認(rèn)知重評(píng)策略對(duì)注意分配的影響*

王艷梅 毛銳杰

(華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院，上海 200062)

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認(rèn)知重評(píng)策略對(duì)注意分配的影響*

王艷梅 毛銳杰

(華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院，上海 200062)

認(rèn)知重評(píng)是采用對(duì)當(dāng)前刺激情境的意義進(jìn)行重新解釋來改變情緒體驗(yàn)的情緒調(diào)節(jié)策略。該研究以31名大學(xué)生為被試，采用負(fù)性情緒圖片作為刺激材料，2(是否認(rèn)知重評(píng)：被動(dòng)觀看、認(rèn)知重評(píng))×2(情緒詞：中性詞、負(fù)性詞)的兩因素完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)，考察認(rèn)知重評(píng)對(duì)情緒體驗(yàn)的調(diào)節(jié)作用是否通過影響對(duì)注意的分配來實(shí)現(xiàn)的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)認(rèn)知重評(píng)條件下負(fù)性情緒體驗(yàn)的強(qiáng)度比被動(dòng)觀看條件下顯著降低。(2)對(duì)于中性詞，認(rèn)知重評(píng)階段的反應(yīng)時(shí)顯著快于被動(dòng)觀看階段，t(29)=-5.09，p<0.01。而對(duì)于負(fù)性詞，認(rèn)知重評(píng)階段的反應(yīng)時(shí)顯著長于被動(dòng)觀看階段，t(29)=2.43，p<0.05。以上結(jié)果說明，認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略可以通過減弱對(duì)負(fù)性刺激的注意偏向來降低負(fù)性情緒體驗(yàn)。

認(rèn)知重評(píng)；注意分配；點(diǎn)探測范式

1 引言

情緒調(diào)節(jié)不僅可以幫助個(gè)體維持精神健康，也可以幫助個(gè)體快速適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境(Gross & Munoz，1995)。情緒調(diào)節(jié)策略中最常見的、也是尤其有效的策略是認(rèn)知重評(píng)(cognitive reappraisal，CR)，其主要是指通過重新解釋一個(gè)情境的意義，從而改變此情境帶來的情緒體驗(yàn)(Gross & Thompson，2007；王振宏，郭德俊，2003)。大量的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略可以導(dǎo)致更多的適應(yīng)性結(jié)果，如降低負(fù)性情緒體驗(yàn)，降低與情緒產(chǎn)生相關(guān)腦區(qū)的激活強(qiáng)度(Gross & Thompson，2007)。在認(rèn)知上，認(rèn)知重評(píng)可以提高記憶效果和考試成績(Jamieson et al.，2010)。

鑒于認(rèn)知重評(píng)的適應(yīng)性作用，研究者開始探討認(rèn)知重評(píng)的內(nèi)在機(jī)制。行為學(xué)和神經(jīng)影像學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略利用多種認(rèn)知過程，其中評(píng)價(jià)在其中起著重要作用(Buhle et al.，2013；Ochsner & Gross，2014)。但是，注意在認(rèn)知重評(píng)中的作用還不清楚。研究者開始進(jìn)一步研究認(rèn)知重評(píng)和注意的關(guān)系。事件相關(guān)電位技術(shù)的研究認(rèn)為晚期正成分(the late positive potential，LPP)可以看作是注意的一種間接指標(biāo)。是在大腦中后部皮層產(chǎn)生的一個(gè)正的事件相關(guān)電位，出現(xiàn)在刺激呈現(xiàn)后的250ms左右。研究者發(fā)現(xiàn)，情緒性刺激產(chǎn)生的LPP波幅顯著高于中性刺激所產(chǎn)生的LPP(Schupp et al.，2006)，同樣，在觀看情緒性圖片的情緒性喚起區(qū)域時(shí)，比觀看非情緒性區(qū)域時(shí)，LPP的波幅更大(Dunning & Hajcak，2009)。因此，研究者認(rèn)為LPP可能反映了注意的參與。

