新形勢(shì)下普通高校足球課程教學(xué)制約因素及改革研究①

閆強(qiáng)

(榆林學(xué)院體育學(xué)院 陜西榆林 719000)

新形勢(shì)下普通高校足球課程教學(xué)制約因素及改革研究①

閆強(qiáng)

(榆林學(xué)院體育學(xué)院 陜西榆林 719000)

在我國(guó)體育教學(xué)的過(guò)程中,足球教學(xué)構(gòu)成了我國(guó)高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。但是,一直以來(lái)我國(guó)足球教學(xué)過(guò)程中存在著諸多問題嚴(yán)重影響了足球教學(xué)質(zhì)量的提高。在高校開展素質(zhì)教學(xué)的新形勢(shì)下,要想提高高校足球教學(xué)水平,必須對(duì)影響我國(guó)足球教學(xué)水平提升的因素進(jìn)行客觀分析,并積極對(duì)足球教學(xué)工作進(jìn)行改革,如此才能夠提升高校足球教學(xué)的質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)。

足球教學(xué) 制約因素 改革策略

足球是當(dāng)代大學(xué)生十分喜歡的體育運(yùn)動(dòng),為了滿足大學(xué)生的實(shí)際需求,高校普遍開設(shè)了足球課程。高校足球教育工作在經(jīng)歷多年的發(fā)展之后,取得了一定的成績(jī),但是也存在著諸多因素影響了足球教學(xué)質(zhì)量的快速提高。在新時(shí)期為了滿足大學(xué)生對(duì)于提高足球技能和提高學(xué)校整體足球水平的需要,為足球事業(yè)提供后備人才,必須對(duì)當(dāng)前高校足球教學(xué)中阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的因素進(jìn)行深入分析,并根據(jù)足球的教學(xué)規(guī)律制定有針對(duì)性的措施,切實(shí)提高足球教學(xué)水平。基于此,文中深入分析進(jìn)行足球教學(xué)改革的具體措施。

1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前,我國(guó)高校的整體足球教學(xué)水平不容樂觀,甚至部分高校足球教學(xué)已經(jīng)陷入困境鮮有學(xué)生選修足球課程,其中包括足球教學(xué)課程設(shè)計(jì)、足球教學(xué)課程的實(shí)施以及足球教學(xué)環(huán)境困境。高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中,課程主要分為必修課程和選修課程,部分學(xué)生對(duì)足球課程十分喜愛,選擇足球課程為必修課程。在高校進(jìn)行足球教學(xué)中,并不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程,作為選修課程,學(xué)生選擇足球課程是在堅(jiān)持自愿原則上進(jìn)行的。但是,必修課程和選修課程的內(nèi)容在總體上差距不大。在進(jìn)行足球具體教學(xué)的過(guò)程中,教師為了提高學(xué)生的足球技能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在足球教學(xué)的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。雖然在足球教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng),但是在教學(xué)的過(guò)程中由于受教學(xué)課時(shí)的影響,學(xué)生的足球基礎(chǔ)技能往往不扎實(shí)。同時(shí),在足球課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師往往注重教學(xué)形式,在課堂中大約使用15分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)講解,而剩余的時(shí)間往往由學(xué)生自主練習(xí),進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)。高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中,選擇足球課程的一般都是男生,而且在教學(xué)的過(guò)程中為了有效利用教師資源,往往采取了大班教學(xué),這也導(dǎo)致了由于教學(xué)資源有限,在教學(xué)的過(guò)程中部分學(xué)生無(wú)法參與到足球技能實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。高校足球教學(xué)工作承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)后備足球人才的任務(wù),而高校足球教學(xué)存在問題,對(duì)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展也形成不利影響。

2 影響高校足球教學(xué)水平提高的因素分析

2.1 足球場(chǎng)地以及教學(xué)器材的限制

近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展,高校不斷擴(kuò)招,學(xué)校學(xué)生人數(shù)也在不斷激增。但是,相對(duì)的高校在進(jìn)行足球教學(xué)中,教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材卻沒有相應(yīng)增加,這導(dǎo)致了高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材變得越來(lái)越緊張。當(dāng)前,高校在進(jìn)行足球教學(xué)中普遍存在著教學(xué)場(chǎng)地不足,教學(xué)器材缺乏的問題。為了有效解決這一問題,在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí),學(xué)校采用了大班教學(xué)的模式,這在一定程度上緩解了教學(xué)場(chǎng)地緊張問題,但是也導(dǎo)致了教學(xué)效果不斷下降。甚至部分學(xué)校為了解決緊張的教學(xué)場(chǎng)地局面,不得不在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中削減足球教學(xué)課時(shí)數(shù),這更是對(duì)學(xué)校足球教學(xué)工作帶來(lái)不利的影響。

2.2 教學(xué)方法落后

在足球教學(xué)中,當(dāng)前普遍的教學(xué)方式當(dāng)中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作被割裂。教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí),在課堂開始的15分鐘內(nèi),教師的教學(xué)內(nèi)容主要集中在對(duì)足球教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能的講解方面,之后的時(shí)間主要是由學(xué)生自己進(jìn)行自主練習(xí),并且由于課堂人數(shù)眾多,教師很難對(duì)學(xué)生在足球練習(xí)中不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo),這導(dǎo)致了高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中整體教學(xué)水平比較低。同時(shí),在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中,足球教學(xué)工作并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,當(dāng)前的足球水平進(jìn)行深入分析。這導(dǎo)致高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)工作的過(guò)程中,存在著盲目性,沒有充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)足球的特點(diǎn),導(dǎo)致了教學(xué)工作千篇一律,缺乏針對(duì)性。這樣一方面會(huì)使足球教學(xué)工作難以取得實(shí)效,另一方面也使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)逐漸失去興趣。

