校園體育文化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系研究

賀　濤

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校園體育文化建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系研究

賀濤

為了更好地促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展，文章采用文獻(xiàn)資料法對(duì)校園體育文化的評(píng)估體系建設(shè)展開研究。研究認(rèn)為：在校園體育文化發(fā)展的舉國體制下，運(yùn)用政府、教育主管部門的行政力量以及社會(huì)體育發(fā)展的公益力量，把行政力量的強(qiáng)制力轉(zhuǎn)化為學(xué)校自覺發(fā)展體育文化的導(dǎo)引力，能有效推動(dòng)校園體育文化全面、快速、健康的發(fā)展。

校園體育文化；激勵(lì)機(jī)制；評(píng)估體系

1　校園體育文化的評(píng)估體系建設(shè)類型

尊重學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)律與各學(xué)段學(xué)生的身心成長規(guī)律，是建設(shè)校園體育文化工作評(píng)估體系的基本。

1.1學(xué)業(yè)性考核體系建設(shè)

把體育文化納入學(xué)科教育教學(xué)體系實(shí)施學(xué)業(yè)性的考核，是運(yùn)用體制性力量強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)體育文化發(fā)展的最佳方式之一。結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際，可以操作的方式有兩種：常規(guī)教學(xué)考核。即把體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)置放在同等的地位，套用其他學(xué)科的任何可以運(yùn)用的方式，對(duì)其進(jìn)行課堂教學(xué)考核、階段性檢驗(yàn)考核與期末總結(jié)性的考核等，意在全面掌握體育文化教育教學(xué)、體育文化活動(dòng)、學(xué)生體育文化學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)度和狀況。在考核的操作中，可以采用書面的體育文化知識(shí)考試，如針對(duì)體育文化發(fā)展的體育文化技術(shù)名稱、著名的賽事及其起源等，意在強(qiáng)化學(xué)生體育文化知識(shí)與體育文化意識(shí)的培養(yǎng)；也可以采用體育單項(xiàng)技能或綜合技能的實(shí)踐考核。學(xué)段畢業(yè)性考核。以小學(xué)生升初中、初中升高中為主要考核時(shí)段，把體育文化作為附加分值或納入教育加試范疇中，使其能按照某種量化的形式直接學(xué)生升學(xué)和個(gè)人發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)校、學(xué)生、教師、家長與社會(huì)的廣泛重視。值得參考的就是作為一門考試學(xué)科納入相關(guān)學(xué)業(yè)考查體系中，按照以實(shí)踐為主的形式進(jìn)行考核并得出量化分?jǐn)?shù)。

1.2健康發(fā)展性考核體系建設(shè)

通過體育文化教育和體育文化運(yùn)動(dòng)的開展，其根本目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和個(gè)性化的體育能力，為他們個(gè)人的健康、成長和幸福生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合國家對(duì)學(xué)生的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生大面積體質(zhì)下滑的形勢(shì)，需要從兩個(gè)方面加強(qiáng)健康考核的建設(shè)：達(dá)標(biāo)考核。按照體育文化的技術(shù)技能要求，對(duì)學(xué)生制定專門的體育文化考核達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)球跑完規(guī)定的距離內(nèi)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)成功射門幾次等，其中既包含對(duì)學(xué)生體能的考核(如速度等)，也包括對(duì)學(xué)生技術(shù)的考核如射門的準(zhǔn)確度等。優(yōu)秀考核。這是站在后備人才選拔和體育文化特長學(xué)生發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)視角的考核。按照學(xué)生的年齡、性別與興趣，對(duì)他們的身高、體重、體育特長做出基本了解的基礎(chǔ)上，對(duì)他們?cè)隗w育文化方面的體能、悟性、技能運(yùn)用能力與某些技術(shù)方面的天賦等，所做出的人才發(fā)現(xiàn)性的考核，如在小學(xué)生階段對(duì)那些低年級(jí)小學(xué)生的體育文化潛能的考核等，以此為中國體育的發(fā)展準(zhǔn)備人才資源。

1.3賽事成績(jī)性考核體系建設(shè)

建設(shè)校園體育文化比賽體制是激發(fā)校園體育文化發(fā)展的根本性舉措之一。尤其學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)下，借鑒中超、中甲等模式按照行政區(qū)劃的級(jí)別每年或每學(xué)期舉辦常規(guī)性的校園體育文化賽事，是高效推動(dòng)體育文化發(fā)展的爆發(fā)性動(dòng)力。為確保對(duì)校園體育文化發(fā)展的強(qiáng)勁推動(dòng)，需要加強(qiáng)兩個(gè)方面的建設(shè)：重大賽事考核。在縣區(qū)等行政區(qū)劃以上區(qū)域內(nèi)的以學(xué)校為參賽單位，重在以比賽成績(jī)考查學(xué)校整體性的體育文化發(fā)展工作，尤其運(yùn)用每次比賽的排名和單個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的表彰等，去激發(fā)更多學(xué)校、教師與特長學(xué)生的參與積極性。這種考核具有宏觀性，在對(duì)某行政區(qū)進(jìn)行排名的情況下，對(duì)體育發(fā)展具有人才發(fā)現(xiàn)性的積極作用。常規(guī)賽事的累積性考核。這是限定在某個(gè)行政轄區(qū)內(nèi)的考核，強(qiáng)調(diào)是某個(gè)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校對(duì)體育工作開展情況的掌握和運(yùn)用。以每學(xué)期為基本的時(shí)段，在特定的月份開展如春季、秋季或冬季性的轄區(qū)校園體育比賽，在每學(xué)年結(jié)束時(shí)對(duì)所有參賽學(xué)校及其隊(duì)伍的成績(jī)做出累積性的綜合評(píng)比工作，特別注重在不同的學(xué)校之間、教師教育教學(xué)之間開展橫向的比較，相互查找存在的問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為轄區(qū)整體性提高校園體育文化工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2　校園體育文化激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系的運(yùn)用方式

