以趣入教
——淺談高中體育教學中快樂教學法的應用

張振

(徐州市睢寧縣魏集中學 江蘇徐州 221243)

以趣入教
——淺談高中體育教學中快樂教學法的應用

張振

(徐州市睢寧縣魏集中學 江蘇徐州 221243)

傳統(tǒng)的體育教學忽略了學生的主體意識,要么強制訓練,要么散養(yǎng)式教學,課堂不能讓學生真正參與,達到強身健體,熱愛運動的效果。近幾年提出的快樂教學理念對提高教學主動性與積極性發(fā)揮了很大作用,通過靈活的教學形式,幫助學生拓展思維與活動空間,進而主動參與到學習中。該文結合高中體育教學,在以趣入教的基礎上,對快樂教學進行了簡單分析。

高中體育 快樂教學 應用

快樂教學是利用主動性較強的靈活教學方式,讓學生迅速掌握技能,以此愉悅身心、激發(fā)學習興趣的教學方式。它允許學生擁有自身觀念,以帶動學生發(fā)揮個人見解,主動參與到思考與學習中。隨著科學技術的快速進步,創(chuàng)新型人才已經(jīng)被提上日程,所以學校必須和社會保持一致,更好地適應社會建設與發(fā)展。因此,學校必須注重興趣培養(yǎng)。從教學反饋的信息來看:不同的專業(yè)、科目,快樂教學法的實施過程不同,正以很快地速度應用在教學中,將快樂教學法應用在高中體育教學中,更多的是在提高學習興趣的同時,從體育教學的角度,提高綜合能力。

1 傳統(tǒng)高中體育教學現(xiàn)狀

因為傳統(tǒng)教學忽略了人的主體意識,已經(jīng)不能適應當今社會價值與教學規(guī)律要求,所以在傳承體育教學的同時,快樂教學應運而生?？鞓方虒W作為一項新的教學理念與思想,它超越了傳統(tǒng)教學?？鞓方虒W將學生作為教學主體,在體育教學中,老師必須尊重學生的主體人格與地位,通過建成和諧、平等、民主的師生關系,激發(fā)學生的內(nèi)在欲望,以此不斷提高學習能力,優(yōu)化學習方法與過程。在教學活動中,其行為與學習意識都展現(xiàn)了主體性,所以自主學習是主體性得到發(fā)展的基礎方式?？鞓方虒W法旨在充分發(fā)揮快樂教育思想,以此優(yōu)化教學程序與方式。

2 將快樂教學法應用到高中體育教學的意義

在科教興國的帶動下,國內(nèi)體育事業(yè)得到了很好地發(fā)展,促進體育革新已經(jīng)成為當今社會發(fā)展的熱點。強國先強民,要真正提高綜合國力,就必須從實際出發(fā),從各方面促進體育事業(yè)發(fā)展。將快樂教學法應用到高中體育教學中,有以下意義。

2.1 符合創(chuàng)新型人才需求

為了從根本上適應時代建設需要,必須結合現(xiàn)實發(fā)展,有針對地進行人才培養(yǎng)。將快樂教學法應用到高中體育教學中,要求將學習興趣和體育課程有機地整合在一起,從而帶動創(chuàng)新型與實踐型人才培養(yǎng)。將快樂教學法應用到高中體育教學中,為學生提供了很好的活動與思維空間,該思維滿足當前時代主題,它對帶動學生發(fā)展具有很強的現(xiàn)實意義。

2.2 帶動學生優(yōu)化知識結構

將快樂教學法貫徹到高中體育教學中,不僅能展現(xiàn)學生的主體作用與位置,還能提高學生的參與力度與意識,通過拓展創(chuàng)新視野,以更好地完成課堂教學目標。就某種程度來看:快樂教學法突破了傳統(tǒng)教學的束縛,它是時代背景的演練。所以,快樂教學法能幫助學生創(chuàng)建知識結構與框架。

2.3 增強學習動機

在任一教學模式與探索中,學生一直以主體位置呈現(xiàn),但是其主導地位又會依賴學生。在快樂教學中,實現(xiàn)教學引導,同時將各項知識體系有機地整合在一起,以提高學習興趣,改善教學質(zhì)量。

