影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策分析

郭慶選

影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策分析

郭慶選

推進(jìn)體育教學(xué)改革，是新形勢(shì)下提升體育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)校綜合育人水平的重要舉措。然而由于種種因素的影響，當(dāng)前我國(guó)各級(jí)學(xué)校的體育教學(xué)改革的成效并不盡如人意，不僅影響了體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升也拖延了學(xué)校整體教學(xué)改革的步伐，因此對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革成效的影響因素進(jìn)行分析并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)性的對(duì)策，是立足于當(dāng)下我國(guó)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀面向未來(lái)體育教學(xué)深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性需要。

體育教學(xué) 改革成效 對(duì)策分析

切實(shí)深化學(xué)校體育教學(xué)改革，增強(qiáng)新課程改革下體育教學(xué)改革與其他學(xué)科協(xié)同發(fā)展對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)工作，推動(dòng)新課程改革成果如期落地具有積極意義，因此在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革仍面臨諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)的當(dāng)下，探討影響學(xué)校體育教學(xué)改革成效的主要因素，就成為繼續(xù)有效提升學(xué)校體育教育質(zhì)量而亟需考慮和研究的現(xiàn)實(shí)主題之一。

一、影響體育教學(xué)改革成效的主要因素分析

（一）社會(huì)因素

在當(dāng)前“應(yīng)試教育”地位依然穩(wěn)固的我國(guó)各級(jí)教育體系中，一提到體育課程，許多家長(zhǎng)都覺得其影響了子女正常的“學(xué)習(xí)時(shí)間”，分散和轉(zhuǎn)移了子女的注意力，擔(dān)心學(xué)校體育教學(xué)改革會(huì)影響子女在其他“主科”上的成績(jī)，因而可能會(huì)有意無(wú)意地影響到子女對(duì)于體育課程的認(rèn)知和理解，盡管家長(zhǎng)們并不能真正對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革產(chǎn)生直接性的影響，但卻是學(xué)校體育教學(xué)改革中不可忽視的重要外力因素之一。

（二）師生因素

教師和學(xué)生是體育教學(xué)的主體，在學(xué)校體育教學(xué)改革尤其是改革落實(shí)上扮演者不可獲取的關(guān)鍵角色，當(dāng)前，許多教師和學(xué)生在體育教育改革中的主體性作用并未真正體現(xiàn)，一些體育教師對(duì)體育教學(xué)改革的適應(yīng)性并不強(qiáng)，對(duì)此輪體育教學(xué)改革的理念理解不透徹，在體育教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外方面的指導(dǎo)等方面表現(xiàn)得“水土不服”；部分學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣不高，對(duì)體育教學(xué)改革存在著隱性抗拒情緒和行為，這些都嚴(yán)重制約和影響了學(xué)校體育教學(xué)改革成效的真正落實(shí)，學(xué)校體育教學(xué)改革流于形式，成效不明顯。

（三）相關(guān)政策、基層研究及評(píng)價(jià)體系因素

完善的政策及測(cè)評(píng)體系可以為體育教學(xué)改革提供法理基礎(chǔ)，有效倒逼學(xué)校體育教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革受阻的重要原因在于相關(guān)政策、基礎(chǔ)研究及評(píng)價(jià)體系等因素的缺位，首先，在政策制定上忽視對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革的關(guān)照，學(xué)校體育教學(xué)改革目前只在城市學(xué)校中展開，而農(nóng)村學(xué)校則大多仍延續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式；其次，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的基礎(chǔ)研究嚴(yán)重滯后，既有的一些研究只觸及到了學(xué)校體育教學(xué)改革的外圍及表層，未能真正深入到各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)改革的內(nèi)部及深層次區(qū)域；再次，相關(guān)測(cè)評(píng)體系的缺位也影響了學(xué)校體育教學(xué)改革的穩(wěn)步進(jìn)行，目前，對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)改革的方向、目標(biāo)、教改成功的標(biāo)準(zhǔn)、條件等依然未有明確的定論，這也制約了學(xué)校體育教學(xué)改革的順利推進(jìn)步伐。

二、推進(jìn)體育教學(xué)改革成效落地的對(duì)策措施

（一）教育部門應(yīng)明確“體育課”的主科地位，為體育教學(xué)改革創(chuàng)造良性外部環(huán)境

改革本身即為中性詞，改革所帶來(lái)的成效既有可能是好的也有可能是有害的，因此體育教學(xué)改革需要有良好的外部環(huán)境來(lái)作為有效支撐。當(dāng)前，教育部門應(yīng)首先確立體育課程在學(xué)校課程群中的主體地位，明確體育課的主科地位，從而贏得家長(zhǎng)、教師及學(xué)生的重視和認(rèn)可，為學(xué)校體育教學(xué)改革奠定“群眾基礎(chǔ)”，好消息是，今年9月教育部已經(jīng)印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》，首次在全國(guó)范圍內(nèi)明確“體育課成為中考必考項(xiàng)目”的要求，未來(lái)隨著體育課程的主科地位的進(jìn)一步鞏固，體育教學(xué)改革將會(huì)獲得極大的外部動(dòng)力。

（二）促進(jìn)體育教師角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)師生對(duì)體育教學(xué)改革的適應(yīng)性

體育教學(xué)改革過(guò)程中需要重點(diǎn)引導(dǎo)師生加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)改革的認(rèn)同和適應(yīng)，從而奠定學(xué)校體育教學(xué)改革的成功條件。當(dāng)前需要做的是積極促動(dòng)體育教師轉(zhuǎn)變教師角色，在教學(xué)過(guò)程中樹立全新的課程資源觀和學(xué)生主體觀，推進(jìn)體育教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，推進(jìn)體育教學(xué)從課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效解決體育教學(xué)和學(xué)生在教學(xué)改革中的不適問(wèn)題。

（三）加快政策、基礎(chǔ)研究和評(píng)價(jià)體系等配套設(shè)施的建設(shè)

教育部門應(yīng)加快在學(xué)校體育教學(xué)改革相關(guān)政策、基礎(chǔ)研究及測(cè)評(píng)體系等方面的研究，為學(xué)校教學(xué)改革提供基本的理論指導(dǎo)和政策保障，為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)改革提供基本的政策保障，制定相關(guān)測(cè)評(píng)體系，明確體育教學(xué)改革成功的條件，確保體育教學(xué)改革朝著正確的方向前行。

總之，有多方面的因素影響著學(xué)校體育教學(xué)改革成效的落實(shí)，這些因素可以從教育系統(tǒng)外部和教育系統(tǒng)內(nèi)部去進(jìn)行分析，當(dāng)前要做的是明確體育教學(xué)的影響因素，按照因素影響大小進(jìn)行分層設(shè)計(jì)歸類并針對(duì)性地去進(jìn)行解決，從而有效推進(jìn)體育教學(xué)改革順利實(shí)施。

[1]肖平,余良華,頓中明.影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,05:98～101.

[2]甄子會(huì).影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策分析[J].體育與科學(xué),2010,01:109～112.

（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院）

郭慶選（1980-），男，漢族，河南鄭州人，本科，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。