在認(rèn)知重評(píng)的研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求被試對(duì)情緒性圖片進(jìn)行重新解釋以降低他們的情緒體驗(yàn)時(shí)，比僅僅是被動(dòng)觀看圖片時(shí)的LPP的波幅減小(Hajcak & Nieuwenhuis，2006；Moser et al.，2006)。van Reekum等人(2007)發(fā)現(xiàn)老年人用認(rèn)知重評(píng)向下調(diào)節(jié)情緒時(shí)，他們更少的去注視負(fù)性圖片的情緒性區(qū)域。Bebko等人(2014)發(fā)現(xiàn)當(dāng)被試的情緒調(diào)節(jié)效果較好時(shí)，他們的注意主要集中在負(fù)性情緒圖片中的中性情緒表達(dá)區(qū)域(如：悲傷面孔的雙頰、耳朵等)，當(dāng)情緒調(diào)節(jié)效果較差時(shí)，主要將注意集中在負(fù)性情緒圖片中強(qiáng)烈地表達(dá)負(fù)性情緒的區(qū)域(如：悲傷面孔的眼睛、眉毛等)。這些研究結(jié)果說明，認(rèn)知重評(píng)可能是通過改變注意分配進(jìn)而調(diào)節(jié)情緒體驗(yàn)的。但還缺乏直接的證據(jù)去證明認(rèn)知重評(píng)對(duì)情緒調(diào)節(jié)的作用是通過注意分配來實(shí)現(xiàn)的。

點(diǎn)探測任務(wù)范式是考察對(duì)情緒刺激存在注意偏向的經(jīng)典范式。Mathews和MacLeod(1986)使用經(jīng)典點(diǎn)探測實(shí)驗(yàn)范式發(fā)現(xiàn)，焦慮個(gè)體對(duì)威脅詞位置出現(xiàn)的探測點(diǎn)反應(yīng)更快，說明他們?cè)跒g覽詞對(duì)時(shí)，將注意更多分配在威脅性詞語上。隨后，Mogg等人(1997)采用點(diǎn)探測實(shí)驗(yàn)范式發(fā)現(xiàn)，不僅是焦慮癥患者，正常個(gè)體也會(huì)對(duì)威脅性刺激存在注意偏好。因此，該研究使用點(diǎn)探測范式，考察個(gè)體使用認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略是否會(huì)對(duì)注意分配產(chǎn)生影響。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：相較于被動(dòng)觀看條件，當(dāng)使用認(rèn)知重評(píng)減弱自己的負(fù)性情緒后，對(duì)負(fù)性情緒刺激的注意偏向會(huì)減弱，將更多的注意分配在中性刺激上。

2 方法

2.1 被試

華東師范大學(xué)大學(xué)生31名，其中女生18名，男生13名，年齡18～22歲，平均年齡(20.1±2.83)歲，視力或矯正視力正常，所有被試均自愿參加本實(shí)驗(yàn)。

2.2 實(shí)驗(yàn)材料

從國際情緒圖片系統(tǒng)(IAPS)中選取60張負(fù)性情緒圖片，每張圖片的大小為640× 480 像素。負(fù)性圖片的愉悅度為2.45±0.87，喚起度為5.24±0.45。選取經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的負(fù)性詞和中性詞各30個(gè)，隨機(jī)匹配成對(duì)。負(fù)性詞的愉悅度為2.36±0.69，喚起度為6.13±0.82；中性詞的愉悅度是5.19±0.24，喚起度為3.38±0.61。

2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用2(是否認(rèn)知重評(píng)：被動(dòng)觀看、認(rèn)知重評(píng))× 2(詞性：中性詞、負(fù)性詞)兩因素完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)。第一個(gè)自變量為是否進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)，第二個(gè)自變量為靶刺激出現(xiàn)在中性詞后還是負(fù)性詞后。因變量是被試對(duì)靶刺激的反應(yīng)時(shí)。

