簡論體育游戲在中小學(xué)體育課中的運(yùn)用
——以東營市市區(qū)中小學(xué)為例

劉翠美（東營市利津縣第二中學(xué)，山東 東營 257447）

簡論體育游戲在中小學(xué)體育課中的運(yùn)用
——以東營市市區(qū)中小學(xué)為例

劉翠美
（東營市利津縣第二中學(xué)，山東 東營 257447）

1 東營市市區(qū)中小學(xué)體育課中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀

1.1 東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師的基本情況

調(diào)查顯示，東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師男教師所占比例為86%，遠(yuǎn)多于女教師的14%。東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師年齡在25～40歲的教師占30%，而占比例最大的是年齡在41～50歲的教師，所占比例是56%。

1.2 東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師對體育游戲運(yùn)用的態(tài)度

研究結(jié)果表明，有74%的教師認(rèn)為體育游戲在體育課中是必不可少的，有18%的教師認(rèn)為體育游戲可有可無，另有8%的教師認(rèn)為體育課中可以不運(yùn)用體育游戲。體育課中運(yùn)用體育游戲所起到的積極作用已經(jīng)有堅實的理論依據(jù)，并且已經(jīng)通過實踐得到了很好的證明。在調(diào)查中大多數(shù)教師意識到了這一點，然而還有一部分教師不贊成或不確定體育課中運(yùn)用體育游戲，他們擔(dān)心體育游戲的運(yùn)用會帶來消極的影響，并且以他們之前的體育課為例說明他們之前在沒有運(yùn)用體育游戲的情況下，學(xué)生在體育方面也取得了很好的成績。對于這部分教師應(yīng)該給他們灌輸正確的教育思想，并且讓這部分教師嘗試著運(yùn)用體育游戲，待他們?nèi)〉酶玫男Ч麜r，他們會主動地接受體育游戲在體育課中的運(yùn)用。

1.3 東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師運(yùn)用體育游戲的頻率

通過調(diào)查可以看出，74%的教師在一節(jié)體育課中運(yùn)用體育游戲1～2次，有12%的教師在體育課中不運(yùn)用體育游戲，只有14%的教師在一節(jié)體育課中運(yùn)用體育游戲3次以上。說明大多數(shù)教師在體育課中運(yùn)用體育游戲的數(shù)量并不多，盡管有些教師在態(tài)度上支持體育游戲的運(yùn)用，但在運(yùn)用體育游戲時次數(shù)卻很少。這與教師的上課習(xí)慣有關(guān)，多數(shù)教師在之前的體育課中并沒有運(yùn)用過體育游戲或很少運(yùn)用體育游戲，雖然隨著近幾年觀點的改變，這些教師已經(jīng)認(rèn)識到體育游戲的重要性，但在教學(xué)時依然遵循著之前上課的習(xí)慣。

1.4 東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師體育課上運(yùn)用體育游戲時機(jī)

隨著課程改革的深化，體育課程一般分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分3個部分，體育游戲在體育課中的運(yùn)用總體來說就是在上述3個部分當(dāng)中的運(yùn)用。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育游戲在體育課的準(zhǔn)備部分運(yùn)用的頻率占準(zhǔn)備部分總體的80%，基本部分游戲占基本部分總體的40%，結(jié)束部分游戲占結(jié)束部分總體的30%。從一定方面來看這與體育課的性質(zhì)有關(guān)，同時也與教師的觀點有關(guān)，多數(shù)教師注重對學(xué)生上課初的興趣培養(yǎng)，所以他們在組織體育課時會把體育游戲安排在準(zhǔn)備部分。對于基本部分，有太多教師認(rèn)為直接傳授動作比通過游戲傳授動作的效果要好，并且可以減少學(xué)生的錯誤動作，所以他們在組織體育課時會把體育游戲安排到其他部分。最后的放松部分，由于臨近下課，許多教師容易忽視這部分內(nèi)容，教師通常會選擇簡單的放松活動或是直接讓學(xué)生自行放松來結(jié)束本節(jié)體育課，因此忽視了結(jié)束部分的重要性，在這部分體育游戲的運(yùn)用比例也是最低的。

