新形勢下高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位與發(fā)展

卓 猛

中山大學(xué)學(xué)生處 廣東廣州 510080

新形勢下高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位與發(fā)展

卓 猛

中山大學(xué)學(xué)生處 廣東廣州 510080

文章通過對高校學(xué)生軍訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析，了解當前高校及其國防教育工作者、師生群體對大學(xué)生軍訓(xùn)重要性的認識程度和對軍訓(xùn)功能的看法。在總結(jié)現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，從國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要、從高校人才培養(yǎng)和管理的角度出發(fā)，分析新形勢下高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位。以此為基礎(chǔ)，進一步探討如何有效地開展大學(xué)生軍訓(xùn)工作，真正實現(xiàn)其功能。

高校；軍訓(xùn)；功能；發(fā)展

自1985年恢復(fù)高校軍訓(xùn)試點以來，我國大學(xué)生軍訓(xùn)經(jīng)歷了三十年的發(fā)展歷程，軍訓(xùn)的必要性和重要性日益得到體現(xiàn)，各高校在實踐工作中不斷總結(jié)做法和積累經(jīng)驗。期間，無論是高校軍訓(xùn)的法制建設(shè)、機構(gòu)設(shè)置、師資配備，還是軍訓(xùn)管理體制、課程建設(shè)、形式內(nèi)容等，都有明顯的發(fā)展與成效。然而，隨著形勢的發(fā)展和大學(xué)生群體特征的變化，高校學(xué)生軍訓(xùn)顯然進入了發(fā)展瓶頸，表現(xiàn)出一些特點和問題。為促進軍訓(xùn)工作有效發(fā)展，筆者認為有必要理清新形勢下高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位，以此為基礎(chǔ)探討高校學(xué)生軍訓(xùn)的發(fā)展方向。

一、高校學(xué)生軍訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

總體來說，高校學(xué)生軍訓(xùn)的作用與意義已經(jīng)越來越清晰，其必要性也越來越被認可。在全國高校國防教育同仁的努力下，高校學(xué)生軍訓(xùn)不斷獲得進步與發(fā)展，但也表現(xiàn)出一些局限和不足。理清現(xiàn)狀、找準方向，是突破發(fā)展瓶頸的出路。

（一）大學(xué)生軍訓(xùn)的意義與地位

從國防的角度來講，大學(xué)生軍訓(xùn)是國防教育的重要組成部分，是夯實國防動員基礎(chǔ)和建設(shè)國防后備力量的重要舉措。從高校教育的角度來講，大學(xué)生軍訓(xùn)是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是高校實踐育人的基本形式之一。從學(xué)生自身的角度來講，軍訓(xùn)是大學(xué)生在校期間履行兵役義務(wù)、接受國防教育和愛國主義教育的重要過程，也是認識自我、磨練自我和提升自我的過程。隨著大學(xué)生軍訓(xùn)的普及，黨和政府對高校學(xué)生軍訓(xùn)工作予以了高度重視，各高校也是將軍訓(xùn)作為一門公共必修課納入課程教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)體系。

（二）大學(xué)生軍訓(xùn)的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，高校學(xué)生軍訓(xùn)已經(jīng)具備了較為完善的法律依據(jù)和政策支撐。《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律明確了大學(xué)生參加軍訓(xùn)的法律義務(wù)，強調(diào)了高校組織開展學(xué)生軍訓(xùn)工作的責(zé)任。軍訓(xùn)文件和政策也陸續(xù)出臺，從2001年《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見的通知》（國辦發(fā)〔2001〕48號）到2007年《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝〔2007〕1號）、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》（教體藝〔2007〕7號），再到2013年《關(guān)于全面提高學(xué)生軍事訓(xùn)練質(zhì)量的通知》（教體藝〔2013〕1號），這些文件逐步規(guī)范了高校學(xué)生軍訓(xùn)工作。然而，由于法律規(guī)定本身的宏觀性以及相關(guān)文件要求的寬泛性、時段性，高校學(xué)生軍訓(xùn)的法律法規(guī)、政策規(guī)定需要結(jié)合時代特征和當代高等教育的特點進行細化和完善，是以更好地支撐大學(xué)生軍訓(xùn)工作的開展。

