提升體育課堂教學(xué)有效性的研究

龍麗敏

提升體育課堂教學(xué)有效性的研究

龍麗敏

伴隨著教學(xué)改革步伐的不斷深入，素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)的體育課堂教學(xué)也提出了更高的要求，越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的提升。本文立足于當(dāng)前我國(guó)體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，就如何提高體育課堂教學(xué)的有效性提出科學(xué)有效的解決措施。當(dāng)前我國(guó)體育課堂教學(xué)在有效性方面還是存在一些問(wèn)題的，針對(duì)這些具體存在的問(wèn)題，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，通過(guò)采取科學(xué)有效的措施來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合全面性發(fā)展。本文主要對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)有效的解決措施，希望對(duì)我國(guó)的體育課堂教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

體育 課堂教學(xué) 有效性 研究

一、當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不夠徹底

教學(xué)改革對(duì)我國(guó)當(dāng)前的體育課堂教學(xué)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重學(xué)生知識(shí)與技能、方法與過(guò)程的傳授同時(shí)還要注重學(xué)生情感與價(jià)值的體驗(yàn)。但是在日常的教學(xué)中，很多的體育教師對(duì)三維教學(xué)的目標(biāo)理解是不夠徹底的，在教學(xué)中往往會(huì)忽略理論知識(shí)與技能的關(guān)系進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生體育能力的無(wú)法提升。另外，還有些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中沒(méi)有注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方向，其綜合素質(zhì)的提升也受到了很大程度的限制[1]。

（二）教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

體育課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間是有著密切的聯(lián)系的，在教學(xué)中如果重視這兩方面的關(guān)系，必然會(huì)在某種程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因而體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要嚴(yán)格地按照教學(xué)要求來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。但是當(dāng)前我國(guó)依舊有很多的學(xué)校在進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)時(shí)出現(xiàn)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容基本上是教材中的體育知識(shí)，體育器材也沒(méi)能得到充分的利用，這些都在很大程度上影響著體育課堂教學(xué)有效性的提升。

（三）體育教學(xué)方法落后

體育課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在學(xué)生的身心健康、學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能不斷地提升。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)的目的，必須要完善教學(xué)方法，如果不重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是無(wú)法提升學(xué)生的綜合能力的。

二、提升體育課堂教學(xué)有效性的策略

上文已經(jīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)體育課堂教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行了分析，得知當(dāng)前我國(guó)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是不夠樂(lè)觀的。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙了我國(guó)體育課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)而不利于學(xué)生綜合能力的提升[2]。新課標(biāo)已經(jīng)明確提出了當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)有效性的三維教學(xué)目標(biāo)，那么如何有效地提升體育課堂教學(xué)的有效性呢？下面具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

（一）增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生在課堂教學(xué)中通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而不斷地摸索實(shí)踐在體育技能得到提升的過(guò)程中情感態(tài)度以及價(jià)值觀等都獲得一定的發(fā)展。體育教學(xué)的分流現(xiàn)象比較嚴(yán)重，分為極少部分熱愛(ài)體育的學(xué)生以及極大部分不熱愛(ài)體育的學(xué)生。體育課堂教學(xué)就是讓所有的學(xué)生都能主動(dòng)的熱愛(ài)體育知識(shí)，進(jìn)而積極地投入到體育鍛煉中去。如何讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣？最好的方法就是通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)來(lái)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。

（二）強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展

新課標(biāo)已經(jīng)明確地提出體育課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。想要實(shí)現(xiàn)這樣的三維教學(xué)目標(biāo)在日常的教學(xué)中必須重視學(xué)生個(gè)體生命的完整性，這就需要在日常的教學(xué)中，教師要尊重差異，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供相對(duì)開(kāi)放的空間，進(jìn)而在提升技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生情感意識(shí)的培養(yǎng)[3]。

（三）采用生活教學(xué)的方式與方法

當(dāng)前體育課堂教學(xué)存在的一個(gè)顯著的問(wèn)題就是教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫軌。這種教學(xué)方式與方法是不能對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)的。當(dāng)前體育課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容比較死板，與實(shí)際生活嚴(yán)重脫軌。這種死板的教學(xué)模式是不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。如何有效的改善這種教學(xué)現(xiàn)狀？必須要采用生活化的教學(xué)方式，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘體育資源，要立足于學(xué)生的日常生活實(shí)踐來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，這種生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生時(shí)刻地感受到體育就在身邊，因而可以引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，教學(xué)改革越來(lái)越重視體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。在日常的教學(xué)中教師不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)以及體育技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，只有秉持這樣的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

[1]李興祥．提升高校體育課堂教學(xué)實(shí)效的教學(xué)策略探析[J]．中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(02):161～164．

[2]薛娟．體驗(yàn)課堂快樂(lè)感悟體育魅力——淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性[J]．學(xué)周刊,2015(11):215．

[3]馬青山．試論高校普通體育課中生成性教學(xué)的內(nèi)涵、特性與運(yùn)用策略[J]．東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015(02):189～192．

[4]萬(wàn)紅霞．小學(xué)體育教學(xué)有效開(kāi)展研究——有效體育教學(xué)的影響因素、實(shí)施策略研究[J]．教育教學(xué)論壇,2015(46):259～260．

（作者單位：英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）