試論網(wǎng)絡(luò)與中文教學(xué)的現(xiàn)代化

趙興輝

鶴崗礦業(yè)集團(tuán)職工大學(xué)

試論網(wǎng)絡(luò)與中文教學(xué)的現(xiàn)代化

趙興輝

鶴崗礦業(yè)集團(tuán)職工大學(xué)

信息時(shí)代的呼嘯而來(lái)讓人們的生活處處都能看見網(wǎng)絡(luò)的影子，同樣，網(wǎng)絡(luò)也為中文教學(xué)的現(xiàn)代化提供了新的教學(xué)方式與平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的無(wú)限延伸性為教學(xué)的時(shí)間與空間都產(chǎn)生了重要的影響。這種變化使得學(xué)生在教學(xué)中的地位得到更明確的凸顯，無(wú)形中也讓教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握得到進(jìn)步的機(jī)會(huì)，建設(shè)一個(gè)能夠運(yùn)行良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)網(wǎng)上中文教學(xué)的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。

網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)平臺(tái)；現(xiàn)代教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用是勢(shì)不可擋的一種趨勢(shì)，作為新時(shí)代的教學(xué)工作者與學(xué)生都應(yīng)該對(duì)新型的知識(shí)進(jìn)行掌握與運(yùn)用，因?yàn)樵谖磥?lái)的教學(xué)中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的為平臺(tái)的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式給取代。對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分運(yùn)用是時(shí)代賦予給每一位教師的艱巨使命。作為教師實(shí)時(shí)的對(duì)自己掌握的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行更新，也是每個(gè)教師的職責(zé)。

一、網(wǎng)絡(luò)為中文教學(xué)現(xiàn)代化提供了嶄新的平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)是指集通訊網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)以及日用電子產(chǎn)品于一體的電子信息交換系統(tǒng)。它能使人隨時(shí)隨地地將文本、聲音、圖像、電視信息傳遞給設(shè)有終端設(shè)備的任何地方和任何人。網(wǎng)絡(luò)是人們以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)便捷通訊和資源共享為目的的虛擬世界，是人們新的生存方式，是人的身體器官的延伸，是人的本質(zhì)的發(fā)展，也是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)具有輸入、存貯、傳播和感化（熏陶）的功能屬性。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，是學(xué)生獲得中文信息的良好工具，也是我們對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行中文教學(xué)的有效渠道。

（一）網(wǎng)絡(luò)延伸了中文教學(xué)的時(shí)間和空間，拓展了中文教育資源。網(wǎng)絡(luò)極大限度地縮短了人們之間的空間距離和時(shí)間距離，也就極大限度地?cái)U(kuò)大了對(duì)學(xué)生進(jìn)行中文教學(xué)的時(shí)間范圍和空間范圍。任何一位學(xué)生，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要上網(wǎng)就可以看到網(wǎng)絡(luò)上的中文教育信息。網(wǎng)絡(luò)又是一個(gè)無(wú)限擴(kuò)展的空間，也是各種信息匯集的海洋。中文教學(xué)者只要擁有一定的電腦設(shè)備，掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，就可以從網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)各種資源，并可共享網(wǎng)上的信息資源。

（二）網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化了學(xué)生在中文教學(xué)中的主體地位，淡化了學(xué)生的“受教育”意識(shí)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育意圖越是隱蔽，就越能為受教育者所接受，就越能轉(zhuǎn)化成受教育者對(duì)自己的內(nèi)心要求?！眰鹘y(tǒng)的中文教學(xué)模式是 “我說(shuō)你聽”、“我做你看”、“我教你學(xué)”，學(xué)生往往只是按教師的意圖對(duì)某些問(wèn)題被動(dòng)地學(xué)習(xí)、討論、辨析、選擇，很容易產(chǎn)生抵觸情緒。網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代化的信息平臺(tái)，為教師與學(xué)生提供了一種平等學(xué)習(xí)的手段。中文教學(xué)者可以有針對(duì)性地在網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)信息，并提倡一種在平等基礎(chǔ)上的互動(dòng)、民主的討論教育，以達(dá)到教育的“自由、平等”狀態(tài)，成為與學(xué)生共同探索真理的伙伴。