教育部雖已明確將軍訓(xùn)作為高校公共必修課納入課程教學(xué)體系①，但《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的實際落實情況其實不容樂觀。種種跡象表明，近年來高校學(xué)生軍訓(xùn)的發(fā)展已經(jīng)進入了瓶頸期。很多高校僅僅是逐年重復(fù)著完成任務(wù)，較少體現(xiàn)出新意，也很難取得實質(zhì)性的發(fā)展。有些高校雖認可軍訓(xùn)的必修課性質(zhì)，卻并不關(guān)心其目的和意義，甚至出現(xiàn)學(xué)生軍訓(xùn)“走形式、應(yīng)付式”的狀態(tài)，嚴重違背了國家提倡大學(xué)生軍訓(xùn)的初衷。有研究②表明“陜西省內(nèi)有近八十所普通高校，然而真正按照教學(xué)大綱開設(shè)國防教育課程的普通高校還不足十所”，綜觀國內(nèi)其他省份，目前情況都差不多，大學(xué)生軍訓(xùn)的現(xiàn)狀及發(fā)展很不理想。高校學(xué)生軍訓(xùn)的重要性、必要性也曾一度遭到質(zhì)疑，如2013年廣東某職員公開發(fā)表取消軍訓(xùn)公共必修課的提議；持“軍訓(xùn)無用論”看法的人也在高校師生群體中占據(jù)一定的比例。調(diào)查③顯示，雖然大多數(shù)人意識到大學(xué)生軍訓(xùn)的必要性，但仍有近7%的人認為沒有必要，個別甚至認為是浪費時間，影響專業(yè)學(xué)習(xí)。

筆者以為，這些問題產(chǎn)生背后的一個重要原因就是高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位沒有結(jié)合形勢發(fā)展予以明確，社會普遍對大學(xué)生軍訓(xùn)的必要性和重要性認識不夠。據(jù)此，有必要從國內(nèi)外環(huán)境和我國國家安全面臨的新危機的角度出發(fā)，結(jié)合時代背景，重新梳理和審視高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能。

二、高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位研究

（一）高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位分析

從世界局勢和我國國情來看，總體和平的世界大背景下局部動蕩時有存在，各種非傳統(tǒng)安全問題此起彼伏，我國國家的安全也仍然潛在危機。東海、南海的局勢緊張，內(nèi)部的獨立分裂分子和反動勢力也伺機制造事端，恐怖主義、大規(guī)模殺傷性武器擴散、能源與環(huán)境問題、網(wǎng)絡(luò)與信息安全問題等非傳統(tǒng)因素對我國國家安全構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。這些對我們加強國防建設(shè)，維護國家安全和發(fā)展利益提出了新的要求。需要從戰(zhàn)略高度加強國防教育力度，尤其是要抓好以軍訓(xùn)為主線的大學(xué)生國防教育，強化大學(xué)生的國防觀念、國家安全意識和憂患意識，為國家培養(yǎng)和貯備優(yōu)秀國防后備人才，增強我國國防的軟實力和國防動員能力?？梢?，大學(xué)生軍訓(xùn)具有非常重要的國防功能。

從高校人才培養(yǎng)的角度來看，當代高校教育面臨著很多新的問題和壓力。其中很大部分來自于現(xiàn)在大學(xué)生群體的特點，例如大學(xué)生身體素質(zhì)普遍下滑，據(jù)媒體報道④北京大學(xué)3500名2011級學(xué)生在兩周的軍訓(xùn)期間累計看病超過6000人次，這也正是當前教育部重視大學(xué)生身體素質(zhì)測試的原因；大學(xué)生的抗壓、抗挫折能力和心理素質(zhì)較差，高校學(xué)生患抑郁癥、自殺等事件屢見不鮮；大學(xué)生的集體榮譽感、團隊精神、合作意識等也呈現(xiàn)下降趨勢；等等。軍訓(xùn)，作為大學(xué)生進入高校的第一課，不僅能夠“勞其脛骨”，還能“磨其心智”。通過軍訓(xùn)，鍛煉大學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高大學(xué)生的抗壓、抗挫折能力和心理承受能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神和集體榮譽感，因而能夠全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢?，大學(xué)生軍訓(xùn)具有不可替代的育人功能。

此外，我們也應(yīng)注意到，大學(xué)生軍訓(xùn)對于促進高校管理也具體非常重要的作用。一是培養(yǎng)了大批學(xué)生干部，提倡和促進了學(xué)生進行自我管理；二是培養(yǎng)了學(xué)生的紀律觀念和服從意識，便于管理；三是促進高校學(xué)工尊師愛校、班級凝聚及文明修身“三項工程”建設(shè)。暫且稱之為管理促進功能。

（二）對高校學(xué)生軍訓(xùn)主要功能的理解

1、國防功能

國防功能表現(xiàn)為高校學(xué)生軍訓(xùn)對于國防建設(shè)事業(yè)的意義，能有效促進國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)。具體可以從以下幾方面理解：

