探索初級中學(xué)體育健康教學(xué)方法

田 洪

(貴州省織金縣第五中學(xué) 貴州 織金 552100)

探索初級中學(xué)體育健康教學(xué)方法

田 洪

(貴州省織金縣第五中學(xué) 貴州 織金 552100)

本文從教學(xué)實踐出發(fā)，探索了初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新模式。重點對程序教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、合作教學(xué)法、評價激勵法進(jìn)行分析，旨在探究這些方法在體育與健康教學(xué)中的創(chuàng)新之處。

初中;體育與健康;教學(xué)方法;創(chuàng)新;探索

新的初中體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》大大拓寬了原來體育課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長。為了實現(xiàn)其基本理念，我充分關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的差異，根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。在體育教學(xué)中從形式上、內(nèi)容上創(chuàng)新教學(xué)方法，取得了較大的效益，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成“終身鍛煉”的好習(xí)慣。

1 程序教學(xué)法

程序教學(xué)法是按照一定的邏輯順序?qū)⒔滩囊徊揭徊降仫@示出來，使學(xué)生通過這種順序逐一學(xué)習(xí)和掌握教材的知識、技術(shù)和技能的一種方法。這種方法從設(shè)計到實施有以下幾個步驟：

1.1 設(shè)計“體操類”邏輯系列內(nèi)容。根據(jù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)或難易程度，合理分解成若干個有機聯(lián)系的體操動作技術(shù)系列，讓學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)與練習(xí)。

1.2 對每個體操動作技術(shù)的質(zhì)量嚴(yán)格要求，通過觀察反饋或?qū)W生自我反饋，及時改錯糾錯。

1.3 及時強化。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際，獨立完成連貫動作，如果發(fā)生中斷，可由學(xué)生提示或教師示范，彌補不足共同提高。

總之，運用程序教學(xué)法變量較多，在實際教學(xué)中，程序教學(xué)法又往往和其他教學(xué)法聯(lián)系在一起使用，特別是在單元教學(xué)中采用更為有效。

2 啟發(fā)誘導(dǎo)法

啟發(fā)誘導(dǎo)法是指在體育教學(xué)中，教師通過各種手段和途徑啟發(fā)學(xué)生自學(xué)、自練，逐漸達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種方法。這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生對動作的感性認(rèn)識，并在體會動作的過程中開展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。這種方法一般是用串聯(lián)問題的形式把知識內(nèi)容有機地結(jié)合起來，教學(xué)時一般可以分以下步驟進(jìn)行：

2.1 展示學(xué)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇有關(guān)觀察材料向?qū)W生展示。

2.2 分組練習(xí)：通過觀察材料后，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，要求相互之間進(jìn)行觀察與糾正。

2.3 分組討論：根據(jù)教師展示的問題，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、討論，尋找正確的動作方法。

2.4 反饋總結(jié)：及時根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)和方法。

實踐證明，在教學(xué)“站立式起跑”“蹲踞式起跑”“跳山羊”等內(nèi)容時用這種方法效果最好。

3 情景教學(xué)法

在體育教學(xué)中，我通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)場景，讓學(xué)生入境動情，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動性與積極性。一般操作的程序是：創(chuàng)設(shè)情景——激發(fā)運動興趣——實踐體驗——產(chǎn)生運動樂趣。根據(jù)這個程序，教學(xué)時可從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)：

3.1 以生活展示情境。就是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如在籃球教學(xué)時可以組織學(xué)生觀看姚明在火箭隊比賽的錄像或電視，有意識地引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動的具體場面，使學(xué)生產(chǎn)生興趣積極學(xué)習(xí)。

3.2 以實物演示創(chuàng)設(shè)情境。直觀的教具、形象化的頭飾是學(xué)生所喜愛的。教學(xué)時我們可以有意識地加以運用，能讓學(xué)生達(dá)到一定的內(nèi)心感受和情緒體驗，從而積極地參與各項體育活動。例如，在“前滾翻”教學(xué)時，教師可用一個籃球與一個正方形實物把滾翻的過程演示給學(xué)生看，學(xué)生就會明白“圓”的東西最容易滾動，從而在學(xué)習(xí)中有意識地注意更好地完成團身動作。

3.3 以多媒體再現(xiàn)情境。通過多媒體畫面的展示能使學(xué)生對畫面的動作和分解動作看得更清楚，便于學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)。例如，在“挺身式跳遠(yuǎn)”教學(xué)時，可采用多媒體軟件把跳遠(yuǎn)的過程演示給學(xué)生看，學(xué)生就會明白“起跳腿”和“擺動腿”的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)中有意識注意并腿挺身，更好地完成動作技能。

4 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，由教師提供可供學(xué)生發(fā)現(xiàn)的線索，然后引導(dǎo)學(xué)生運用自己以有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮其主觀能動性進(jìn)行探索，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程。運用這種方法學(xué)生能非常積極、自主地學(xué)習(xí)。我在運用時采取由簡到繁、由具體到抽象，步步深入的方法幫助他們發(fā)現(xiàn)新知。

4.1 創(chuàng)設(shè)問題：讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，去嘗試和探索。

4.2 驗證方法：讓學(xué)生通過小組、集體等各種形式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，驗證學(xué)習(xí)的方法。

4.3 展開討論：讓學(xué)生發(fā)表自己在練習(xí)過程中的方法與得失。

4.4 掌握動作技能：在教師的引導(dǎo)下正確地掌握所學(xué)的動作。

例如，在講解“籃球”第一課時，我們先對籃球做簡單的介紹，然后向?qū)W生提問：“你們誰能說說籃球的玩法？”這時可以看到他們有的獨立練習(xí)各種玩法，有的幾個人在練習(xí)拋球、接球、傳球，有的跑到籃球架下去投籃。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本拍球法，接著我不失時機地發(fā)問：“如何能使球聽你的話?”讓學(xué)生通過討論、思考、并反復(fù)練習(xí)，體驗正確的拍球、傳球、拋球動作，再由學(xué)生自己概括這些動作的要領(lǐng)和方法。

5 合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是新課程倡導(dǎo)的重要方法之一。它是在體育教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好等自由結(jié)合成小組而進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。在體育教學(xué)中，我們可以更多地采用游戲活動、集體性的活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為。在具體教學(xué)時我是這樣操作的：

5.1 同伴組合：根據(jù)需要讓學(xué)生按自己的意愿自由組合。

5.2 小組活動取長補短：小組之間相互幫助，共同提高。

5.3 教師點評：教師應(yīng)及時給予幫助和指導(dǎo)、點評。

5.4 實現(xiàn)目標(biāo)：讓學(xué)生在合作中品嘗成功的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

[1] 鐘啟泉 《體育教育展望》 華東師范大學(xué)出版社

[2] 鐘啟泉、季瀏 《 體育與健康課程與教學(xué)論》 浙江教育出版社

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1672-5832(2016)02-0073-01