基于項目教學法的高職高專建筑裝飾構造課程改革

林 晨

基于項目教學法的高職高專建筑裝飾構造課程改革

林 晨

當前，建筑裝飾構造課程教學存在嚴重的理論與工程實踐脫節(jié)的問題，為此，將項目教學法應用在其中，希望通過實訓室教學及工程實踐的方式，使學生更深入地學習課程知識內(nèi)容，全面培養(yǎng)裝飾工程的專業(yè)人才。

項目教學法 高職高專 建筑裝飾構造課程 改革

一、現(xiàn)階段高職高專建筑裝飾構造課程教學的狀況分析

（一）建筑裝飾構造課程與建筑裝飾行業(yè)發(fā)展趨勢不吻合

在科學技術快速發(fā)展的背景下，新的材料與技術也不斷出現(xiàn)，所以，在工藝與構造方面都呈現(xiàn)出明顯的變化。但是，教學資料的內(nèi)容卻十分落后，更新速度較慢，特別是PVC穿線管在頂棚暗槽或者是墻壁設置構造要求方面[1]。與此同時，當前裝飾工程提高了環(huán)保要求，所以，建筑裝飾構造課程的教學內(nèi)容和該行業(yè)的全新發(fā)展趨勢難以完美銜接。

（二）課程教學方法落后

采取傳統(tǒng)課堂教學方式，教師與學生的互動很少，使得學生嚴重缺乏主動性。另外，學生對這一專業(yè)課程接觸時間不長，而且對整個裝飾行業(yè)的了解也不深入，所以，很難理解不同種類裝飾材料對于構造產(chǎn)生的影響。為此，如果僅僅依靠課堂教學，是很難引起學生學習興趣的，所以，也必然無法增強學生學習積極性，而是對不同種類裝飾材料及構造特征予以大致了解。因而，學生就無法全面掌握各種裝飾構造規(guī)范性的做法，一旦在遇到具體的工程內(nèi)容就無所適從。

（三）課程與專業(yè)核心課程嚴重脫離

在開展建筑裝飾構造課程前，學生需要學習建筑裝飾制圖以及房屋建筑學等多項課程內(nèi)容。而在學習該課程內(nèi)容后，需要展開建筑裝飾工程技術以及建筑裝飾工程計價技術等內(nèi)容的學習[2]。由此可見，建筑裝飾構造課程發(fā)揮著承上啟下的作用，但是，該學科與其他課程的銜接存在嚴重的問題。其中，絕大多數(shù)課程教學都是將本身課程內(nèi)容作為基礎性內(nèi)容，并不會對課程間存在的知識點進行深入地講解，甚至是不講解。另外，很多課程在設置順序方面問題較大，與學生認知知識的規(guī)律相背離，嚴重影響了學生的學習效果。

（四）教學實踐嚴重缺失

近年來，大部分高職高專建筑裝飾工程技術專業(yè)都會安排學生深入工地展開實習，使得學生能夠更感性地認識建筑裝飾工程生產(chǎn)工藝。然而，受諸多條件限制，導致理論和實踐對接效果不理想，使得學生在實踐工作中很難靈活地應用理論知識。

二、項目教學法在高職高專建筑裝飾構造課程中的應用

（一）不斷增強學生學習的興趣

第一，基于項目教學法改造建筑裝飾構造課程教學。在對建筑裝飾構造設計進行應用的過程中，學生能夠更加深入地理解建筑裝飾構造原理，同時，還能夠促進建筑裝飾構造的全面革新。另外，建筑裝飾工程項目特征和裝飾施工間存在緊密地聯(lián)系，所以，能夠使學生的學習更具針對性與實用性，增強學生適應社會的能力。在此背景下，學生學習主動性不斷增強，能夠按照個人興趣來選擇內(nèi)容及呈現(xiàn)的方式，同樣培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

第二，項目教學法的應用本質(zhì)并不僅僅是傳授專業(yè)知識，而是在學習過程當中，接受教師的正確指導，學生主動探索解決問題的方式。為此，教學的開展應當重視過程，并非結果。項目教學法的應用能夠使學生成為教學主體，教師則發(fā)揮自身的監(jiān)督和引導作用。

（二）建立健全實踐教學機制

第一，根據(jù)建筑裝飾工程知識背景，應當確保學生構建建筑裝飾工程系統(tǒng)性的概念，對建筑裝飾的設計以及材料性能，包括施工工藝和計量計價等進行深入了解。另外，學生還需要對施工材料、成本以及利潤等的生產(chǎn)過程及要素進行全面掌握。

第二，保證學生對有關施工工藝及設備的內(nèi)容進行深入地學習與了解，在操作實踐的作用之下，不斷強化學生的工程意識，提升其基本操作的技能。在此背景下，也同樣可以為學生后續(xù)課程學習提供必要的工程背景，使學生的求知欲望得以全面激發(fā)。其中，第一階段的教學目標要求學生在校內(nèi)的實訓室以及校外實習基地完成，并且定期組織學生進入到裝飾工地展開實習，使其對施工過程當中的技術環(huán)節(jié)以及多種非技術因素進行全面掌握。另外，需要為學生提供實習環(huán)境，更熟練地掌握操作的技能和實踐知識，在此背景下，使得學生初步認知建筑裝飾生產(chǎn)工藝，積極引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題。而第二階段的教學目標則需要通過假期建筑裝飾生產(chǎn)實習或者是頂崗實習來實現(xiàn)。學生在對工程項目進行跟蹤的過程中，深入了解建筑裝飾工藝的具體流程以及設備。

三、結語

綜上所述，針對當前高職高專建筑裝飾工程技術專業(yè)學生學習的具體情況，由于學生的實踐能力薄弱，所以，需要積極采用項目教學法的方式開展教學，充分展現(xiàn)了過程高于結果的教學理念。而基于項目教學法的高職高專建筑裝飾構造課程改革，使得教學質(zhì)量得以全面提升，滿足專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

[1]劉瑞兵.基于項目教學法的高職高專建筑裝飾構造課程改革[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）,2015,28(7):150～151,160.

[2]劉瑞.對《建筑裝飾構造》課程進行項目教學法改革的探索[J].新材料新裝飾,2013(11):3.

（作者單位：金華職業(yè)技術學院）

林晨（1981-），女，浙江金華人，講師，碩士，研究方向：建筑裝飾。