2.4 實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)分為Block1(被動(dòng)觀看)和Block2(認(rèn)知重評(píng))兩個(gè)階段。被試對(duì)心境進(jìn)行自評(píng)后，呈現(xiàn)指導(dǎo)語。

被動(dòng)觀看的指導(dǎo)語：“你將會(huì)觀看到一些圖片，請(qǐng)你在看到圖片的一刻為你的消極情緒進(jìn)行評(píng)定。圖片消失后，再次為你的消極情緒進(jìn)行評(píng)級(jí)。然后你將看到一些詞對(duì)，詞對(duì)呈現(xiàn)完后，會(huì)隨機(jī)在剛剛呈現(xiàn)的詞中的一個(gè)詞的位置出現(xiàn)一個(gè)‘□’，請(qǐng)你盡快判斷這個(gè)‘□’出現(xiàn)在左邊還是右邊：如果‘□’出現(xiàn)在左邊請(qǐng)按‘F’鍵，如果‘□’出現(xiàn)在右邊請(qǐng)按‘J’鍵?！?/p>

認(rèn)知重評(píng)階段的指導(dǎo)語：“你將會(huì)觀看到一些圖片，請(qǐng)你在看到圖片的一刻為你的消極情緒進(jìn)行評(píng)級(jí)。在觀看圖片的過程中，請(qǐng)你嘗試重新解釋圖片的意義來減弱你的消極情緒。如‘當(dāng)你看到一個(gè)婦女在教堂里哭泣，這可能會(huì)引發(fā)你的消極情緒；這時(shí)你可以重新解釋這個(gè)情境：這個(gè)婦女是在參加女兒的婚禮并且開心地哭了，這樣可以減弱你的消極情緒’，(其余和被動(dòng)觀看階段的指導(dǎo)語相同)”。被試的按鍵方式在被試間進(jìn)行了平衡。

實(shí)驗(yàn)流程如下：首先在屏幕中央呈現(xiàn)一個(gè)注視點(diǎn) “+”(1000ms)，然后呈現(xiàn)負(fù)性情緒圖片，請(qǐng)被試給圖片引發(fā)的情緒強(qiáng)度進(jìn)行評(píng)級(jí)(7點(diǎn)量表)，接著圖片會(huì)呈現(xiàn)7s，圖片呈現(xiàn)完畢后請(qǐng)被試再次對(duì)情緒強(qiáng)度進(jìn)行自評(píng)。1000ms的“+”注視點(diǎn)后；屏幕上會(huì)呈現(xiàn)一對(duì)中性和負(fù)性詞，詞對(duì)水平相距5.5cm，呈現(xiàn)時(shí)間為500ms，詞對(duì)消失后，在剛剛呈現(xiàn)的詞對(duì)中的一個(gè)位置隨機(jī)出現(xiàn)一個(gè)探測刺激，被試需盡快判斷探測點(diǎn)的位置，如果被試在5s內(nèi)都沒有進(jìn)行按鍵反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)自動(dòng)進(jìn)入下一個(gè)trial。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試首先完成5個(gè)trial的練習(xí)。正式實(shí)驗(yàn)包括2個(gè)block，每個(gè)block包含30個(gè)trial，共計(jì)60個(gè)trial。所有中、負(fù)性詞對(duì)的位置均隨機(jī)呈現(xiàn)，且不重復(fù)。

2.5 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 17.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。剔除1名錯(cuò)誤率過高的被試(錯(cuò)誤率為15.0%，顯著高于平均錯(cuò)誤率：2.4%)，有效被試數(shù)為30人。

3 結(jié)果

3.1 認(rèn)知重評(píng)策略的有效性

為了考察認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略的有效性，對(duì)兩種實(shí)驗(yàn)條件下，初評(píng)和再評(píng)的情緒強(qiáng)度的結(jié)果進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析和差異檢驗(yàn)。描述性分析的結(jié)果見表1。

