小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新問(wèn)題與對(duì)策探索

劉 靜

(廣西博白縣鳳山鎮(zhèn)竹圍村小學(xué) 廣西 博白 537605)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新問(wèn)題與對(duì)策探索

劉 靜

(廣西博白縣鳳山鎮(zhèn)竹圍村小學(xué) 廣西 博白 537605)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)素質(zhì)教育才能培養(yǎng)出具有綜合能力的人才，推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)新課改的要求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，除了要訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的讀寫(xiě)能力以外，還要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；能力培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉。

1 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分利用他們對(duì)于新鮮事物的好奇心和喜歡提問(wèn)的天性，通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓他們?cè)谝粋€(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)主動(dòng)思考，逐漸養(yǎng)成積極發(fā)言，大膽想象的習(xí)慣，不斷鍛煉他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們能夠自由的發(fā)表自己對(duì)于事物和問(wèn)題的見(jiàn)解，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行巧妙的提示和指引，讓他們通過(guò)思考主動(dòng)找到正確的方法和途徑，對(duì)于一些獨(dú)特的看法，教師還要及時(shí)進(jìn)行肯定，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。教師在講解完當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以根據(jù)實(shí)際情況留出一些時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容互相進(jìn)行討論，對(duì)于不同的看法和理解，教師可以及時(shí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行思考，形成一種發(fā)散式的創(chuàng)造性思維方式。

2 通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師在授課時(shí)通常偏重于課本知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視。這樣的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，處于被動(dòng)的地位，很難調(diào)動(dòng)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以在素質(zhì)教育模式下，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們通過(guò)主動(dòng)思考，自己動(dòng)手，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)化為實(shí)際行動(dòng)，提高自己的創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，教師可以把他們分成幾個(gè)小組，然后再設(shè)立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)主題，通過(guò)小組的形式展開(kāi)讀書(shū)比賽，并且對(duì)書(shū)中的內(nèi)容發(fā)表自己的讀后感，讓學(xué)生形成一種互相學(xué)習(xí)，互相探討的學(xué)習(xí)模式，提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)生在不斷的閱讀中，也能夠通過(guò)對(duì)知識(shí)的廣泛汲取增強(qiáng)對(duì)社會(huì)和他人的了解，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和評(píng)判能力。另外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)的方式，讓學(xué)生對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行辯論，通過(guò)不同認(rèn)知角度和理解方式之間的碰撞，鍛煉他們快速思考，組織語(yǔ)言的能力。在課余時(shí)間，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于身邊發(fā)生的事物進(jìn)行觀察，通過(guò)思考形成自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)成文章向校園廣播站或者網(wǎng)站投稿，這種方式不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能提高他們的自信心。學(xué)生在思考和寫(xiě)作的過(guò)程中，還能夠提高對(duì)事物的判斷能力，和創(chuàng)新能力。

3 通過(guò)提問(wèn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提問(wèn)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)也可以了解他們的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索精神。例如，教師在教授“春風(fēng)又綠江南岸”這句詩(shī)時(shí)，可以讓學(xué)生思考自己對(duì)于它的理解，激活他們的思維。雖然學(xué)生的理解能力和方式不一定符合教參的標(biāo)準(zhǔn)答案，可是卻能夠讓他們充分發(fā)揮自己的想象，形成自己的創(chuàng)意。教師也可以通過(guò)這些答案，對(duì)學(xué)生的思維能力有更深入的了解。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，只有對(duì)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)，學(xué)生才能夠形成一種創(chuàng)新的思維方式。

4 設(shè)計(jì)合理而又獨(dú)特的教學(xué)方法

在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要把創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用到各個(gè)環(huán)節(jié)中。在課前根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，讓不同的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)不同的教授方式被學(xué)生所接受，這樣的方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常有幫助，還能夠培養(yǎng)他們對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)形式和創(chuàng)意的敏感性。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與內(nèi)容相配的圖片，教師在授課時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)把畫(huà)面與文字相結(jié)合的方式，得到更多的啟發(fā)，提高自己的想象能力和理解能力，以及創(chuàng)新思維的能力。還可以讓學(xué)生通過(guò)圖片與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，增加對(duì)課文內(nèi)容的情感。教師還可以通過(guò)讓學(xué)習(xí)朗讀的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字和語(yǔ)言的感受能力，和組詞造句的能力。學(xué)生在朗讀文章時(shí)，還可以加強(qiáng)對(duì)它的記憶，為以后練習(xí)寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)中，各個(gè)領(lǐng)域都要求創(chuàng)新，所以通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的綜合型人才已經(jīng)成為一個(gè)主旋律。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師在教授教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，一定要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生形成一種創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新的能力。在授課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師只有自身保持一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才可能帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起他們的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受到知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，成為一個(gè)創(chuàng)新型的人才。

[1] 李輝武.關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課改教學(xué)分析.《語(yǔ)文學(xué)刊》，2014年3期

[2] 尤紅艷.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的改革.《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2014年3期

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