淺談中學生的聽力現(xiàn)狀與提高方法

熊 英

淺談中學生的聽力現(xiàn)狀與提高方法

熊 英

本文對中學生的聽力現(xiàn)狀進行了分析，剖析了學生出現(xiàn)聽力困難的原因，最后針對學生出現(xiàn)的聽力困難問題，給大家提供一些對策。

中學生 聽力現(xiàn)狀 提高方法

一、現(xiàn)狀分析

筆者根據(jù)所授班級學生的聽力狀況總結如下：

（1）影響聽力的主要因素涉及語音、語調，學生平時有些單詞的發(fā)音不正確，在聽力的時候有可能就會聽錯，如遇到連讀、弱讀、重讀、爆破音的時候就更聽不出來了。（2）許多學生受漢語影響，看到或聽到一段材料時喜歡先用中文在大腦中翻譯出來，而不直接用英語思維，這樣就會影響他們獲取信息的速度。（3）心理壓力和負擔，筆者通過觀察學生們的表情和課后談話，發(fā)現(xiàn)許多學生在聽力時很緊張。 （4）練習時間不多和老師不夠重視，筆者通過找一些學生談話了解到他們平時課下幾乎不聽聽力。而有些老師平時上課也不怎么放聽力，更不說課下布置聽力作業(yè)了。（5）對西方國家的文化了解不多，也會給聽力造成一定的影響。（6）習慣不好，例如，有些學生上一題沒聽出來，等到聽力磁帶放到下一題時，他們依然還在看那一題，那么聽力效果肯定會受一定的影響。

二、成因

筆者通過研究調查發(fā)現(xiàn)，造成學生聽力困難的原因主要如下：

（1）學生們的詞匯量不夠，有的學生對聽力中的一些單詞不熟悉，在聽的時候肯定會遇到一些困難。（2）教師的重視度不夠，平時教師上課經常重點講單詞和語法，對聽力的講解和訓練較少。（3）地區(qū)的差異：主要為農村和城市的差異，在農村的經濟條件有限，學校幾乎不放聽力。到了高中，這些學生和城市當中常聽聽力的學生肯定存在一定差距。（4）缺乏聽力氛圍和環(huán)境，教師平時上課習慣用漢語把英語翻譯出來，在英語課堂上幾乎不講英語，這樣對學生的聽力會造成不良影響。 （5）英語聽力教學方式比較落后，許多學校教師采用老師放錄音，學生對答案的形式，我觀察過有些學生壓根就是在聽老師講，自己有沒有聽懂他們都不知道，處于被動地位，幾乎不用多媒體放一些聽力材料。

三、對策

（一）首先看題目，弄清題目問的是什么，即快速瀏覽題目

了解題目問的是什么，這樣有的放矢，效果會好些，許多學生試卷一發(fā)下來，他們不看聽力就做其他題目，那么等老師放聽力時，他們腦海里基本是一片空白，聽力會受到影響,例如“When did they have the conversation?”，這一題問的是時間，對于一些主要信息要特別關注, 例如: when、who、what、where、why、how、which等。

（二）注意整體，全面理解，加強積累

學生做聽力時要盡量聽清每一詞和每一句，但又不能局限于每一個細節(jié)，許多學生因為某個單詞沒聽清而著急，這樣做會影響后面做題。我們要從總體上把握一篇文章，這樣題目做起來就會比較容易了。加強積累，平時注意積累一些固定搭配和習慣用語、語法，因為英語和漢語有些表達方式很不一樣。例如：You won’t go dancing with her next Sunday ,will you? NO(表示“是”的意思),I won’t.放在聽力當中許多學生都會犯錯誤，因此大家平時一定要注意那些英語當中的習慣用法。

（三）做好速記的方法

每次考聽力我們都有可能會遇到計算即數(shù)字這樣的題目，那么我們可以用“+”表示增多，“-”，表示減少，也可以有拼音和漢字來記憶一些單詞，如果單詞比較長的話或人名、地名等我們可以記它們的首字母，這樣會大大提高聽力解題的速度?？傊蠹乙业揭恍┻m合自己的方法來速記一些重要信息。

（四）加強訓練，熟能生巧

每天都要抽出15/30分鐘的時間來聽，聽的內容不要太難，大家可以在網上聽VOA慢速英語，每天聽的時間不宜過長因為可能會感到疲倦，長時間堅持下去會有好的效果。

（五）擴大詞匯量并總結一些?？缄P系詞

學生要想能夠順暢地理解聽力材料就必須有足夠的詞匯量，否則一切訓練都是不行的，詞匯量的增加不是拿一本詞典在那死記硬背，而是通過各種語境去接觸這些單詞，所以大家平時通過閱讀和各種其他有效方法來擴充自己的詞匯量。

（六）加強課外閱讀

理解西方國家的一些文化和風俗習慣，平時可以利用網絡搜索一些重要的節(jié)日例如：圣誕節(jié)，感恩節(jié)，情人節(jié)等這些節(jié)日的由來，并且說明他們通常在這些節(jié)日期間活動是什么，這樣有利于學生把握類似對話的大意，較快的理解文章。

（七）放松心情，切忌緊張

教師平時要注意給學生創(chuàng)造一個寬松、平等、和諧、愉悅的環(huán)境和課堂，幫助他們克服因緊張而產生的心理障礙，學生們一定要保持一個平靜的心態(tài)去聽對話，不要有任何雜念，努力是自己聽清楚每一個細節(jié)。

四、結語

總之，聽力是衡量學生英語應用能力的標準之一，聽力的提高是一個循序漸進的過程，大家要持之以恒地堅持下去，有的放矢的采取一些有效的方法，才能從根本上解決聽力難的問題，幫助學生提高聽力理解能力。

[1]梅德明.高級英語教程[M]第二版.上海:上海外語教育出版社,2000.

[2]戴煒棟.新編英語教程[J].上海:上海外語教育出版社.2014(8).

（作者單位：江蘇省淮安市徐楊中學）