分析體育生活化視野下的高校體育改革①

戴平

（江南大學(xué) 江蘇無(wú)錫 214122）

分析體育生活化視野下的高校體育改革①

戴平

（江南大學(xué) 江蘇無(wú)錫 214122）

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，我國(guó)逐漸由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這也對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求。在體育生活化視野下對(duì)高校體育進(jìn)行改革，不僅能夠提高高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，同時(shí)還能優(yōu)化高校體育教學(xué)效果。該文針對(duì)目前體育生活化視野下高校體育進(jìn)行改革的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的措施和建議，以期提高我國(guó)高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

體育生活化視野 高校體育改革 應(yīng)用研究 有效策略

高校體育改革的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。體育生活化視野下對(duì)高校體育進(jìn)行改革其優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和信心。

1 目前我國(guó)體育生活化教學(xué)概述

1.1 體育生活化教學(xué)具體內(nèi)涵

所謂體育生活化教學(xué)就是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，設(shè)置一定的教學(xué)情景，通過(guò)還原教學(xué)內(nèi)容的方法讓學(xué)生親自感知體驗(yàn)式教學(xué)的魅力，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和一種新型的教學(xué)模式。將體育生活化與高校體育教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)際體驗(yàn)，達(dá)到鍛煉身體的目的。

1.2 體育生活化教學(xué)的具體原則

體育生活化教學(xué)的具體原則包括以下幾點(diǎn)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)在很大程度上都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，這種模式的弊端就在于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和需求，從而降低了學(xué)生的主體地位，而體育生活化教學(xué)則摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主，更側(cè)重于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，這不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高［1］。（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行體育實(shí)踐。在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要注重理論知識(shí)的講解，同時(shí)還需要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和水平。（3）進(jìn)行師生互動(dòng)交流。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的地位，而體育生活化教學(xué)模式恰恰突破了這一瓶頸，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，從而提高學(xué)生的整體地位，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身主動(dòng)性和積極性。

2 目前體育生活化視野下對(duì)高校體育進(jìn)行改革的重要作用

體育生活化視野下對(duì)高校體育進(jìn)行改革不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，同時(shí)還能提高高校學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展，從而真正熱愛(ài)體育。我國(guó)高校《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確提出：“要將高校體育教學(xué)和實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過(guò)此方法提高高校學(xué)習(xí)的能力和興趣，使學(xué)生真正理解體育教學(xué)中的一些概念、方法以及自然規(guī)律［2］?！备咝＿€在教材中提供了大量豐富的生活實(shí)例，與每一課的講解相對(duì)應(yīng)，與高校學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，這樣不僅能優(yōu)化高校體育教學(xué)效果，同時(shí)也是我國(guó)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。

3 現(xiàn)階段我國(guó)高校體育改革的現(xiàn)狀以及存在的不足

隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，雖然我國(guó)高校體育教學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在諸多問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下。

3.1 高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣感

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)在很多高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中，仍以自身為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏興趣感，忽視學(xué)生的個(gè)性和要求，這會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)出現(xiàn)散漫、放羊的情形。例如：在學(xué)習(xí)高校足球的過(guò)程中，體育教師讓學(xué)生自由組合，以小組為單位進(jìn)行合作和對(duì)抗，然后解散。教師作為決定者，忽視了學(xué)生的想法，解散后學(xué)生大多三五成群地玩耍，并沒(méi)有達(dá)到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的規(guī)定，因此學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，自主訓(xùn)練十分簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣低下［3］。

3.2 高校體育教學(xué)的課堂效率較低

很多高校體育教師過(guò)于重視室外活動(dòng)，而忽略了室內(nèi)文化課的學(xué)習(xí)；還有些體育教師自身素質(zhì)較低，會(huì)出現(xiàn)隨意停課的情況。高校體育教師對(duì)課堂設(shè)計(jì)不合理、不科學(xué)，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生不愿參與其中，喪失興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。這不僅不利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4 體育生活化視野下高校體育改革的有效策略

4.1 重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校體育教學(xué)通常情況下都是戶外活動(dòng)，這就為學(xué)生實(shí)踐提供了良好的條件，因此在高校體育教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用生活化教學(xué)方法。例如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)足球這一課程的時(shí)候，教師可以將一個(gè)班的所有同學(xué)根據(jù)自身能力和要求分為若干個(gè)小組，組成不同的“球隊(duì)”，通過(guò)這種方式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生清楚地了解體驗(yàn)式教學(xué)模式的重要性，還能夠讓學(xué)生充分理解足球規(guī)則。又如：在學(xué)習(xí)“正確的呼吸方法”這一課程時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去環(huán)境優(yōu)美的地方呼吸新鮮空氣，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行呼吸，從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過(guò)程中，既要發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，滿足不同學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的要求，對(duì)身體較差的學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少其運(yùn)動(dòng)量，而對(duì)于身體素質(zhì)較好，且對(duì)體育活動(dòng)熱愛(ài)的學(xué)生，教師應(yīng)該在確保學(xué)生安全的情況下，適當(dāng)增加其運(yùn)用量，通過(guò)因材施教的方法，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)和水平。

4.2 利用興趣教學(xué)法豐富教學(xué)內(nèi)容

高校體育的興趣教學(xué)法不但是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自覺(jué)性和興趣，同時(shí)也是要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參與課堂活動(dòng)和訓(xùn)練，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。一方面，高校體育教師可以根據(jù)課本的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉快的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育技能。例如：在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，高校體育教師可以根據(jù)學(xué)生自身的要求和性格特點(diǎn)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)籃球小組，然讓后每個(gè)學(xué)生在小組中都擁有自身的角色，進(jìn)行合作和對(duì)抗，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。又如：在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，中學(xué)教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生可以自由組隊(duì)，根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好，自己選擇學(xué)習(xí)不同類型的廣播體操類型。由此可見(jiàn)興趣教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)，這種游戲的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目具有積極意義。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育教學(xué)屬于學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，只有在體育生活化視野下對(duì)高校體育進(jìn)行改革，真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求。總之，體育生活化視野下對(duì)高校體育改革是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］裴立新，肖劍.我國(guó)居民生活質(zhì)量狀況與“體育生活化”可行性的再研究［J］.體育科研，2014，27（4）：4-7.

［2］沈鐘.我國(guó)群眾體育生活化的現(xiàn)狀與發(fā)展［J］.遼寧體育科技，2012，30（6）：24.

［3］王娟.體育生活化與現(xiàn)代人的健康關(guān)系［J］.湖北體育科技，2011，30（3）：293-294.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（b）-0002-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.002

①戴平（1965—），女，漢，遼寧沈陽(yáng)人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練，全民健身。