2.3 足球教學(xué)目標(biāo)的影響

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中,主要的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的足球基本功為目標(biāo)的,因此,在對(duì)學(xué)生足球教學(xué)的過(guò)程中也主要以足球技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。這導(dǎo)致了在足球教學(xué)時(shí)充滿了功利性色彩。除此之外,在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中,由于缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球興趣的培養(yǎng),導(dǎo)致了在枯燥的足球教學(xué)中,一部分學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)足球的興趣。

3 高校足球教學(xué)改革策略分析

3.1 改革教學(xué)目標(biāo)

足球教學(xué)是在一定教學(xué)目標(biāo)的支撐下進(jìn)行的,足球教學(xué)成敗以及其實(shí)際效果與高校足球教學(xué)目標(biāo)有著很大關(guān)聯(lián)。因此,在新形勢(shì)下,對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革,首先必須明確教學(xué)目標(biāo)。高校足球教學(xué)目標(biāo)的改革需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求與學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要確定。學(xué)校在制定足球教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要深入了解學(xué)生對(duì)足球的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需求,根據(jù)學(xué)生的需要制定有針對(duì)性并且切實(shí)可行的足球教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)制定的過(guò)程中,針對(duì)教學(xué)需要首先要設(shè)置一個(gè)整體性的教學(xué)目標(biāo),并且在進(jìn)行具體教學(xué)的過(guò)程中需要制定一個(gè)最高目標(biāo)和一個(gè)最低目標(biāo),這樣教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中能夠靈活地根據(jù)學(xué)生的足球水平、身體素質(zhì)以及足球天賦,為學(xué)生制定不同足球教學(xué)目標(biāo),具有彈性的足球教學(xué)目標(biāo)更能夠體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化要求,同時(shí)也能夠使處于不同水平的學(xué)生感受到足球的魅力,而不會(huì)因?yàn)檫_(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)而失去興趣。

3.2 改革足球教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

當(dāng)前,高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中,足球教學(xué)方法單一,基本上所有的足球教師都采用一種教學(xué)方法。要提高高校足球教學(xué)水平,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)的過(guò)程中必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知特點(diǎn),不斷開發(fā)和應(yīng)用新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中教師作為教學(xué)的主體,其教學(xué)工作是從教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的,采用的教學(xué)方法都是教師最常用的方法,在教學(xué)的過(guò)程中沒有考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知水平。為此,在新形勢(shì)下高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,要充分尊重認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),制定有針對(duì)性的教學(xué)方法,這樣才能提高高校足球教學(xué)的教學(xué)水平。同時(shí),在教學(xué)的過(guò)程中要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的理論與實(shí)踐水平。除此之外,在足球教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀摩,使其迅速地將足球知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱淖闱蚰芰Α?/p>

3.3 足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材改革

通過(guò)文中的分析我們可以發(fā)現(xiàn),高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材的不足是影響高校足球教學(xué)水平提高的重要因素。因此,高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中若要進(jìn)行改革,必須要求高校投入足夠的資金對(duì)足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)。為了提高教學(xué)水平高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中,必須采取措施大力拓展足球教學(xué)場(chǎng)地,采購(gòu)一批足球教學(xué)器材,同時(shí),在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中必須對(duì)足球教學(xué)資源進(jìn)行充分利用,避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。高校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,為了節(jié)省資源在晚間會(huì)將足球教學(xué)場(chǎng)地內(nèi)的照明燈熄滅,這樣就導(dǎo)致學(xué)校的足球場(chǎng)地不能正常使用。為此,高校應(yīng)該在確保資源不浪費(fèi)的情況下開放學(xué)校的足球場(chǎng)地,確保學(xué)生能夠有充足的時(shí)間在教學(xué)場(chǎng)地學(xué)習(xí)足球。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文中的分析,我們可以發(fā)現(xiàn)高校足球教學(xué)中影響足球教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,其中包括了教學(xué)方法、教學(xué)器材、教學(xué)目標(biāo)等因素。為了提高學(xué)校的足球教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)水平,必須適應(yīng)足球教學(xué)的規(guī)律對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革,加強(qiáng)足球教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),重新制定足球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),如此才能有效提高高校足球的教學(xué)質(zhì)量。

[1]王大利.新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革及對(duì)策[J].體育世界(下旬刊),2013(4):119-120.

[2]劉延淼.高校足球教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇,2014(5): 35-36.

[3]楊濤.試論高校足球教學(xué)改革的必然性及優(yōu)化策略[J].求知導(dǎo)刊,2015(3):85-86.

[4]韓冬.高校體育教學(xué)開展拓展訓(xùn)練的必要性探析[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2014(11):159-160.

G843

A

2095-2813(2016)11(c)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.094

榆林學(xué)院教改項(xiàng)目(JG1512),榆林學(xué)院體育系教改項(xiàng)目(TY2016-5)。

閆強(qiáng)(1980,7—),男,河北邢臺(tái)人,碩士,副教授,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。