淺談項目教學法在體操教學中的運用研究

閔賢舞

(贛州師范高等?？茖W校 江西贛州 341000)

淺談項目教學法在體操教學中的運用研究

閔賢舞

(贛州師范高等?？茖W校 江西贛州 341000)

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展,在教學中對各個學科都產(chǎn)生了多種多樣的教學方法,在其中,“項目教學法”被多次提及,且在長期實踐中形成了一定的運用機制。對于素質(zhì)教育大力提倡的今天,體操教學也取得一定的進步,然而在其中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題。結(jié)合當前的教學環(huán)境,如果將項目教學法運用在體操教學中,將從實際提高學生的實踐能力、綜合能力與應變能力,這對于需要將實踐與理論進行融合的體操教學來說有極大的積極意義。

項目教學法 體操教學 運用策略

在過去的體操教學中，教師最為頭疼的就是教學方法的選擇，不恰當?shù)慕虒W方法會在教學中形成低效的教學環(huán)節(jié)，不但會使學生的體操運動能力與綜合知識得不到有效的提升，并且讓學生感覺學習體操是一種浪費時間的表現(xiàn)，久而久之喪失對學習體操的興趣，甚至產(chǎn)生厭學的心理。所以教師根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合實際的教學情況，采取有效的教學方法組織教學是相當重要的。根據(jù)以往的教學實踐，筆者認為將項目教學法進行一定的優(yōu)化，運用在體操教學中將發(fā)揮其本身的優(yōu)勢，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助教師提高教學效率，獲得更高的教學成效，在提升學生身體素質(zhì)的同時增強學生的體操運動能力。

體操教學對于學生的學習十分重要，不僅能夠提高學生的身體素質(zhì)，幫助學生有一個更強健的體魄投入到學習中，并且掌握一定的體操技能有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，促進學生的全面發(fā)展。那么筆者將針對體操教學，從以下幾個方面淺談項目教學法的運用策略。

1 運用項目教學法做好教學設(shè)計

筆者根據(jù)大量的教學研究，在體操教學中教學成效低的一個重要原因就是教師教學觀念的偏差，以致無法將教學活動做一個很好的設(shè)計，并且在教學過程中難以組織有效的教學活動。那么現(xiàn)在教師要利用項目教學法做好教學設(shè)計，能夠?qū)⒔虒W活動設(shè)計得十分精彩，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，又能在教學過程中將教學內(nèi)容進行有效的教學，提升學生的綜合能力。那么怎樣利用項目教學法做好教學設(shè)計呢？筆者認為主要要遵循兩個原則:第一，教師要遵循以學生為主體的原則，在過去的教學中，教師在課堂上占有主導，注重對理論知識的灌輸，而使學生處于被動的學習狀態(tài)，不但不能有效提升學生的各項能力，還壓抑了學生的學習興趣，所以將學生作為主體來進行教學設(shè)計是十分重要的。比如:教師可以把學習的主動權(quán)交給學生，由學生來選擇學習怎樣的體操形式。第二，教師要遵循學習情境創(chuàng)設(shè)的原則，體操作為一項極具觀賞性的項目，運動者投入情感進行表演，將使體操表演更加精彩。那么教師可以借助工具幫助學生創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生帶有情感地來表演體操。