1.5 東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師體育課中運(yùn)用體育游戲的類型

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師在體育課中最常用的體育游戲有：2人傳3球、網(wǎng)魚、打“龍尾”、聽說“抱團(tuán)”、你抓我救、喊號追人、背人接力、跑動報單、雙數(shù)、2人雙足跳、耐力蹲跳、排球接龍、跳繩接力、2人3足接力跑、誰先歸隊、聽哨踩腳、雙龍咬尾、跳繩比賽和踢毽子比賽。其中教齡長的教師喜歡運(yùn)用跳繩比賽、踢毽子比賽、背人接力、網(wǎng)魚、聽哨踩腳、雙龍咬尾、你抓我救等傳統(tǒng)的游戲。教齡短的教師則較喜歡運(yùn)用2人傳3球、打“龍尾”、喊號追人、跑動報單雙數(shù)、2人雙足跳、耐力蹲跳、排球接龍，跳繩接力等新型的體育游戲。

1.6 東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師對本學(xué)校體育器材的滿意度

通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)體育教師對本校的體育器材表示不滿意，其比例高達(dá)70%，訪談中教師普遍反映，在上體育課的過程中，一些需要運(yùn)用器材的體育游戲根本無法實施。所以在這種情況下，許多教師會選擇直接放棄運(yùn)用體育游戲，而采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課。

2 體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的策略和注意事項

2.1 體育游戲在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用

準(zhǔn)備部分的主要任務(wù)是集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮性，使學(xué)生的機(jī)體進(jìn)入工作狀態(tài)，為學(xué)習(xí)和鍛煉做好準(zhǔn)備。一般來說，準(zhǔn)備活動基本上是慢跑、行進(jìn)操、定位操等。如果反復(fù)使用這些只會使學(xué)生感到枯燥、厭煩，課堂氣氛呆板沉悶。為了改善這種單調(diào)的課堂氣氛，我們可以安排一些能夠集中注意力或提高學(xué)生興奮性等運(yùn)動量小的游戲，如“喊數(shù)抱團(tuán)”“反口令練習(xí)”“明七暗七”等。根據(jù)課的需要，可以選擇一些專門性的游戲作為輔助練習(xí)。如排球課中采用“球不落地”的游戲讓學(xué)生了解排球規(guī)則。例如，上“跨越式跳高”課時，可以選擇“頭觸球游戲”和“腳觸球游戲”。

2.2 體育游戲在基本部分的運(yùn)用

一堂課教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量主要從基本部分體現(xiàn)出來，為了提高課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲進(jìn)行教學(xué)。如果教師在講授完技術(shù)動作后，采用重復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易感覺枯燥，降低練習(xí)的積極性。教師此時可以安排相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在一種游戲競技中鞏固技術(shù)動作，使技術(shù)練習(xí)變得生動、活躍，以提高學(xué)生練習(xí)的積極性，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。如在籃球運(yùn)球的技術(shù)教學(xué)中，為解決學(xué)生運(yùn)球時不抬頭的問題，可采用“運(yùn)球追拍人”的游戲；在足球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可選用“突破重圍”游戲；在投擲項目的教學(xué)中，可適時地選用一些投準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)的游戲。讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用技術(shù)，并可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，能有意識地、更加刻苦地練習(xí)。

2.3 體育游戲在結(jié)束部分的運(yùn)用

結(jié)束部分的任務(wù)就是讓學(xué)生的身心得到放松，恢復(fù)到正常水平。此階段可以選擇輕松、柔緩的游戲，逐漸減少運(yùn)動負(fù)荷，使身體各部分和精神得到放松，從運(yùn)動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài)，補(bǔ)償運(yùn)動時缺少的氧氣，消除疲勞。體育教師在這部分可以采用一些登高游戲、背人游戲或選用一些帶有舞蹈動作的游戲或是以放松為主，帶有智力競賽的游戲等。

2.4 體育游戲在本地區(qū)的合理運(yùn)用

體育游戲的運(yùn)用可以聯(lián)系本地區(qū)的特點，結(jié)合本地區(qū)的自然條件，進(jìn)行一些具有本地區(qū)特色的實用性游戲。比如，東營市地處沿海，體育課中可以利用東營市的地理條件組織一些爬山游戲、沙灘排球、水下憋氣比賽、沙灘足球等游戲。這樣不僅凸顯了東營市教育特色，而且增加了學(xué)生的生活技能，更有利于促使學(xué)生積極地參與到體育課中，順利地完成體育教學(xué)目標(biāo)。

