我國普通高校體育教學環(huán)境研究①

梁慧（黑龍江大學體育教研部　黑龍江哈爾濱　150080）

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我國普通高校體育教學環(huán)境研究①

梁慧
（黑龍江大學體育教研部黑龍江哈爾濱150080）

摘 要：體育教學環(huán)境是體育教學系統(tǒng)要素之一，對體育教學產(chǎn)生直接或間接的影響。該文結(jié)合我國普通高校體育教學環(huán)境現(xiàn)狀，總結(jié)出了普通高校體育教學環(huán)境的特征有規(guī)范性、純化性、教育性、可塑性、系統(tǒng)性；而普通高校體育教學環(huán)境的功能有導向功能、凝聚功能、陶冶功能、激勵功能以及健康功能。此外，該文還從軟件和硬件的角度分別分析了體育教學環(huán)境在實際的工作中所能體現(xiàn)出來的重要作用。

關(guān)鍵詞：普通高校 體育教學環(huán)境 特征 功能

體育教學環(huán)境，作為體育教學重要的組成部分，是影響體育教學目標實施和教學過程質(zhì)量的重要因素之一。因此，在歷來的教學改革中我國的專家、學者對此都十分重視。我國的體育教學專家、學者，通過對教學軟環(huán)境（教學文化特征與教育底蘊）和教學硬環(huán)境（教學場地、設(shè)施）等的研究，為高質(zhì)量地完成教學奠定基礎(chǔ)。當前，隨著我國高等院校體育教學改革步入新的發(fā)展階段，為進一步提升教學質(zhì)量，開展對體育教學環(huán)境的研究，就成為確保體育教學課程改革的重要問題之一。因此，該研究通過對我國高等院校體育教學環(huán)境的研究，為我國體育教學環(huán)境的改革與發(fā)展提供參考。

1　我國普通高校體育教學環(huán)境的特征

1.1規(guī)范性

相關(guān)部門在設(shè)計組件普通高校體育教學環(huán)境的過程中，主要依據(jù)的是國家的教育方針、學校人才培養(yǎng)目標，結(jié)合人體身心發(fā)展的需要等方面內(nèi)容，對體育教學環(huán)境提出了課程內(nèi)容建設(shè)、文化底蘊發(fā)展、硬件設(shè)施的人均指數(shù)等規(guī)范指標。但受不同地域環(huán)境、經(jīng)濟因素和學校條件等因素的影響，我國普通高等院校體育教學環(huán)境還難以全面達到教育部及相關(guān)部門規(guī)定的指標。因此，我國普通高校體育教學環(huán)境還不能滿足體育教學的需求，亟待完善。

1.2純化性

體育教學的環(huán)境不是單純的一個簡單主體，而是個由許多重要因素構(gòu)成的一個有機整體。一般來說，普通的高校開展和營造的體育教學環(huán)境是為了高校學生的相關(guān)體育學習而建立起來的，也是出于對掌握真知、尋求真理以及發(fā)展學生的身心等目的而發(fā)展起來的整體環(huán)境。為達到這些目的，相關(guān)部門必須將各類環(huán)境影響因素進行一定的選擇、純凈、完善等純凈化加工，從而讓體育教學環(huán)境能夠在不同方面符合體育教學的各類需求。

1.3教育性

體育教學的教育特性是指，體育教學在教育過程中所要實施和達到的促進身心全面發(fā)展、提高健康水平、建立終身體育習慣的教育特點。這種教育特點體現(xiàn)為，在教學過程中教師利用以課程內(nèi)容、動作方法、體育器材等相關(guān)工具，實現(xiàn)教育目標的過程。在這教育過程中，體育教學的軟件和硬件環(huán)境不僅是體育教學活動開展的物質(zhì)文明和精神文明基礎(chǔ)。因此，學者們在研究高等院校體育教學改革的時候，不僅多次強調(diào)體育教學環(huán)境的重要性，還明確指出體育教學環(huán)境要與教育實際相符合。

1.4可塑性

體育運動是由許多種項目組成的，因此其體育教學教育過程也就是一個多樣化的過程。在這一個多樣化的過程中，其天氣、地域環(huán)境、場地器材、學生認知等都會對教學的開展產(chǎn)生影響。為此，國家對高等院校體育教學活動有著明確的各項要求。要求高等學校的體育教學環(huán)境方面的設(shè)置，必須是為完成教學任務(wù)而設(shè)計和建造出來的教書育人的環(huán)境。這一背景情況意味著體育教學環(huán)境一定要有較強可塑性，因為只有這樣才能夠讓其作用得到充分地發(fā)揮。

1.5系統(tǒng)性

學校整體教學環(huán)境均是依學校既定的人才培養(yǎng)目標來營造的，而且還會進行相應(yīng)系統(tǒng)、精心地設(shè)計，并嚴密地組織安排起來，最終建成一個極具獨立性能并相對較為嚴謹?shù)囊粋€系統(tǒng)。體育教學的整體環(huán)境也具有類似的特性。它表現(xiàn)為體育教學的軟環(huán)境和硬環(huán)境通過文化與物質(zhì)的相互交叉，構(gòu)建起一個由提升學生認知、保障科學運動練習、發(fā)展運動技能、滿足強健身心、休閑娛樂等元素構(gòu)成的教育環(huán)境功能系統(tǒng)。這個系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)要素，不僅通過外在表征展現(xiàn)體育教學環(huán)境所獨具的情景結(jié)構(gòu)，還通過內(nèi)在文化展現(xiàn)體育教學環(huán)境的教育底蘊。