2 運用項目教學法進行教學實踐

體操教學講究的是運用科學的方法，將理論教學與實踐運用結(jié)合起來，體操是一項實際的運動，只有通過實踐，才能將教學活動組織開展好，只有通過實踐才能提升學生的體操運動能力，提升學生的身體素質(zhì)。所以在體操教學中有效進行教學實踐將是重要的教學任務，那么現(xiàn)在教師要做的就是利用項目教學法，進行教學實踐，從實踐中提升學生的綜合能力。筆者認為要進行有效的實踐教學，教師主要從以下兩個方面運用項目教學法:第一，教師利用項目教學法將教學任務轉(zhuǎn)換成學習項目，比如:在以往的教學中教師主要以任務的形式組織學生學習，那么現(xiàn)在教師要利用項目教學，將每一個體操學習過程細分到每一個項目上，由學生自主進行練習，這樣細節(jié)化的學習能夠幫助學生提高現(xiàn)有的體操運動技巧。第二，教師利用項目教學法做好教學參考，對于體操教學，教師是需要一定的演示的，那么教師現(xiàn)在可以利用項目教學法，將演示過程化為項目的參考，把整體的體操變成一個個小項目，能夠降低學生學習的難度，提高學生的學習興趣。在實際教學的過程中，項目教學法的運用還需要教師根據(jù)實際教學情況以及情況的變化進行靈活的調(diào)整。這是因為實際情況是千變?nèi)f化的，在面對實際情況的時候，教師不能夠被傳統(tǒng)的教學模式束縛，也不應該完全按照教條進行操作。而是應該積極地進行探索和突破。傳統(tǒng)的教學模式雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是也同樣存在有一定的問題。因此，在教學的過程中，教師要做的是針對實際問題采取有針對性的措施。簡而言之，教師必須要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上積極地進行探索和創(chuàng)新，通過探索和創(chuàng)新找到現(xiàn)代體操教學的新出路。

3 運用項目教學法組織實踐分析

一項教學過程要得以長遠發(fā)展，就必須在其中有分析總結(jié)，能夠分析在實施過程中做得好與做得欠缺的地方，從而在之后的教學中采取具有針對性的措施來進行彌補。那么對于體操教學，往往都是一個較為漫長的過程，學生從認知到練習再到熟練，這其中都有很大學問，所以教師可以利用項目教學法做好教學實踐分析。比如:教師把學生的學習過程分為一個個項目，針對學生對體操的認知，在這個過程中學生有哪些地方做得好值得發(fā)揚，而哪些地方需要進行優(yōu)化，把原本整體的過程看作一個個獨立的項目，在其中做好分析再通觀全局，根據(jù)實際的教學情況來在后階段的教學中采取具有針對性的優(yōu)化策略，彌補這些不足之處。這樣的方法既能減輕教師進行教學分析的難度，還能把工作區(qū)縮小，提高教師的分析效率與正確性，增加教學實踐分析的有效性與可行性。這樣做對于學生的個性發(fā)展和綜合能力的提升可以起到積極的幫助作用。在實際教學的過程中，教師應該認識到學生能力的發(fā)展不僅僅指學生對專業(yè)技能的掌握，同時也是指學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，只有這樣現(xiàn)代體操教學的質(zhì)量才會得到真正有效的提升。同時，項目教學法才能夠真正地發(fā)揮好自身的價值，為學生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提升提供真正的幫助。

4 運用項目教學法進行教學評價

教學評價是教學體系中重要的組成部分，在總結(jié)中能夠直觀地看到學生的學習成果與教師的教學成效，從而在后期的教學與學習中，教師能夠根據(jù)實際的教學情況選擇更加完善的教學方法，學生能夠改變以往不正確的學習態(tài)度或方法。而在過去的體操教學中，教學評價是一個單向的過程，主要由教師來考察學生，而學生對教師的評價是缺乏的。于是在當前的體操教學中，教師要利用項目教學法進行雙向的評價，以便促進體操教學的長遠發(fā)展。那么針對教師對學生的評價，教師可以把學生的學習過程分為理論學習與實踐演練兩個過程，更全面地評估學生的學習效果，以便學生在后期的學習中能夠采取更有效的學習方法；而針對學生對教師的評價，可以設(shè)計適當?shù)膯柧?，分為教學方法、教學態(tài)度與綜合素質(zhì)3個項目，從多個角度來評價教師的教學工作，以促進教師教學的進步。

5 結(jié)語

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，在體操教學中運用項目教學法將彌補以往教學中的漏洞，提升學生的學習興趣，幫助學生在長遠的學習中產(chǎn)生源源不斷的動力，提高教師的教學效率，使學生的身體素質(zhì)與興趣愛好有進一步的提升。所以在體操教學中運用項目教學法是順應新課程改革的表現(xiàn)，也會是將來眾學科教學發(fā)展的必然趨勢。但是教學過程總是瞬息萬變的，學生的個人情況也不盡相同，教師在運用過程中要針對客觀情況多加分析，抓住正確的時機，進行有效的運用。

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G832

A

2095-2813(2016)12(c)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.102