《高等學校體育工作基本標準》指導下的高職體育課程改革的研究

田麗芬 王莉莉

《高等學校體育工作基本標準》指導下的高職體育課程改革的研究

田麗芬 王莉莉

本文重點圍繞《高等學校體育工作基本標準》所涉及的體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設置與實施、課外體育活動與競賽、學生體質監(jiān)測與評價、基礎能力建設與保障5部分展開研究，找出對高職育課程改革的影響，為提高高職院校體育課程的教學質量，提供有益的參考。

高等學校體育工作基本標準 高職體育 課程改革

針對近年來大學生體質健康水平逐年下降的趨勢，教育部印發(fā)了《高等學校體育工作基本標準》（以下簡稱“標準”），本研究旨在“標準”的指導下，重點對高職院校體育課程的教學改革進行探討，為加強高職院校體育工作，提高高職院校體育課程的教學質量，切實提高高職院校學生體質健康水平，促進學生身心全面發(fā)展，提供有益的參考。

一、概念的界定

（1）高等學校體育工作基本標準：2014年6月11日，教育部印發(fā)了教體藝〔2014〕4號《高等學校體育工作基本標準》的通知。該”標準”分體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設置與實施、課外體育活動與競賽、學生體質監(jiān)測與評價、基礎能力建設與保障5部分。

（2）課程改革：課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。本研究主要針對高職院校體育課程改革。

二、研究內容

（一）“標準”指導下高職院校學校體育工作規(guī)劃與發(fā)展

標準中要求將學校體育納入學校全面實施素質教育的各項工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，根據(jù)職業(yè)院校的特點，學生在校時間為兩年，一年實習，所以學生體育課必須每年選一次，且不能重復選擇。并在體育課程中提高學生綜合素質。此外，陽光體育運動各項工作要落到實處，加強學校體育工作管理。所以，學校體育工作要以“健康第一”的思想為指導，深入貫徹落實《學校體育工作條例》、《全民健身計劃綱要》。

（二）”標準”指導下高職院校學校體育課程設置與實施

高職院校體育課程設置是嚴格按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》實施的，我們將深入推進課程改革，合理安排教學內容，提高學生心肺功能的鍛煉，創(chuàng)新教育教學方式，指導學生科學鍛煉，增強體育教學的吸引力、特色性和實效性。多渠道開展以提高學生體質健康、教學質量、課余訓練、體育文化水平等為目標的項目研究，帶動學校體育工作整體水平提高。

（三）”標準”指導下高職院校課外體育活動與競賽

課外體育活動目前已納入學校教學計劃，學校面向全體學生設置多樣化、可選擇、有實效的鍛煉項目，切實保證學生體育活動時間。高職院校的課外體育活動包括學生運動會，校內體育比賽，院系、專業(yè)或班級學生開展體育競賽和交流等活動。學生體育運動隊、體育社團、對外體育交流與合作也是學生參與體育鍛煉的有效途徑。

（四）“標準”指導下高職院校學生體質監(jiān)測與評價

高職院校必須全面實施《國家學生體質健康標準》，建立健全《國家學生體質健康標準》管理制度，將學生體質健康狀況作為衡量學校辦學水平的重要指標。將體質健康狀況、體育課成績、參與體育活動等情況作為學生綜合素質評價的重要內容。建立學生體質健康狀況分析和研判機制，切實改進體育工作，提高全體學生體質健康水平。

“標準”指導下高職院校結合《國家學生體質健康標準》的精神要求，學生能夠通過監(jiān)測與評價，了解自身的身體素質狀況，并將身體素質練習納入到教學內容之中，學生在身體素質的練習過程中克服自身惰性、挑戰(zhàn)自我，不怕困難的意志，即堅持了“健康第一”的指導思想，也為學生的終身體育意識打下基礎。

（五）“標準”指導下高職院?；A能力建設與保障

高職院?；A能力建設的不足，是目前大部分學校所面臨的問題，其結果直接影響了學生體育興趣的培養(yǎng)，阻礙了學生課余體育鍛煉的個性化和多樣化發(fā)展；更為嚴重的是導致不少學校的體育教學目標無法真正意義的實現(xiàn)。根據(jù)此種現(xiàn)狀，各高校要合理增添體育器材設施，并根據(jù)學生實際情況發(fā)展適合學生的體育訓練和課余體育鍛煉項目，也可根據(jù)自己學校的自身特點和地理環(huán)境等優(yōu)勢，自制適合學生體育發(fā)展的器材設施，豐富體育內容，形成具有本校特色的體育項目。

三、結論

各高職院校對“標準”精神貫徹較好，切實達到了立德樹人根本任務，提高了高等學校體育的教學質量及學生體質健康水平；部分職業(yè)院校的傳統(tǒng)體育課程還占有較大的比重，有待于整合；學校應引導學生體育鍛煉從課堂走下來，利用社團和學生課余時間等，開展豐富多彩的體育活動和競賽活動，使學生從被動接受轉為主增強學生體質。

[1]教育部關于印發(fā)《高等學校體育工作基本標準》的通知[J].中國學校體育,2014(08):7～9.

[2]張麗萍.高等學校公共體育教學改革的再思考——兼讀《高等學校體育工作基本標準》[J].體育科技文獻通報,2015(03):79～80.

（作者單位：黑龍江農墾職業(yè)學院）