目標(biāo)選擇體育課程內(nèi)容，提升大學(xué)生體育學(xué)習(xí)情感動(dòng)力，有效增強(qiáng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮體育課程中科學(xué)性價(jià)值和人文性價(jià)值深厚的內(nèi)容，只有切實(shí)合理地把這些富有科學(xué)性價(jià)值和人文性價(jià)值的內(nèi)容加以歸納和濃縮后納入到高等教育院校的體育教程改革過(guò)程中，大學(xué)生的體育領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，蘊(yùn)涵科學(xué)性價(jià)值的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，可以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和情感需求，進(jìn)一步豐富學(xué)生體育常識(shí)，提升學(xué)生投身體育活動(dòng)的能力，從而在體育活動(dòng)的技能技巧和體育鍛煉習(xí)慣等方面更加體現(xiàn)出學(xué)生的存在價(jià)值。還可以進(jìn)一步提升學(xué)生體育道德和體育理想，從而在學(xué)生個(gè)性發(fā)展與學(xué)生人格健全等方面更加體現(xiàn)出高等教育體育課程改革的存在價(jià)值。在設(shè)計(jì)高等教育體育課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇有助于迅速提高學(xué)生體育科學(xué)文化水平，有助于充分發(fā)展學(xué)生體育人文精神。

高等教育體育課程改革設(shè)置按照以人為本的原則，從訓(xùn)練項(xiàng)目上進(jìn)行整改，把學(xué)生的身心健康和身心發(fā)展放在首位，提供給學(xué)生那些有益于促進(jìn)他們身體發(fā)展和精神發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生在自我需求獲得滿足的體育活動(dòng)和體育文化的情境中，把具體的體育課程的意圖內(nèi)化為學(xué)生自身的體育活動(dòng)需求。

為了實(shí)現(xiàn)體育課程改革的目標(biāo)就需要選擇合適的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，只有在不斷的練習(xí)中，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育技能和體育技巧才能得到鞏固和提高，提高性內(nèi)容的主體部分包括競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以提高體育學(xué)習(xí)動(dòng)力與提高體育學(xué)習(xí)能力。

高等教育體育課程改革考慮到高等教育院校體育課程的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)， 在教學(xué)的過(guò)程之中，以此為出發(fā)點(diǎn)，一方面要注意給不同學(xué)生的興趣留下不同選擇的機(jī)會(huì)，可以選擇對(duì)抗性比較強(qiáng)的體育項(xiàng)目：足球、網(wǎng)球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等，也可以選擇趣味性比較強(qiáng)的體育項(xiàng)目：跆拳道、柔道、武術(shù)、散打等，還要選擇實(shí)用性比較強(qiáng)的體育項(xiàng)目：跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等；另一方面還要及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充相應(yīng)的體育項(xiàng)目的理論知識(shí)。高等教育體育課程改革采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為的提高性內(nèi)容是有效的。在體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以各種形式的體育競(jìng)賽的形式進(jìn)行，這種體育學(xué)習(xí)和體育競(jìng)賽相結(jié)合的形式，能夠合理地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的體育創(chuàng)新行為，能夠合理地促進(jìn)大學(xué)生深切感受和理解體育理想和體育價(jià)值觀的，能夠養(yǎng)成合理的體育鍛煉習(xí)慣。

2.5 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下高校體育課程的課程結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行高等教育院校的體育課程改革的過(guò)程之中，還要充分的注意到學(xué)習(xí)型研究的重要作用，并從研究的角度出發(fā)，制定出適合高等教育院校的大學(xué)生群體發(fā)展的具體方針策略。具體的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行相應(yīng)的方針策略的制定的過(guò)程中，要充分的考慮到在進(jìn)高等教育院校進(jìn)行相應(yīng)的課程教育改革的濃厚的學(xué)些氛圍。與此同時(shí)，在進(jìn)行高等教育院校的體育課程改革的過(guò)程中，還要讓學(xué)生在接受到教育的過(guò)程中，充分的體會(huì)到多種多樣的體育教學(xué)形式帶給學(xué)生的快樂(lè)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地完善自身的教育結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的教育教學(xué)水準(zhǔn)，促進(jìn)高等教育院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升，滿足社會(huì)上對(duì)于高等教育院校大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)的需求。