表1 在兩種條件下被試的情緒自評(píng)強(qiáng)度的描述性結(jié)果(M±SD)

以情緒的自評(píng)強(qiáng)度作為因變量，進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)條件(被動(dòng)觀看、認(rèn)知重評(píng))和評(píng)價(jià)階段(初評(píng)、再評(píng))的重復(fù)測量方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，交互效應(yīng)顯著，F(xiàn)(1，29)=160.51，p<0.001，ηp2=0.48，對(duì)交互效應(yīng)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，被動(dòng)觀看和認(rèn)知重評(píng)在初評(píng)時(shí)的情緒強(qiáng)度沒有顯著差異，t(29)=-0.31，p>0.05。而被動(dòng)觀看階段和認(rèn)知重評(píng)階段的情緒強(qiáng)度有顯著差異，t(29)=11.56，p<0.001，Cohen’sd=2.21，說明在沒有進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)前，最初能引起的負(fù)性情緒的強(qiáng)度是相似的。而在認(rèn)知重評(píng)后，對(duì)負(fù)性圖片的情緒強(qiáng)度有顯著降低。認(rèn)知重評(píng)階段和被動(dòng)觀看階段的情緒調(diào)節(jié)的量存在顯著差異，t(29)=23.80，p<0.001，Cohen’sd=3.04，說明認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略確實(shí)降低了負(fù)性情緒體驗(yàn)。

3.2 認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)注意分配的影響

表2 對(duì)不同類型的情緒詞的反應(yīng)時(shí)的描述性結(jié)果(單位：ms)

以反應(yīng)時(shí)為因變量，進(jìn)行2(是否認(rèn)知重評(píng)：被動(dòng)觀看、認(rèn)知重評(píng))× 2(情緒詞：中性詞、負(fù)性詞)的重復(fù)測量方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，是否進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)的主效應(yīng)不顯著：F(1，29)=1.86，p>0.05；情緒詞的主效應(yīng)顯著：F(1，29)=63.73，p<0.001，ηp2=0.36；是否進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)與情緒詞的交互效應(yīng)顯著：F(1，29)=13.73，p<0.01，ηp2=0.16。簡單效應(yīng)分析結(jié)果表明，對(duì)于中性詞的反應(yīng)時(shí)，認(rèn)知重評(píng)階段的反應(yīng)時(shí)顯著快于被動(dòng)觀看階段，t(29)=-5.09，p<0.01，Cohen’sd=1.21。而對(duì)于負(fù)性詞的反應(yīng)時(shí)，認(rèn)知重評(píng)階段的反應(yīng)時(shí)顯著長于被動(dòng)觀看階段，t(29)=2.43，p<0.05，Cohen’sd=0.95。說明在認(rèn)知重評(píng)階段，對(duì)中性詞的注意偏向顯著增加，而將注意更少的分配到負(fù)性信息上，對(duì)負(fù)性詞的注意傾向減少。

圖1 是否進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)和情緒詞的交互作用

4 討論

研究發(fā)現(xiàn)在使用認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略后，個(gè)體對(duì)負(fù)性詞探測刺激后的靶的反應(yīng)時(shí)顯著增加，而對(duì)中性詞探測刺激后出現(xiàn)的靶的反應(yīng)時(shí)顯著降低，這些結(jié)果說明，在使用認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略時(shí)，個(gè)體對(duì)負(fù)性情緒刺激的注意傾向會(huì)降低，而將注意更多的分配到中性信息上。

認(rèn)知重評(píng)的方法可以有效改變情緒體驗(yàn)，是一種有效的情緒調(diào)節(jié)策略(Gross & Thompson，2007)，這和大多數(shù)研究者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是相符的，