（三）網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變了學(xué)生中文教學(xué)的方法途徑。傳統(tǒng)的中文教學(xué)一般都是學(xué)生接受教師的灌輸，呈單向運(yùn)行，而學(xué)生自己的所思所想向老師反映的渠道卻不是太暢通的。學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的平等交流機(jī)會(huì)較少，影響了教育的效果。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師與教師之間、學(xué)生個(gè)體之間、教師與學(xué)生之間呈互動(dòng)的雙向和多向交流。

二、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)中文教學(xué)手段的現(xiàn)代化

（一）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)加快了中文教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，這時(shí)就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用技能上的培訓(xùn)。讓教師盡快掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的操作。因?yàn)榻處熢诰W(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中充當(dāng)著不可或缺的角色，肩負(fù)著對(duì)知識(shí)的傳授與普及。在我國(guó)存在這許多在知識(shí)與學(xué)術(shù)上深有造詣的教師與學(xué)者。但是由于我國(guó)在教育上一直衍行的文理分科的教學(xué)模式，讓許多在中文上的學(xué)者認(rèn)為多媒體技術(shù)一直是理科教師的職責(zé)范圍中的任務(wù)。這樣的想法就會(huì)造成是許多中文教師在網(wǎng)絡(luò)的使用技能上存在欠缺，并總是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)抱有一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。對(duì)于計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的使用，充其量不過(guò)是在課上運(yùn)用簡(jiǎn)單的技術(shù)做一些PPT或是幻影片來(lái)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行輔助。但是，談到對(duì)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練運(yùn)用卻很少能達(dá)到。

（二）教育觀念的轉(zhuǎn)變。想要對(duì)教師教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就需要加緊對(duì)教師的培訓(xùn)工作。不僅要對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行普及，還要有針對(duì)性的進(jìn)行的技術(shù)上的培訓(xùn)，對(duì)于新進(jìn)入行業(yè)的年輕教師要制定高要求高標(biāo)準(zhǔn)，而年長(zhǎng)的老教師就不必過(guò)分的要求了，因?yàn)槟觊L(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)能力與新型技術(shù)的接受力都不如年輕人。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)的普及方法。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，可以通過(guò)兩個(gè)步驟對(duì)教師進(jìn)行循序漸進(jìn)的培訓(xùn)。

1、制定一個(gè)科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，在與之對(duì)應(yīng)的制定一些對(duì)技術(shù)掌握程度的考核。可以將教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣的做法不僅利于對(duì)教師的管理還省去了一些考核中不必要的環(huán)節(jié)。為了讓教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)能夠更好的運(yùn)用，可以將對(duì)網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的掌握與教師的職稱評(píng)定掛上鉤。

2、是對(duì)教師的培訓(xùn)力度進(jìn)行加大的處理，采用的方式也有很多，可以是脫崗培訓(xùn)或是在職培訓(xùn)。這可以讓教師自己根據(jù)自己的課程安排時(shí)間來(lái)進(jìn)行選擇。培訓(xùn)的步驟可以是先將一部分教師培養(yǎng)出來(lái)，然后在由掌握技術(shù)教師輔助其他接受程度不是很好的教師，這樣的帶動(dòng)模式更利于教師之間相互的交流與促進(jìn)。讓教師在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種緊迫感，知道在新技術(shù)的學(xué)習(xí)是必不可免的是時(shí)代的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)技術(shù)上的現(xiàn)代化是未來(lái)教學(xué)的重要手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的普及不應(yīng)僅僅只存在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該在教師的教學(xué)中多多的普及，教師如果能對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用的很好，就可以縮小與學(xué)生之間觀念上的差異，也會(huì)大大縮減在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間存在的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)多體現(xiàn)在對(duì)圖片的展示與搜索，教師將圖片、聲音、錄像更多的運(yùn)用到教學(xué)中，可以更多的吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

[1]周斌.網(wǎng)絡(luò)與中文教學(xué)的現(xiàn)代化探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊,2015(11).

[2]于鴻雁.高校中文教學(xué)的現(xiàn)代化方法研究[J].鴨綠江月刊,2015(6).