高校要鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)和校團(tuán)委完善走向社會(huì)的學(xué)生體育社團(tuán)，按照健身運(yùn)動(dòng)內(nèi)容設(shè)置不同的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的組織形式。要采取擴(kuò)大大學(xué)生參與體育鍛煉的宣傳力度，提高大學(xué)生體育參與意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生在體育領(lǐng)域?qū)ν饨涣髂芰?。按照高校各系為單位成立各種體育單項(xiàng)訓(xùn)練營(yíng)、體育活動(dòng)野外俱樂(lè)部等，密切結(jié)合體育課程設(shè)置和體育活動(dòng)安排，有序安排單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)、學(xué)生體育社團(tuán)、校內(nèi)外體育俱樂(lè)部的各種體育交流和體育競(jìng)技活動(dòng)，給足夠多的學(xué)生提供參與體育活動(dòng)和體育競(jìng)技的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種各樣的體育交流形式加強(qiáng)與外校進(jìn)行體育聯(lián)誼活動(dòng)，還可以通過(guò)學(xué)生會(huì)和校團(tuán)委出面聘請(qǐng)?bào)w育名人或體育專家進(jìn)行趣味橫生體育講座等，特別是普及休閑運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和健身運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的體育活動(dòng)形式，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)和體育競(jìng)技的興趣，在種類繁多的體育活動(dòng)中達(dá)到身體、心理和精神健康。

3 學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下的高校終身體育模式建構(gòu)

在進(jìn)行高等教育院校的體育教學(xué)改革的過(guò)程中，要求體育教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)獲得身心全面發(fā)展。高校采取開(kāi)放的理念進(jìn)行體育教學(xué)，推進(jìn)課程改革，體現(xiàn)高校體育教學(xué)的靈活機(jī)動(dòng)性。

3.1 終身體育模式的內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)

開(kāi)放體育課程教學(xué)內(nèi)容要不斷吸收體育訓(xùn)練方面的新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生根據(jù)自身的需要自愿選擇教學(xué)內(nèi)容提供條件。開(kāi)放體育課程教學(xué)方法要綜合教師講解—教師示范—學(xué)生模仿—學(xué)生練習(xí)—師生共同糾正錯(cuò)誤模式，不僅如此，還要超越體育訓(xùn)練的場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)規(guī)則和體育規(guī)范，保證體育訓(xùn)練設(shè)計(jì)的靈活性。組織要多種組織形式共同作用于體育教學(xué)過(guò)程，從學(xué)校層面看有選項(xiàng)課和選修課，從社會(huì)層面看有體育俱樂(lè)部和體育協(xié)會(huì)，在高校與高校之間進(jìn)行各種體育項(xiàng)目的交流，包括運(yùn)動(dòng)參觀、訓(xùn)練討論以及競(jìng)賽活動(dòng)等。

3.2 終身體育模式的組成部分

高校體育課程改革把彰顯學(xué)生的體育體驗(yàn)作為體育教學(xué)的重中之重，高揚(yáng)學(xué)生自強(qiáng)不息的主體精神，充分發(fā)揮學(xué)生在競(jìng)技類體育項(xiàng)目中力爭(zhēng)上游的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體發(fā)展的積極性和價(jià)值觀。高校體育教學(xué)要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的生活理念，讓學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之后依然不放棄科學(xué)鍛煉，能夠終身進(jìn)行體育鍛煉。高校體育是塑造終身體育的一個(gè)關(guān)鍵性的階段，有教師進(jìn)行面對(duì)面的全程規(guī)劃，能夠手把手地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生在體育自主學(xué)習(xí)的情境中，充分把握科學(xué)鍛煉身體的程序與方法，為終身體育習(xí)慣奠定牢固的基礎(chǔ)。

體育教師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用體育學(xué)習(xí)策略，把體育教學(xué)理論糅合到訓(xùn)練過(guò)程中，避免干巴巴的理論講解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)有效地進(jìn)行體育訓(xùn)練。體育教師重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與體育訓(xùn)練，提供場(chǎng)地和創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)中獲得滿足，在體育訓(xùn)練過(guò)程中感受、品味、領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

與此同時(shí)，在進(jìn)行高等教育院校的體育課程改革的過(guò)程中，還要充分的考慮到在進(jìn)行改革的過(guò)程中，要切實(shí)的了解到高等教育院校內(nèi)部的大學(xué)生群體的實(shí)際情況，并從大學(xué)生群體的實(shí)際情況出發(fā)，制定出符合大學(xué)生群體的實(shí)際情況的教育方針策略。具體的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行高等教育院校體育課程改革的過(guò)程中，要充分的考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況，并在研究的基礎(chǔ)上，制定出符合大學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的體育課程。例如，在進(jìn)行高等教育院校的體育課程設(shè)置的過(guò)程中，根據(jù)大學(xué)生群體普遍活動(dòng)量不足的情況，就需要高等教育院校在進(jìn)行體育課程設(shè)置的過(guò)程中，盡可能的設(shè)置一些趣味性活動(dòng)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生群體進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，在進(jìn)行高等教育院校的體育課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要充分的意識(shí)到，提升大學(xué)生群體的身體素質(zhì)是具備著多種途徑的，在進(jìn)行研究的過(guò)程中，要充分的考慮到設(shè)計(jì)的多方面因素，制定出最貼合實(shí)際的方法，滿足高等教育院校的大學(xué)生群體的實(shí)際需要。除此之外，在進(jìn)行高等教育院校課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，提供給研究者更多的參考數(shù)據(jù)，提升最終設(shè)置的課程體系的科學(xué)性。