認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略可以降低對(duì)負(fù)性刺激的注意傾向，這一研究結(jié)果與以往采用情緒性圖片作為刺激材料的研究結(jié)果一致(van Reekum et al.，2007；Bebko et al.，2011)。采用眼動(dòng)技術(shù)研究發(fā)現(xiàn)，在使用認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略向下調(diào)節(jié)情緒體驗(yàn)時(shí)，相對(duì)于被動(dòng)觀看條件，眼睛在刺激的情緒性區(qū)域停留的時(shí)間更少(Manera et al.，2014)。這樣的研究結(jié)果說明注意在人們進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)時(shí)，起著重要作用。認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)方法需要占用注意資源來完成評(píng)價(jià)過程，這時(shí)分配給負(fù)性情緒刺激的注意資源就會(huì)減少，而分配給中性的注意資源增加，從而導(dǎo)致對(duì)中性詞位置后的靶反應(yīng)時(shí)減少，而對(duì)負(fù)性詞后的靶反應(yīng)時(shí)增加。

當(dāng)然這樣的研究結(jié)果還需要進(jìn)一步驗(yàn)證，例如當(dāng)控制了注意后(即將注意限定在某一個(gè)視覺區(qū)域)，認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略還會(huì)對(duì)情緒體驗(yàn)產(chǎn)生作用嗎？另外，未來研究可以采用正性情緒刺激，考察對(duì)正性情緒進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)的調(diào)節(jié)時(shí)，是否也是有類似的結(jié)果。也可以采用眼動(dòng)技術(shù)等生理學(xué)指標(biāo)來考察在使用認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略時(shí)注意分配的情況，來進(jìn)一步驗(yàn)證這一研究結(jié)果。此結(jié)果也可以應(yīng)用到臨床實(shí)驗(yàn)上，如可以采用改變注意資源分配的方法(如讓個(gè)體更關(guān)注刺激的中性區(qū)域而非情緒性區(qū)域)來對(duì)有情緒障礙(如社交恐懼癥、焦慮癥)的患者進(jìn)行干預(yù)或治療，即訓(xùn)練他們使用認(rèn)知重評(píng)等情緒調(diào)節(jié)策略來重新解釋周圍讓他們感到焦慮的事件，從而減少他們對(duì)負(fù)性信息的注意分配，改善他們的情緒障礙癥狀。

5 結(jié)論

5.1 認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略能夠有效減弱負(fù)性情緒體驗(yàn)。

5.2 認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略是通過對(duì)注意的影響產(chǎn)生作用的，其可以有效減弱對(duì)負(fù)性刺激的注意偏向，提高對(duì)中性刺激的注意偏向。

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The Influence of Cognitive Reappraisal on Attentional Deployment

Wang Yanmei Mao Ruijie

(The School of Psychology and Cognitive Science，East China Normal University，Shanghai 200062)

Reappraisal is a cognitive strategy that involves changing the evaluation of an emotion-eliciting stimulus in order to diminish its impact.The present study investigated if cognitive reappraisal can influence attentional deployment.Using International Affective Pictures as emotional stimuli，The present study investigated that how emotional regulation strategies(cognitive appraisal vs.passive viewing)and emotional words(negative words vs.neutral words)influence on attentional bias.Results showed that：(1)cognitive reappraisal is a successful emotion regulation strategy，and it can reduce the intensity of negative emotion and it can reduce the intensity of negative emotion.(2)Compared with passive viewing condition，the reactions times to negative words were significant slower，whereas，the reaction times to neutral words were significant slower.These results suggested that cognitive reappraisal weakened the attentional bias of negative stimuli and reduced the intensity of negative emotion.

cognitive reappraisal；attentional deployment；dot probe paradigm

上海市教育科學(xué)研究青年項(xiàng)目(B11014)，教育部人文社科青年項(xiàng)目(16YJC190020)。

王艷梅，E-mail：ymwang@psy.ecnu.edu.cn。

B842.5

A

1003-5184(2016)05-0409-04