淺析初中男生1 000 m 教學策略之情景教學

吳蓉

(江蘇省溧陽市燕山中學 江蘇溧陽 213300)

淺析初中男生1 000 m 教學策略之情景教學

吳蓉

(江蘇省溧陽市燕山中學 江蘇溧陽 213300)

初中男子1 000 m跑是初中學體育教學大綱規(guī)定的必修教材,通過1 000 m教學,不僅可以發(fā)展學生的耐力素質(zhì),增強心肺功能,還可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)。本文在1 000 m教學中將教材內(nèi)容與多種情境結(jié)合,旨在改變學生以往單純接受教師傳授的學習方式,激發(fā)學生積極參與1 000 m跑教學的興趣,從而增強學生體質(zhì)。

初中 1 000 m 教學

1 選題依據(jù)

1.1 情境教學符合中學體育課程改革發(fā)展的需求

新課標三級課程管理制度實施以來，學?？梢越Y(jié)合當?shù)刭Y源推進學校體育的多元化發(fā)展。耐久跑的教學組織形式單一、教學方法簡單，導致了學生厭煩耐久跑課。但是耐久跑運動能增強學生體質(zhì)、保持學生體型、提高心血管和呼吸功能、培養(yǎng)學生的耐久意志品質(zhì)。因此，情境教學法作為一種多元化的教學手段，被迫切需要，符合新課改發(fā)展要求。

1.2 情境教學符合初中男生1 000 m教學改革的需要

1 000 m跑是中學階段體育課教學重點，是國家體質(zhì)健康標準必測項目之一，也是初三學生體育中考的主要內(nèi)容之一。通過體質(zhì)健康標準測試來看，近年來我國青少年耐力素質(zhì)依舊沒有提高?，F(xiàn)代學生活動量少，文化課學習壓力大，有空閑的時間寧可接受電子產(chǎn)品也不愿意參加體育鍛煉等等原因?qū)е聦W生耐力素質(zhì)下滑。因此，如何讓初中男生正確掌握中長跑的呼吸方法、擺臂動作、身體姿勢，養(yǎng)成吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)，特別是克服極點的能力，具有重要的戰(zhàn)略意義和實踐價值。該文以燕山中學1 000 m教學為研究對象，創(chuàng)設(shè)初中男生1 000 m跑的情境教學，利用體育教學場地的空間性，創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境，著眼于情境式教學模式，通過教學設(shè)計充分調(diào)動學生的積極性、激發(fā)其學習興趣。

2 1 000 m情景教學策略

2.1 單元設(shè)計指導思想

體育新課程標準以“健康第一”為指導思想，努力構(gòu)建知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結(jié)構(gòu)，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。該文中初中男生1 000 m教學設(shè)計遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了以快樂奔跑為主題的教學問題情境，制造輕松愉快的教學氛圍，在問題情境設(shè)計中逐漸激發(fā)學生參與跑步的興趣、激發(fā)他們的熱情，學生在完成不同情境任務時，能夠發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并在完成任務的過程中能夠充分地展示自己。

2.2 教材分析與處理

該單元主教材內(nèi)容是1000m跑，屬于耐久跑教學，耐力跑是中學《體育與健身》基本內(nèi)容的主要教材，屬于中強度并持續(xù)較長時間的一種體育運動，是常用的體育健身項目之一，是初中畢業(yè)升學體育統(tǒng)一考試必測項目之一，它具有簡單易行、有效提高人體心肺功能的特點；有發(fā)展學生的耐力素質(zhì)及心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能；能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)和克服困難的精神。在體育教學中，體育教師很重視該項教材的貫徹與實施，要全面理解、掌握教材內(nèi)容的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點與難點、教學目標。該文為了改變傳統(tǒng)體育教學方法的單一性和重復性，采用情境教學，通過設(shè)置不同情境任務，激發(fā)學生參與興趣，通過完成任務來達到增強體質(zhì)的目的。

2.3 單元教學結(jié)構(gòu)設(shè)計

以有趣性、實效性與多樣性為原則將1 000 m設(shè)為主要教學內(nèi)容，輔以情境任務教材進行練習，如各種圖形變換跑、跑走交替、障礙跑、競賽跑、定向跑等。學生在完成情境任務掌握耐久跑基本方法的同時，提高了心血管與呼吸系統(tǒng)功能，發(fā)展了有氧耐力，鍛煉了合作能力、團隊意識，培養(yǎng)了學習興趣，最終養(yǎng)成自我鍛煉的習慣。

2.4 單元教學設(shè)計

教學目標如下。

(1)認知目標:學生主動參與“快樂奔跑”活動中，知道跑步的技術(shù)、跑步的節(jié)奏和跑步的意義。

(2)技能目標:讓學生基本掌握1 000 m跑的呼吸、節(jié)奏、姿態(tài)，從而引導學生積極參與耐力跑活動，形成良好的生活方式。

(3)情感目標:培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)學生不畏艱難、團結(jié)協(xié)作的精神，同時為終身體育奠定基礎(chǔ)(如表1)。

3 結(jié)論

(1)情景教學為耐久跑的教學方法之一，比起枯燥無味的跑跑跑會讓課堂更加豐富有趣，提高學生的參與度和積極性。

(2)情景教學法符合新課改之風讓學生在玩中學，學生主體的地位顯而易見。在發(fā)展學生有氧耐力、培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體精神方面比普通的教學方法更有效果。

(3)游戲和情景的代入讓學生在不經(jīng)意間養(yǎng)成良好的積極鍛煉意識，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

[1]毛振明.體育教學模式論[J].體育科學，1998(6):2-4.

[2]李小斌.表象訓練在首都體育學院籃球普修課技術(shù)教學中的應用研究[D].首都體育學院，2007.

[3]宋紅艷.廣州市天河區(qū)初中體育課程內(nèi)容資源開發(fā)利用現(xiàn)狀研究[D].廣州體育學院，2011.

G807.01

A

2095-2813(2016)12(c)-0145-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.145