3 快樂教學法在高中體育教學中的應用

3.1 引入游戲教學

從實踐來看:將游戲應用到體育教學中,對改善學習興趣具有重要作用。高中生的精力相對旺盛,思維多向且活躍,好的游戲有助于激發(fā)學習潛質(zhì)。在高中體育游戲中,參與力度始終是學習的基準。在設置游戲時,必須注重學生的接納度,以此幫助學生養(yǎng)成良好的敏感度,為多方面發(fā)展給予準備。如:在高中打太極這門課程中,可以先設計關于太極的游戲。先讓學生圍成一圈,并指定打太極,然后隨機停在某個動作上,下一個學生繼續(xù),如果期間某個學生發(fā)生錯誤,就必須個人表演,以帶動學習氛圍。

3.2 優(yōu)化互動式教學

互動教學作為當前教學發(fā)展的重要形式,互助教學也是教學發(fā)展的趨勢,師生互助不僅有助于雙方協(xié)調(diào),還能加深理解。老師整合學生的身體素養(yǎng)、學習能力,做好小組劃分,同時老師也應該整合學生差異,注重小組合作的重要性與教學目的。如:老師可以結合教學要求,展開具有競爭性的教學,當教學任務落實后,為鞏固教學內(nèi)容,在一定時間內(nèi)增強體育復習,并且開展小組比賽,其中內(nèi)容可以是跑步、問答等體育競賽,結合小組考評,最終評選出勝利的小組。這樣不僅能提高學習興趣,同時也有助于提高互助精神與競爭意識。

3.3 做好情境教學

在體育教學中,情境創(chuàng)設必須具備一定的誘發(fā)功能與動機,設置滿足社會發(fā)展的情境。事實上,高中體育教學的教學大綱與內(nèi)容都是不變的,在相關內(nèi)容不變的狀態(tài)下,對教學方式進行變動,這樣教學活動才生動具體,以滿足獵奇心理。情境教學能最大程度地挖掘潛質(zhì),如:在體育教學中,指定學生進行示范操作,以滿足自尊心,提高學生對相關知識的要求。

3.4 促進師生交流

目前,國內(nèi)已經(jīng)指出老師的知識傳輸與活動實施都是對相關知識的傳遞,知識傳遞的過程也是促進師生交流的過程。教學則是以交流為基準,豐富情感,促進師生交流與理解。因此,高中體育教學必須建立在平等、和諧的背景上。在開展體育教學時,必須以交流為背景,掌握學生狀態(tài)、心理,最終實現(xiàn)人性化發(fā)展。如:在安排學生進行體育教學時,組織小組合作,在小組討論期間,讓老師加入其中,與學生共同探討。在教學期間,老師并不是獨裁者,更不是一人,老師應該準確地給自己定位,盡量將自己放到引導者、評價者、組織者的身份上,通過積極指導,讓學生處在平等、放松的教學環(huán)境中,這樣學生就能感受到體育學習的快樂。而融洽的師生關系,也有助于學生感受快樂學習的魅力。

3.5 優(yōu)化體育教學條件

體育教學作為學習體育項目的基礎,較好的體育學習條件則是教學的保障。因此,在高中體育教學中,不能只注重教學形式,還必須整合教學條件,為學生鋪設道路。使用多種教學工具與方法,幫助學生集中注意力,這樣就能打造出更加完美的課堂。當然,在教學中,老師必須注重相關用具的使用,引導學生直接加入體育學習,這樣才能有助于吸收知識。另外,老師還必須注重閱覽室的利用,利用視頻等教學工具,讓學生掌握體育小知識與注意事項,以提高學習質(zhì)量。

3.6 轉(zhuǎn)變教學理念,精選教學內(nèi)容

為適應現(xiàn)代高中體育教學革新要求,在教學期間,老師必須注重學生興趣,引導學生科學探究,從而逐步提高解決問題與實踐能力,讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析、處理問題的過程,更好地適應社會發(fā)展需要。同時,它要求老師徹底改變被動教學的局面,通過創(chuàng)建互動、平等的模式,在傳遞知識的同時,提高游戲趣味性。

為了更好地實現(xiàn)體育教學,促進學生全方位發(fā)展。高中體育教材不僅要整合學生興趣,更要從學生特點出發(fā),滿足實情的同時,促進綜合發(fā)展。如:籃球,很多老師都注重分組抗衡,卻忽略了技能、技巧,對此必須結合實情,培養(yǎng)運動技能。

4 結語

快樂教學作為可行性很強的教學方式,將其應用到高中體育教學中,對激發(fā)學習興趣,提高自身素養(yǎng)具有重要影響。因此,在現(xiàn)代高中體育教學中,老師必須主動更新教學理念,從學生身心發(fā)展出發(fā),將學生作為出發(fā)點,提高學生的能動性,最終達到快樂學習的目的。

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G633.96

A

2095-2813(2016)11(c)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.103