談?wù)劷K身教育理念下現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建

朱麗莉

談?wù)劷K身教育理念下現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建

朱麗莉

要在終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，就要對(duì)現(xiàn)行的教育體系進(jìn)行全面的改革，改革的內(nèi)容不僅涉及到相關(guān)的制度建設(shè)，還涉及到人事管理、中高職教育銜接等內(nèi)容。本文將對(duì)終身教育理念下現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建進(jìn)行分析。

終身教育理念 現(xiàn)代職業(yè)教育體系 內(nèi)部構(gòu)架 證書認(rèn)證 合作辦學(xué)

從職業(yè)教育本質(zhì)上看，其是一種面對(duì)人人、服務(wù)終生的教育。隨著人們終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的變化，其對(duì)職業(yè)教育的形式、途徑、范圍、內(nèi)容等方面的要求也出現(xiàn)了新的變化。終身教育是能夠滿足人們發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的一種教育理念。在終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，應(yīng)該面向我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求和社會(huì)中整體發(fā)展和技術(shù)技能發(fā)展的需求，重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代的職業(yè)教育體系。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)該把終身教育教育理念融入其中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。

一、終身教育理念在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的內(nèi)涵

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)部構(gòu)架

現(xiàn)代教育體系在層次上具有連續(xù)性，在形式上具有多樣性。其能夠?yàn)槿藗兘K身的職業(yè)生涯的發(fā)展提供支持，滿足人們?cè)诰蜆I(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的需求。在終身教育理念下，現(xiàn)代職業(yè)教育要打破教育和職業(yè)之間的界限，使教育能夠和職業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起。這就要求，現(xiàn)代職業(yè)教育體系在構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)該把不同層次之間的銜接和不同教育形式的認(rèn)定當(dāng)作內(nèi)部體系結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)，在構(gòu)建內(nèi)部構(gòu)架的時(shí)候應(yīng)該把層次的標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，同時(shí)各個(gè)部門和組織機(jī)構(gòu)之間還要相互聯(lián)系，其聯(lián)系能夠保證教育是一個(gè)整體。

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育體系于外部的關(guān)系

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是終身教育體系中的一個(gè)重要的組成部分?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系的開(kāi)放性要求其應(yīng)該和其他教育之間建立良好的溝通關(guān)系和銜接關(guān)系，同時(shí)其自身還要面向社會(huì)開(kāi)放，這樣才能滿足人們個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。在終身教育當(dāng)中，人們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教育進(jìn)行自主的選擇，這就為每個(gè)人的發(fā)展提供了接受教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)，終身教育理念能夠使各個(gè)階段的教育銜接起來(lái)，使教育成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。在內(nèi)涵上終身教育理念下的現(xiàn)代職業(yè)教育體系主要變現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）無(wú)論是教育體系內(nèi)部，還是內(nèi)部與外部?jī)蓚€(gè)方面都能夠?yàn)槿藗兲峁┻B續(xù)的教育，是人們的終身職業(yè)發(fā)展成為一個(gè)整體。（2）為所有人提供接收教育的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系具有開(kāi)放性，其是面向社會(huì)、面向其他教育、面向所有社會(huì)成員的教育體系，它能夠?yàn)樯鐣?huì)中的每一個(gè)人都提供教育機(jī)會(huì)。（3）滿足人們個(gè)性化的教育需求。在終身教育理念下的現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，任何人都可以按照自己的實(shí)際需要對(duì)學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容等進(jìn)行選擇，這樣就是使人們個(gè)性化的教育需求得到了滿足。

二、終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的措施

（一）構(gòu)建證書認(rèn)證制度

終身教育能夠人們根據(jù)自身的需要在學(xué)習(xí)階段和工作階段之間來(lái)回轉(zhuǎn)換，為了滿足終身教育這方面的特點(diǎn)，現(xiàn)代的職業(yè)教育就應(yīng)該能夠隨時(shí)地向不同學(xué)歷經(jīng)驗(yàn)和不同技能的人員開(kāi)放，在教育制度上對(duì)他們之前所具有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能進(jìn)行認(rèn)可。這樣就可以使人們以最快的方式進(jìn)入被雙方認(rèn)可的職業(yè)教育體系當(dāng)中，而不用使人們?yōu)榱诉M(jìn)入職業(yè)教育體系而為之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能產(chǎn)生煩惱。要做到這點(diǎn)，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過(guò)程中就應(yīng)該盡快的把職業(yè)教育證書和職業(yè)資格證書之間的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度建立起來(lái)，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的學(xué)分能夠通過(guò)相互轉(zhuǎn)換而被認(rèn)可，這樣就能夠?yàn)槿藗兊某砷L(zhǎng)提供一個(gè)科學(xué)的發(fā)展通道。在構(gòu)建證書認(rèn)證制度的時(shí)候，首先應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)建立一個(gè)新的資格證書框架體系和學(xué)分轉(zhuǎn)換體系，為證書認(rèn)證制度的構(gòu)建提供一個(gè)科學(xué)的參照體系，使不同的證書考試體系有一個(gè)統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)。此外，在構(gòu)建證書認(rèn)證制度的時(shí)候，還要實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書與就業(yè)準(zhǔn)入的銜接，突出職業(yè)資格證書在職業(yè)教育和就業(yè)中的地位，使職業(yè)教育的吸引力得到提高。

（二）創(chuàng)辦合作教育模式

合作教學(xué)模式主要是學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)。目前，我國(guó)的合作教育模式存在的主要問(wèn)題是學(xué)校與企業(yè)之間的合作的廣度和深度都不夠。為了解決這個(gè)方面的問(wèn)題，政府可以聯(lián)合企業(yè)共同投資辦學(xué)，讓企業(yè)成為學(xué)校的辦學(xué)主體，為學(xué)校提供設(shè)備等方面的資助，同時(shí)還可以讓企業(yè)直接參與到學(xué)校的管理工作當(dāng)中。同時(shí)，為了提高合作辦學(xué)的效果，企業(yè)可以直接參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定工作和課程設(shè)置工作當(dāng)中，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，還能夠使學(xué)校的社會(huì)適應(yīng)能力得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在終身教育理念下構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須把終身教育思想當(dāng)作指導(dǎo)思想，使職業(yè)教育體系能夠?yàn)槿藗兏鱾€(gè)階段的發(fā)展都提供接受教育的機(jī)會(huì)，從而為人們多樣化的發(fā)展提供保障。

［1］霍麗娟.終身教育理念下現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的思考［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（15）：10～17.

［2］吳雪萍.要建立符合終身教育理念的現(xiàn)代職業(yè)教育體系［J］.江蘇教育：職業(yè)教育，2012（18）：9～10.

［3］閆梅紅.基于終身教育理念下的現(xiàn)代職教體系構(gòu)建［J］.職教論壇，2013（16）：62～64.

（作者單位：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）