2　我國普通高校體育教學環(huán)境的功能

2.1導向功能

普通高等學校的體育教學環(huán)境可以通過其作用，引導體系內(nèi)學生來接受各類型的價值觀或行為準則，從而確保他們可朝社會公認的正確方向全面發(fā)展，這就是所謂的體育教學環(huán)境所具備的導向功能。在符合國家整體教育方針要求以及學校培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)之上，普通高校的體育教學環(huán)境也可以體現(xiàn)出社會主義的主流精神文化以及價值取向。而且校內(nèi)各類型環(huán)境因素也可以體現(xiàn)出以上相關(guān)內(nèi)容，從而教導和規(guī)范學員們的思維，影響學生行為以及心理個性。

2.2 凝聚功能

普通高校體育教學環(huán)境是體育教學開展的基礎(chǔ)，是連接教師的“教”和學生的“學”的工具媒介。它以工具的應(yīng)用特征連接起學校、師生和體育教學，讓師生之間、學生與學校之間的關(guān)系更為緊密，讓多種文化和人員融合一起，并通過學生在這個環(huán)境中的運動表現(xiàn)，展現(xiàn)自我的風采、實現(xiàn)自我價值，從而促使大學生在體育運動中歸屬感以及認同感的產(chǎn)生。這種凝聚感的產(chǎn)生，使得體育教學環(huán)境具有了其他教學無可比擬的凝聚功能，讓大學的教育目標——“人與人的和諧、團結(jié)協(xié)作”得以實現(xiàn)。

2.3陶冶功能

良好的體育教學環(huán)境可以熏陶學生的體育情操，純凈化學生心靈，從而使學生們養(yǎng)成較為高尚的道德品質(zhì)、行為的各類習慣等。這源于體育本身就是美的藝術(shù)，而體育教學環(huán)境就是體育藝術(shù)的承載體之一。學生在良好的體育教學環(huán)境中進行學習，其美的思想信念、良好的道德情操以及團結(jié)協(xié)作、挑戰(zhàn)困難、奮發(fā)向上的體育行為習慣就會在這樣的體育環(huán)境中逐漸地形成。

2.4激勵功能

體育運動本身就是對自我的挑戰(zhàn)，就是對“更高、更快、更強”的追求。良好的體育教學環(huán)境不僅能為學生突破自我的運動能力奠定基礎(chǔ)，同時也會增強學生挑戰(zhàn)自我的決心和信心；激勵著學生在體育教學中認真練習、提高技術(shù)水平；并在每一次技能的應(yīng)用中找尋自我的不足和認知自我的成功，以此實現(xiàn)對自我的超越。

3　體育教學環(huán)境的作用

3.1體育教學硬件環(huán)境的作用

體育教學的硬件環(huán)境是體育教學的環(huán)境可以體現(xiàn)其外在的標志，是體育教學的環(huán)境建設(shè)方面物質(zhì)的基礎(chǔ)，也是學校的精神文明方面建設(shè)的重要載體。作為體育教學環(huán)境中較為有形的部分，是在校園內(nèi)可以看得見和摸得著的各類物質(zhì)形態(tài)。從體育的教學環(huán)境形態(tài)內(nèi)結(jié)構(gòu)來說，它可以映照整個學校的體育文化方面發(fā)展積淀出的時代方面和角度特征或地域風格，從而折射出體育教學的環(huán)境主體（即體育教師和學生的價值傾向與審美意象，也是體育教學生存與發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2體育教學軟件環(huán)境的作用

體育教學軟件環(huán)境，以精神文明為特點，主要體現(xiàn)為校園體育文化、體育教師的教態(tài)、課程的內(nèi)容、教學的方式與方法等。這些軟件環(huán)境寓于體育教學活動的方方面面，并透過體育教學主體行為和體育教學的主體間性而表現(xiàn)出來。因此，體育教學軟件環(huán)境同樣具有十分重要的作用，在教學中必須加以重視。

4　結(jié)語

體育教學環(huán)境作為體育教學中的重要組成部分，不僅對高等學校體育教學質(zhì)量和教學目標的實現(xiàn)有著重要的影響，同時對育人的過程也十分重要。因此，在高等院校體育教學改革的當今，要從根本上做起，通過不斷完善體育教學環(huán)境，為大學生體質(zhì)健康的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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［3］王雷.高校體育教學環(huán)境對體育教學影響探析［J］.科教文匯，2008（10）：104.

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0073-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.073

基金項目：①黑龍江省教育科學規(guī)劃課題“基于創(chuàng)新教育視角的體育教學方法理論與實踐研究”（GJC12150460）。

作者簡介：梁慧（1982—），女，漢，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士研究生，研究方向：體育經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)研究。