2.5 體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲時應(yīng)注意的問題

（1）游戲內(nèi)容的選擇要有針對性。選擇游戲內(nèi)容時，要注意選擇適合學(xué)生心理和生理特點的游戲；選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲；選擇方便教學(xué)，且與實際相結(jié)合的游戲。（2）在課前應(yīng)注意做好場地、器材的充分準(zhǔn)備。認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作，是成功完成一節(jié)體育課的前提條件。在體育游戲的運(yùn)用過程中會經(jīng)常利用一些器材、場地，能否充分做好準(zhǔn)備工作直接決定著體育游戲運(yùn)用質(zhì)量。（3）運(yùn)用體育游戲時應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點，做到區(qū)別對待。由于小學(xué)生和中學(xué)生在生理和心理方面有很大的差別，所以在運(yùn)用體育游戲時應(yīng)區(qū)別對待。（4）注意游戲的結(jié)束與評判。游戲過程中要發(fā)揮教師組織者的作用，做到裁決公正、準(zhǔn)確。具有競爭色彩的體育游戲中，裁決公正可以使學(xué)生在一個公平的環(huán)境中進(jìn)行競賽、學(xué)習(xí)。在游戲結(jié)束時對表現(xiàn)突出的學(xué)生表揚(yáng)會調(diào)動學(xué)生的積極性，從而有利于體育教學(xué)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 大多數(shù)體育教師對于體育游戲在體育課中的運(yùn)用持贊成態(tài)度

在東營市，大多數(shù)體育教師對于體育游戲在體育課中的運(yùn)用持贊成態(tài)度。但是還有部分教師持否定態(tài)度或是不確定的態(tài)度，是否能改變這些教師的觀點，對于以后體育游戲的運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用。

3.1.2 體育游戲在體育課中的運(yùn)用次數(shù)過少，且多用于課開始部分

從對于東營市市區(qū)中小學(xué)體育游戲運(yùn)用頻率的調(diào)查可以看出，體育游戲在體育課中的運(yùn)用次數(shù)過少，這與教師的上課習(xí)慣有關(guān)，多數(shù)教師在之前的體育課中并沒有運(yùn)用過體育游戲或很少的運(yùn)用體育游戲，雖然隨著近幾年觀點的改變，這些教師已經(jīng)認(rèn)識到體育游戲的重要性，但在體育教學(xué)時他們依然遵循著之前上課的習(xí)慣。對于體育游戲運(yùn)用的時機(jī)，多數(shù)教師選擇在準(zhǔn)備部分運(yùn)用體育游戲，可以看出東營市市區(qū)中小學(xué)體育教師比較注重上課初對學(xué)生興趣培養(yǎng)，這可能與教師的習(xí)慣以及教師的觀點有關(guān)，大部分教師只是關(guān)注體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生興趣的這一作用，而忽視體育游戲的其他作用。當(dāng)然也有部分體育教師在體育課中很好地運(yùn)用了體育游戲。東營市市區(qū)多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始重視體育游戲在體育課中的運(yùn)用，多數(shù)學(xué)校對體育教師進(jìn)行再教育。隨著多媒體教學(xué)的發(fā)展，東營市市區(qū)中小學(xué)體育課正逐漸發(fā)生著變化。

3.2 建 議

3.2.1 創(chuàng)編新的游戲方法

教師可根據(jù)體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性且適用性強(qiáng)的游戲方法來改變單調(diào)枯燥的上課條件，對學(xué)生實施健身教育。作為沿海城市，東營市教師可以利用本地區(qū)的自然條件組織一些具有本地區(qū)特色的體育游戲，如沙灘排球、沙灘足球等。

3.2.2 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有利于學(xué)生掌握運(yùn)動技能，發(fā)展體能，提高學(xué)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而有效地完成體育教學(xué)的各項任務(wù)。

3.2.3 部分學(xué)校應(yīng)該增加本校的器材數(shù)量，并保證其質(zhì)量

體育課中教師可以引導(dǎo)學(xué)生制造一些簡易實用的小器材，如毽子等。利用這些簡易實用的器材組織一些體育游戲。

［1］王繼祥.游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和實施［J］.達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（Z1）：56-67.

［2］白麗云.淺析初中體育游戲教學(xué)的創(chuàng)造性［J］.科技資訊，2011（22）：45-46.

［3］胡家國.體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的合理選用［J］.青少年體育，2014 （1）：21-23.

G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1674-151X（2016）01-137-03

2015-11-21

劉翠美（1976 ～），本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。