激勵(lì)機(jī)制與評(píng)估體系的科學(xué)運(yùn)用，是把制度資源轉(zhuǎn)化為校園體育文化發(fā)展動(dòng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

2.1課堂常規(guī)運(yùn)用

抓住和科學(xué)運(yùn)用課堂時(shí)間，是推動(dòng)校園體育文化常規(guī)化運(yùn)動(dòng)的主要陣地。加強(qiáng)課堂常規(guī)激勵(lì)運(yùn)用，有利于提升師生互動(dòng)過程中的績(jī)效。針對(duì)不同的對(duì)象，有兩種操作方式：激勵(lì)與評(píng)估教師教學(xué)。即教育主管部門的職能科室與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)，針對(duì)體育教師教學(xué)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，從教育教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)績(jī)效與校園體育文化活動(dòng)推動(dòng)層面，給予方法、能力、成績(jī)與科研成果方面的表揚(yáng)或表彰性的激勵(lì)，重在激活、保持與穩(wěn)定提升教師校園體育文化工作的積極性和創(chuàng)造性。激勵(lì)與評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)。體育教師在課堂教育教學(xué)過程中，運(yùn)用每個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、技術(shù)技能表現(xiàn)與小組比賽活動(dòng)中的表現(xiàn)等，給予及時(shí)、中肯的點(diǎn)評(píng)，以樹立信心、強(qiáng)化認(rèn)知。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)該是多樣性的，如語言贊賞、特長學(xué)生的技能公開展示等。前者運(yùn)用需要運(yùn)用教育行政的力量，給予教師榮譽(yù)、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)加以固定，為其他教師和其他學(xué)校樹立榜樣；后者運(yùn)用需要教師運(yùn)用個(gè)人魅力、學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的展示，為學(xué)生樹立值得學(xué)習(xí)的榜樣，這種榜樣可能是某個(gè)技能，也可能是體育文化運(yùn)動(dòng)方面綜合性的榜樣，重在引導(dǎo)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)性化發(fā)展。

2.2競(jìng)賽運(yùn)用

把校園體育文化競(jìng)賽建設(shè)為動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性與直觀性的激勵(lì)和評(píng)估體制，是運(yùn)用比賽過程和比賽結(jié)果的來實(shí)現(xiàn)激勵(lì)的做法。有兩種運(yùn)用方式：選拔和培育后備人才。尤其針對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)、體育文化運(yùn)動(dòng)潛力便于發(fā)現(xiàn)和挖掘，運(yùn)用競(jìng)賽的方式激勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和日常訓(xùn)練活動(dòng)，具有體育后備人才以及和體育文化相關(guān)運(yùn)動(dòng)形式創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的積極作用。例如有的學(xué)生擅長花式足球運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生在奔跑、技術(shù)方面有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力等，都可以根據(jù)他們的特點(diǎn)加強(qiáng)科學(xué)引導(dǎo)和教育，為中國競(jìng)技體育的發(fā)展培養(yǎng)人力資源豐富的后備軍。營造競(jìng)技文化氛圍。策劃與組織形式多樣的體育競(jìng)賽，是把體育運(yùn)動(dòng)從高、大、上向健身、健美與娛樂全面發(fā)展的重要路徑。運(yùn)用激勵(lì)和評(píng)估制度，引導(dǎo)教師和學(xué)生能把專業(yè)體育競(jìng)技、娛樂活動(dòng)與體育相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，全面地開發(fā)和運(yùn)用起來，對(duì)建設(shè)特色性的體育文化、競(jìng)技文化與校園文化的重要方法。

3　結(jié)語

校園體育文化的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估體系的建設(shè)，需要國家教育法律法規(guī)的方向性指導(dǎo)和支持，也需要國家教育主管部門、體育主管部門與足協(xié)的政策和科研支持，給予地方教育部門和學(xué)校激勵(lì)和評(píng)估的自主權(quán)，推動(dòng)校園體育文化結(jié)合地域特點(diǎn)、民俗特點(diǎn)與每所學(xué)校校園文化特色，做出實(shí)效性、特色性的創(chuàng)新，把體育后備人才培養(yǎng)、體育運(yùn)動(dòng)普及與中國特色的體育文化培育統(tǒng)一起來，打造體育強(qiáng)國。

[1]賀新奇,劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013(11)：113-118.

[2]劉曉宇.全國體育院校足球比賽現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策探討[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(08)：41-44.

[3]衛(wèi)平來.校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].安徽體育科技，2010(04)：91-93.

[4]劉曉宇.全國體育院校足球比賽現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策探討[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(08)：41-44.

The Construction of Campus Sports Culture Incentive Mechanism and Evaluation System Research

He Tao

In order to better promote the development of campus sports culture,this paper adopts literature data method of campus sports culture,the construction of the evaluation system is studied. The result shows:in the campus sports cultural development under the national system,using the administrative strength of government and department of education,and the public power of the development of social sports,and try to change compelling force of administrative strength into guiding strength of conscious development of school sports culture. This can effectively promote the comprehensive,rapid and healthy development of campus sports culture.

campus sports culture; incentive mechanism; evaluation system

賀濤(1971-)，男，湖北鐘祥人，副教授，本科，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。

荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門448000

Jingchu University of Technology,Jingmen 448000,Hubei,China.

A

1005-0256(2016)09-0120-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.055