論在中國青少年中開展奧林匹克主義教育的意義

周 瑩

(四川省樂至中學(xué) 四川 樂至 641500)

論在中國青少年中開展奧林匹克主義教育的意義

周 瑩

(四川省樂至中學(xué) 四川 樂至 641500)

本文通過對奧林匹克教育內(nèi)涵的闡釋，積極奧林匹克教育的發(fā)展現(xiàn)狀，得出在中國青少年中開展奧林匹克教育可以提高青少年運(yùn)動參與積極性，增強(qiáng)體質(zhì)狀況；增強(qiáng)青少年的意志品質(zhì)、獨(dú)立性、心理承受能力；增強(qiáng)青少年親社會行為、公平競爭精神，加強(qiáng)人際關(guān)系培養(yǎng)。

奧林匹克主義教育；青少年；教育意義

前言

舉世矚目的第31屆奧林匹克運(yùn)動會即將在巴西里約熱內(nèi)盧召開。奧林匹克運(yùn)動會作為全世界的體育盛會，不僅為世界各國愛好體育運(yùn)動的人們提供了一個(gè)良好的交流平臺，也為促進(jìn)世界各國的和平發(fā)展提供了絕佳的契機(jī)。更為重要的是，各國在全力承辦奧運(yùn)會的同時(shí)，也在借助這一機(jī)會通過奧林匹克教育大力發(fā)展本國的青少年體育。就教育本身而言，雖然是一件可以發(fā)生在個(gè)人終身的事情，但現(xiàn)代教育還是以學(xué)校為主，那么教育的對象也主要是青少年，所以奧林匹克教育的重點(diǎn)也聚焦于學(xué)生群體。對于普通青少年而言，他們中的絕大多數(shù)都不會以競技體育作為自己的職業(yè)，但接受奧林匹克教育卻可以讓他們對體育產(chǎn)生興趣，并樂于承擔(dān)傳承奧林匹克文化的重任。

1 近三件奧林匹克教育概況

1.1 悉尼奧運(yùn)會的教育活動

2000年的悉尼奧運(yùn)會有著非常重要的歷史意義，因?yàn)檫@是進(jìn)入21世紀(jì)以來舉行的第一次奧運(yùn)會。澳大利亞抓住這一機(jī)會，大力開展本國的奧林匹克教育活動，主要包括三個(gè)方面:一是開發(fā)了悉尼奧運(yùn)會國家教育計(jì)劃。二是實(shí)施大規(guī)模的宣傳計(jì)劃。三是在全世界范圍內(nèi)組織各國的學(xué)生一起參與奧林匹克教育活動，共同促進(jìn)青少年走出教室并積極鍛煉。

1.2 希臘的奧林匹克教育計(jì)劃

借助雅典奧運(yùn)會，希臘開展了2004年雅典奧林匹克教育計(jì)劃，不僅在希臘的學(xué)校中得到了廣泛的推行，甚至歐盟很多國家的學(xué)校也積極開展。該奧林匹克教育計(jì)劃主要包括四個(gè)方面:一是開發(fā)奧林匹克教育資料。二是組織奧林匹克論壇。為了在歐洲各個(gè)學(xué)校實(shí)施奧林匹克活動，60名來自歐洲的代表在雅典參與了奧林匹克歐洲論壇，并簽署了雅典宣言，積極地將奧林匹克教育融入到正式或非正式教育中去。三是中小學(xué)開設(shè)奧林匹克課程。[3]四是在大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)開展相關(guān)研究。

1.3 中國的奧林匹克教育活動

作為世界上人口最多的國家，中國2008年的北京奧運(yùn)會毫無疑問也獲得了全世界最多的關(guān)注。伴隨著奧運(yùn)會的籌備與開展，中國組織了大量的與青少年相關(guān)的奧林匹克教育活動，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面。一是成立相關(guān)的行政部門。二是出臺相關(guān)的文件。2006年，國家啟動了“全國億萬學(xué)生陽光體育活動”。三是在學(xué)校普及奧林匹克教育。四是舉辦奧林匹克夏令營。五是設(shè)立奧林匹克教育示范學(xué)校。

總之，從以上不同國家關(guān)于奧林匹克教育活動的開展來看，各國的青少年都在這一過程中受益匪淺，也極大地提升了外界對奧林匹克教育和青少年體育的關(guān)注度。

