創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學(xué)中的實踐研究

劉秀秀

普蘭店區(qū)雙塔中心小學(xué) 遼寧大連 116221

創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園教學(xué)中的實踐研究

劉秀秀

普蘭店區(qū)雙塔中心小學(xué) 遼寧大連 116221

創(chuàng)意美術(shù)活動的核心是創(chuàng)新，即用一種新的表現(xiàn)方式，畫出美術(shù)作品。這種活動方法在教學(xué)中的實踐，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把注意力放在課堂教學(xué)中，并改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用新的教學(xué)方法完成教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)的有效性。

創(chuàng)意美術(shù)活動；幼兒園教學(xué)；實踐

一、引言

幼兒雖然已經(jīng)開始接受知識的教學(xué)，但他們?nèi)蕴幱谝粋€特殊的年齡段，很難長時間保持自己的注意力，一旦對授課內(nèi)容失去興趣，注意力就會被其他事物吸引過去。并且，幼兒教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，限制學(xué)生的思維模式，沒有突出幼兒在課堂上的主體地位。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法對幼兒的影響

幼兒正處于一個好動的年紀(jì)，對周圍的事物還未形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，有較強的模仿能力，會通過教師和家長的示范，形成對某一事物的認(rèn)知。特別是在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的審美，豐富自己的創(chuàng)造力和想象力，掌握不同地審美方法。但幼兒教育因為受傳統(tǒng)教育觀念影響，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方法完成教學(xué)，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)的積極性不高，失去學(xué)習(xí)興趣，對幼兒未來的發(fā)展帶來不良影響。

首先，幼兒美術(shù)教師沒有讓其充分發(fā)揮自身的想象力，而是預(yù)先給出規(guī)范的的內(nèi)容，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容作畫。并且，如果教師發(fā)現(xiàn)某位幼兒的美術(shù)作業(yè)不符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，就會加以糾正，讓幼兒形成既定的概念；其次，幼兒按照規(guī)范性的內(nèi)容完成美術(shù)作品，會限制自身思維模式的拓展，審美水平較低。最后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會打擊幼兒的自信心，不會主動思考，形成只要按照教師給出的示范完成課堂任務(wù)即可，把課堂學(xué)習(xí)變成一種被動完成的任務(wù)，形成錯誤的價值觀。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

針對上述情況，幼兒美術(shù)教師要改變自己的教學(xué)觀念，擺脫原有教學(xué)方法的限制，除了讓幼兒掌握基本的美術(shù)知識外，也要讓形成正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的繪畫素質(zhì)，讓幼兒發(fā)揮自己的個性，運用想象力和創(chuàng)造力，體會到成功感，感受到繪畫的樂趣。并且，教師要把幼兒作為課堂上的主體，根據(jù)幼兒的心理特點與認(rèn)知，給出繪畫內(nèi)容，讓幼兒自主發(fā)揮。幼兒的繪畫不需要運用多種美術(shù)技巧，或是模仿其他繪畫方式，完成繪畫，而是讓其自由發(fā)揮，把它當(dāng)做是一個游戲，從中得到快樂。