其一，軍訓(xùn)是國防建設(shè)的重要組成部分?！秶澜逃ā分赋?“國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ), 是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑?！雹輫澜逃菄篮蛧澜ㄔO(shè)的重要組成部分，而大學(xué)生軍訓(xùn)是高校國防教育的主要形式和基本內(nèi)容，由此可見，高校學(xué)生軍訓(xùn)固然是國防建設(shè)的重要內(nèi)容，是國防不可或缺的重要組成部分。

其二，軍訓(xùn)是大學(xué)生履行兵役義務(wù)和參與國防建設(shè)的主要方式?！侗鄯ā芬?guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練?！雹?，參加軍訓(xùn)是大學(xué)生履行兵役義務(wù)的一種方式。通過軍訓(xùn)，對大學(xué)生進行必要的軍事教育和愛國主義教育，提升他們的國防意識和愛國主義精神，樹立起居安思危、有備無患的國防觀念。進而讓大學(xué)生心系國防事業(yè)，支持國防建設(shè)，在必要的時候投身于國防建設(shè)事業(yè)。大學(xué)生是社會創(chuàng)造和發(fā)展的主力軍，培養(yǎng)了他們的愛國主義精神，才能更好地為國家建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，為國家安全和穩(wěn)定做貢獻，推動全社會形成一種保家衛(wèi)國、支持國防的向心力。

其三，軍訓(xùn)是儲備國防后備力量的有效途徑。黨的十七大提出“科技興軍”的要求，在現(xiàn)役部隊逐步精簡的情況下，必須建設(shè)精干的常備軍和強大的后備力量相結(jié)合的國防力量。高素質(zhì)軍事人才的培養(yǎng), 僅僅依靠軍事院校遠遠不能滿足國防需要，必須發(fā)揮普通高校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。通過軍訓(xùn)培養(yǎng)大學(xué)生的軍事素養(yǎng)和國防觀念，做到寓兵于校，為戰(zhàn)時快速動員打下基礎(chǔ)，為國家和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和儲備大量優(yōu)秀的國防預(yù)備人才。一旦祖國需要，便能攜筆從戎、報效祖國，將愛國之志轉(zhuǎn)化為報國之行。美國就是很好的例子，現(xiàn)役美軍中的40%高素質(zhì)技術(shù)人才和指揮人才是來自美國地方高校的大學(xué)生。

2、育人功能

育人功能表現(xiàn)為高校學(xué)生軍訓(xùn)對于人才培養(yǎng)和大學(xué)生成長成才的作用，有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體可以從以下幾方面理解：

其一，軍訓(xùn)是高校素質(zhì)教育的重要方式和實踐育人的主要形式之一。軍訓(xùn)包括軍事技能訓(xùn)練和軍事理論學(xué)習(xí)兩部分，具有知識性和實踐性的特點，既能豐富學(xué)生的文化知識，又能促進學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和遠大的理想，培養(yǎng)其艱苦樸素的生活作風(fēng)、自覺遵守紀律的意識與團結(jié)協(xié)作的精神。無論是集中軍事技能訓(xùn)練還是軍事理論教學(xué)，都有助于培養(yǎng)學(xué)生對國家安危、建設(shè)與發(fā)展、前途與命運的關(guān)注感、參與感和責(zé)任感，使學(xué)生的思想、文化、身體素質(zhì)及紀律觀念得到全面提高，為國家培養(yǎng)大批既有競爭活力又感恩忠誠的優(yōu)秀接班人。

其二，軍訓(xùn)有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。從2015年中山大學(xué)學(xué)生體質(zhì)測試情況來看，目前大學(xué)生的身體素質(zhì)情況著實令人堪憂，尤其是經(jīng)歷了6年中學(xué)繁重學(xué)業(yè)的大一新生，普遍缺乏鍛煉，體質(zhì)差、體能差。參加軍訓(xùn)給大學(xué)生提供了一次很好的體質(zhì)鍛煉和考驗機會，相對嚴格的軍事訓(xùn)練具有很強的鍛煉體能和運動技能的功能，集中軍事技能訓(xùn)練期間不僅能使學(xué)生掌握基本的軍事技能, 而且有利于學(xué)生鍛煉體魄、增強體質(zhì)，促進身體素質(zhì)發(fā)展。軍訓(xùn)，也能客觀促進大學(xué)生養(yǎng)成注重運動的良好習(xí)慣，軍訓(xùn)結(jié)束后繼續(xù)加強體質(zhì)鍛煉。