大學(xué)生在高校開(kāi)放的體育教學(xué)課程設(shè)置和靈活多樣的教學(xué)風(fēng)格影響下，能夠根據(jù)在體育訓(xùn)練過(guò)程中證實(shí)自己的訓(xùn)練需求，盡可能地自主地選擇體育訓(xùn)練的個(gè)別模式，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中鍛煉自己的體魄，錘煉自己的意志，強(qiáng)化自己的體育意識(shí)。終身教育還要注重體育鍛煉的生活化，在高校體育教學(xué)過(guò)程中，教師按照體育課程的階段性安排，密切聯(lián)系學(xué)生的日常行為和體育訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生把體育活動(dòng)作為日常生活的有機(jī)組成部分。學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下體育課程設(shè)置有其特殊性，主要針對(duì)有利于終身教育的體育課程與教學(xué)實(shí)行的，一方面，體育教學(xué)屬于基本的術(shù)科課程，在大學(xué)生整個(gè)在校期間都得到持續(xù)教學(xué)；另一方面，體育教學(xué)和體育訓(xùn)練牽涉很廣，包括健身類體育鍛煉、競(jìng)技類體育競(jìng)賽、有氧類體育休閑。其中最能激發(fā)大學(xué)生興趣的就是競(jìng)技類體育競(jìng)賽，體育課程改革也要把握好尺度，讓學(xué)生明白競(jìng)技的目的不僅僅是為了贏得勝利，而是為了分享快樂(lè)，否則的話容易導(dǎo)致某些學(xué)生從一個(gè)自卑的心理極端走向另一個(gè)自負(fù)的心理極端。因?yàn)闊o(wú)論是自卑還是自負(fù)都不是一種健康的心理，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，體育課程改革對(duì)此一定要未雨綢繆。

4 結(jié)論

學(xué)習(xí)型社會(huì)理念下的高校體育課程改革立足于課堂內(nèi)和課堂外的體育訓(xùn)練，這是高校體育教育的出發(fā)點(diǎn)。在有限的課時(shí)內(nèi)深化體育教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地幫助大學(xué)生獲得其所需要的體育技能與體育知識(shí)。高?？梢蚤_(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，例如開(kāi)展體育競(jìng)技比賽等，激發(fā)大學(xué)生積極向上的拼搏精神，幫助其樹(shù)立自信，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到比賽之中，同時(shí)體育教師要確定所有學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)技的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)于改善大學(xué)生的心理問(wèn)題是極為有益的。大學(xué)生有強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，他們需要交流，需要成功，而體育競(jìng)賽正好能夠滿足其心理上的需要，我們希望通過(guò)體育鍛煉能夠讓一個(gè)人獲得身體與精神上的平衡，并能夠結(jié)合大學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)傳遞和熏陶源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的體育文化。

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On the Reform Model of College PE Curriculum under the Concept of Learning Society

WANG Rui
(HenanVocational College of Water Conservancy and Environment, Zhengzhou 450000, Henan, China)

College Sports Curriculum concept happened great changes, under the learning type society, new education curriculum re form concept is introduced into teaching by education researchers, colleges and universities are planning higher education physical e ducation curriculum arrangement systematically to keep pace with the times, establish the overall goal of the health and physical edu cation and lifelong physical education, adjustment of the focus of sports teaching, timely change the teaching attitude,optimize the sp orts teaching quality of colleges and universities, meet the requirements of comprehensive development to students, training students'practice ability in sports, give full play to the students' innovation spirit of sport, help students to get a good habit of lifelong sports p articipation.Under the concept of learning society, this has been the formation of complex qualitative changes, resulting in changes b etween a new curriculum idea, the old and the new curriculum and new curriculum form, leading to the formation of the new curricul um model.

learning society; college physical education; curriculum reform; curriculum model

王蕊（1974-）,河南開(kāi)封人，本科，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。