2 青少年中開展奧林匹克主義教育的意義

2.1 開展奧林匹克主義教育提高青少年運(yùn)動參與積極性，增強(qiáng)體質(zhì)狀況。

近年來我國青少年體質(zhì)狀況一直處于下降趨勢，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)出現(xiàn)了“富貴病”的說法，如身體脂肪率過高等，這種現(xiàn)象在校園也顯為可見；當(dāng)代青少年的社會行為底下，換句話說青少年在人際交往中表現(xiàn)出的幫人、謙讓、合作、共享意識不強(qiáng)。青少年運(yùn)動參與意識低，知識技能掌握不足。這種情況與他們的家庭狀況和生活條件、自身性格有幾大的關(guān)系。

“奧林匹克主義是增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面均衡發(fā)展的一種生活哲學(xué)。奧林匹克主義謀求體育運(yùn)動與文化和教育相融合，創(chuàng)造一種以奮斗為樂、發(fā)揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎(chǔ)的生活方式?！?/p>

2.2 開展奧林匹克教育可以增強(qiáng)青少年的意志品質(zhì)、獨(dú)立性、心理承受能力

奧林匹克格言“更快、更高、更強(qiáng)”倡導(dǎo)的是挑戰(zhàn)和超越，促使運(yùn)動員奮力拼搏、不斷進(jìn)取，在訓(xùn)練和比賽中增強(qiáng)他們的意志力和拼搏精神。青少年可以通過看奧林匹克紀(jì)錄片體會運(yùn)動員們在生活中自立自強(qiáng)，在訓(xùn)練中遇到挫折永不言敗，始終朝著自己既定的目標(biāo)前進(jìn)直到勝利的精神。參加體育運(yùn)動青少年可以增加自信，獨(dú)自面對困難，增強(qiáng)心理承受力，并在此鍛煉他們獨(dú)立解決事情的能力。

2.3 開展奧林匹克教育增強(qiáng)青少年親社會行為、公平競爭精神，加強(qiáng)人際關(guān)系培養(yǎng)

“奧林匹克的宗旨是通過沒有任何歧視、具有奧林匹克精神——以友誼、團(tuán)結(jié)和公平精神互相了解的體育活動來教育青少年，從而為建立一個(gè)和平的更美好的界做出貢獻(xiàn)?！薄皧W利匹克精神是互相理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競爭的精神?！?奧林匹克宗旨和精神都蘊(yùn)涵和公平精神，可以用來化解自我本位，消弭個(gè)人主義。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

青少年是我們國家的未來和希望，青少年的教育一直備受社會的關(guān)注，奧林匹克運(yùn)動對青少年的教育具有重大意義，不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、良好人際關(guān)系等，而且還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展(身體、心理、社會適應(yīng)性的增強(qiáng))，因此奧林匹克教育的開展對青少年尤為重要。

3.2 建議

3.2.1 將奧林匹克教育與學(xué)校體育課教育結(jié)合來普及奧林匹克運(yùn)動教育。體育教師在課上穿插奧林匹克知識(內(nèi)容、特征及意義)的講解，使學(xué)生們了解奧林匹克運(yùn)動各方面的知識，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2.2 開設(shè)奧林匹克課程和講座，使學(xué)生潛移默化地受到體育精神的熏陶，增加體育人文精神的含量。請明星運(yùn)動員來校開展講座，利用學(xué)生追星心理，發(fā)揮榜樣作用，如體育明星劉翔、姚明等。

3.2.3 大眾傳媒是普及奧林匹克教育的重要載體。奧林匹克運(yùn)動是不斷發(fā)展的動態(tài)體系，奧林匹克教育借助高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代傳媒，普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克精神。在學(xué)校教師可以利用投影儀講授奧林匹克知識，觀看奧林匹克紀(jì)錄片提高青少年各方面素質(zhì)。

[1] 潘霞.奧林匹克教育推廣思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2012,(7):146-149.

[2] 張楊.奧林匹克運(yùn)動對我國當(dāng)代青少年的教育作用[J].山東師范大學(xué)體育學(xué)院,2012(48):127-128

[3] 孫葆麗.奧林匹克教育新趨勢：傾聽青年人的心聲——國際奧委會第七屆世界體育、教育和文化大會述要[J].中國教育學(xué)刊,2011,(3):89-92.

周瑩；女，漢族，四川樂至人，教師，大學(xué)本科，四川省樂至中學(xué)。

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