其三，軍訓(xùn)有利于提高大學(xué)生心理素質(zhì)和精神品質(zhì)。相對于文化課程或者體育課而言，軍訓(xùn)的訓(xùn)練強度和紀律要求要嚴格很多。集中、嚴格的軍事訓(xùn)練能夠有效培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、抗壓受挫的心理和堅忍不拔的毅力，養(yǎng)成勇敢拼搏、不怕困難、積極向上的意志，促進大學(xué)生形成良好的紀律觀念和服從意識。此外，軍訓(xùn)是一項集體性很強的活動，能有效增進同學(xué)的情感，培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感。

三、新形勢下有效開展大學(xué)生軍訓(xùn)的途徑

綜上所述，在新的時代背景下，無論是從國防和軍訓(xùn)現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，還是從大學(xué)生的教育培養(yǎng)和成長成才的需要出發(fā)，抑或是從促進高校管理的角度出發(fā)，大學(xué)生軍訓(xùn)都具有不可替代的功能和作用?；谄涔δ芏ㄎ?，新形勢下如何更好地開展大學(xué)生軍訓(xùn)工作，有效實現(xiàn)軍訓(xùn)的功能和促進高校學(xué)生軍訓(xùn)工作科學(xué)發(fā)展，應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）加強軍訓(xùn)功能宣傳，營造濃厚氛圍

就現(xiàn)實情況而言，很多高校對軍訓(xùn)的重視程度都不夠，國防教育部門成為邊緣部門，學(xué)生軍訓(xùn)不被重視和關(guān)注、應(yīng)付了事。究其原因，當前多數(shù)高校師生、學(xué)生家長對軍訓(xùn)的重要性、必要性認識不夠，不了解軍訓(xùn)的功能，或者對軍訓(xùn)功能的認識僅僅停留在鍛煉身體、促進團結(jié)等表層，沒有深入認識到軍訓(xùn)對于國防建設(shè)和大學(xué)生培養(yǎng)的重要價值。一來是因為他們對軍訓(xùn)的關(guān)注度不夠，另一方面也是由于其獲取相關(guān)信息的渠道太少。因此，高校必須經(jīng)常性、多渠道、全方位地宣傳國防教育，宣傳軍訓(xùn)，營造一種濃厚的國防教育氛圍，讓師生、家長有機會了解到軍訓(xùn)的重要性和必要性，從而獲得他們的認可和支持。

（二）體現(xiàn)軍味，實現(xiàn)軍訓(xùn)國防價值

基于上述大學(xué)生軍訓(xùn)的國防功能，為有效提高大學(xué)生的軍事素養(yǎng)和國防觀念，高校軍訓(xùn)必須在堅持立德樹人的基礎(chǔ)上體現(xiàn)“軍”味。近年來，一些高?？紤]學(xué)生體質(zhì)問題降低了軍訓(xùn)強度和嚴格程度，反而讓部分師生感到缺乏“軍”味和“形式化”。調(diào)查⑦顯示，多數(shù)人都傾向于軍事化（占37.4%）或者半軍事化（占56.1%）的管理方式，另有少數(shù)選擇分類進行管理，而寬松管理的方式幾乎無人問津。那么，高校軍訓(xùn)組織管理者就必須思考一個問題，如何在“關(guān)懷學(xué)生”和“嚴格要求”之間找到一個平衡點，使軍訓(xùn)既不至于讓學(xué)生身體吃不消，又能體現(xiàn)出“軍”味。從而能真正將軍營文化引入校園，以部隊、軍訓(xùn)的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)、好習(xí)慣感染和影響學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情和國防意識，掌握必要的國防知識和軍事技能，成為優(yōu)秀的國防后備人才。

（三）創(chuàng)新軍訓(xùn)，始終以育人為中心

大學(xué)生軍訓(xùn)是高校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑，軍訓(xùn)要始終以育人為中心，服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的基本任務(wù)。不能夠停留于“喊喊號子”、“走走步子”的膚淺層面，而是真正將其作為一門課程來建設(shè)。一是要重視軍事教研室的地位和功能，加強科學(xué)研究，提煉學(xué)科內(nèi)在規(guī)律，形成新理論成果，指導(dǎo)實踐工作，不斷完善新的理論成果或者軍訓(xùn)新模式。二是要加強與部隊及部隊院校之間的合作，充分結(jié)合高校的科研功能和部隊的實戰(zhàn)經(jīng)驗，優(yōu)勢互補，共同探討高校軍事課教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。三是要以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生自主性和主觀能動性，促進學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。多措并舉，真正將軍訓(xùn)建設(shè)成為一門學(xué)生普遍歡迎和終身受益的軍事課程。

（四）建立激勵機制，提高參訓(xùn)自覺性

從對國內(nèi)幾所高校的調(diào)研情況來看，各校軍訓(xùn)工作中存在一個普遍性問題，即學(xué)生參加軍訓(xùn)的主動性和積極性不夠，部分學(xué)生表現(xiàn)出消極應(yīng)付式地參訓(xùn)，少數(shù)甚至編造各種理由逃避軍訓(xùn)。誠然，這與當代90后大學(xué)生從小備受寵愛、身體素質(zhì)偏弱、行為意識自由散漫等情況有關(guān)。但從工作角度來看，這與目前大學(xué)生軍訓(xùn)工作缺乏一套綜合有效的激勵機制也有重要關(guān)聯(lián)。高校軍訓(xùn)工作應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)、從實際需求出發(fā)，構(gòu)建一套科學(xué)、可行、實效的激勵機制，提高學(xué)生的參訓(xùn)主動性和積極性，讓學(xué)生由被動受訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⒂?xùn)，從而最大程度地實現(xiàn)軍訓(xùn)的育人功能和國防功能。具體來說，一要加強宣傳教育，通過各種途徑將軍訓(xùn)的必要性和重要性給大學(xué)生宣傳到位、講透徹；二要嚴格制度約束，落實軍訓(xùn)請假制度、考勤制度等，規(guī)范學(xué)生行為；三要進行獎懲調(diào)節(jié)，將學(xué)生參訓(xùn)情況與其軍事課（軍訓(xùn)）課程成績、個人和集體榮譽直接掛鉤。

（五）構(gòu)建長效機制，強化軍訓(xùn)效果

研究者普遍認為，目前軍訓(xùn)的一個主要局限性就在于缺乏長效機制，軍訓(xùn)成果難以長久保持，很多學(xué)者專門就構(gòu)建軍訓(xùn)長效機制進行了探析。筆者以為，可從以下幾方面著手構(gòu)建軍訓(xùn)長效機制：首先、堅持以科研創(chuàng)新理論，推動軍事課建設(shè)科學(xué)發(fā)展，將其建設(shè)成為一門真正在高校素質(zhì)教育中舉足輕重的課程，從而形成一種人人關(guān)注軍訓(xùn)的良好氛圍，從校領(lǐng)導(dǎo)、老師到學(xué)生甚至學(xué)生家長都高度重視軍訓(xùn)，關(guān)注軍訓(xùn)成效。其次、以夯實師資隊伍為契機，落實軍訓(xùn)制度保障、組織管理保障、經(jīng)費保障等，讓軍訓(xùn)能夠正常、順利地開展，尤其是在管理上，要做好軍訓(xùn)后期管理工作，可創(chuàng)建軍訓(xùn)管理系統(tǒng)，跟蹤參訓(xùn)學(xué)生之后的動向與發(fā)展情況。再次、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，在教學(xué)形式和內(nèi)容上，提高課程對學(xué)生的影響深度，避免“過則忘”現(xiàn)象，爭取從思想上和行為上引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展并產(chǎn)生久遠的影響。最后、注重宣傳教育作用，以成果展、網(wǎng)頁、校園廣播電視等形式加強軍訓(xùn)成果的宣傳，讓大家深入了解軍訓(xùn)的功能，并引以自勵。

注釋

①教育部等部門頒發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝〔2007〕1號）的第一條、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》（教體藝〔2007〕7號）的第十六條，均明確規(guī)定了軍訓(xùn)的必修課課程性質(zhì)。

②引自：李科《我國高校國防教育：基本模式、問題及對策》，武漢科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013年4期，457頁。

③數(shù)據(jù)來源于本課題研究中關(guān)于大學(xué)生軍訓(xùn)意義與功能的社會調(diào)查。

④源自《中國青年報》2012年09月16日01版，關(guān)于“學(xué)生體質(zhì)將成高校評價指標”的報道。

⑤引自《中華人民共和國國防教育法》第二條，2001年。

⑥引自《中華人民共和國兵役法》第四十五條，2011年（修改版）。

⑦數(shù)據(jù)來源于本課題研究中關(guān)于大學(xué)生軍訓(xùn)意義與功能的社會調(diào)查。

[1]陳遠.學(xué)生軍訓(xùn)與高校素質(zhì)教育[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2003.

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卓猛，1986年，土家族，男，湖南，中山大學(xué)學(xué)生處國防教育中心副主任，研究實習(xí)員，碩士，高校國防教育。

文為中山大學(xué)高校管理研究項目“新形勢下高校學(xué)生軍訓(xùn)的功能定位研究”的結(jié)項成果，項目編號02130-18020001