淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

王佳佳 王 欣

(山東大學(xué) 山東 濟(jì)南 250012)

淺談中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)

王佳佳 王 欣

(山東大學(xué) 山東 濟(jì)南 250012)

一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)一直是許多語(yǔ)文老師頭疼的問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)效率低下、效果甚微，往往不能引起學(xué)生及家長(zhǎng)的重視。而在語(yǔ)文教學(xué)中，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。對(duì)此，本文主要從中學(xué)生作文寫作的角度淺談中學(xué)生寫作的現(xiàn)狀及作文興趣的培養(yǎng)。

中學(xué)生；作文；興趣

1 中學(xué)生作文寫作現(xiàn)狀

1.1 心理抵觸

在各門課程中，許多中學(xué)生感到最乏味的就是語(yǔ)文課，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，上語(yǔ)文課就是種煎熬，更不用說(shuō)寫作文了，這種對(duì)語(yǔ)文的厭倦感使許多中學(xué)生從心理上抵觸作文，排斥作文，覺(jué)得寫作文就是湊字?jǐn)?shù)，以這種心態(tài)當(dāng)然寫不出優(yōu)秀的文章。

1.2 主題模糊

許多中學(xué)生的作文內(nèi)容平淡無(wú)奇，如流水賬一般，有的甚至為了湊字?jǐn)?shù)生拉硬拽，生搬硬套，內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，像擠牙膏似的，想一句寫一句，寫出的作文如一盤散沙，毫無(wú)主題與邏輯，讓人不知所云。

1.3 素材陳舊

這是大部分中學(xué)生的通病。對(duì)于日常看過(guò)的幾例素材，翻來(lái)覆去來(lái)回用，毫無(wú)新意可言，雖說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)譬如跑題這樣嚴(yán)重的問(wèn)題，但整篇文章毫無(wú)亮點(diǎn)，讓人讀起來(lái)興趣失失，自然就不會(huì)得高分。

1.4 缺乏自信

由于中學(xué)生作文能力的普遍低下，許多中學(xué)生對(duì)自己的作文水平極度不自信，寫作時(shí)也不敢按照自己的真實(shí)想法去寫，只是中規(guī)中矩地套用模板，寫出的作文千篇一律，得不到很高的分?jǐn)?shù)，進(jìn)而更加不自信，由此形成惡性循環(huán)。

2 作文興趣的培養(yǎng)

作文不僅是語(yǔ)文考試中的一種題型，更是抒發(fā)內(nèi)心情感的手段，寫作文的目的不僅是為了取得高分，更是為了傳達(dá)自己的一種理念。因此，提高中學(xué)生寫作水平的首要任務(wù)是從根本上改變學(xué)生對(duì)作文的看法，消除其對(duì)作文的抵觸心理，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。具體可有以下幾種做法。

2.1 細(xì)致觀察生活

寫作來(lái)源于生活，又高于生活。寫作中的種種觀點(diǎn)、看法與見(jiàn)解都是從生活 中抽象出來(lái)的，也只有真正來(lái)源于生活的描述才能引起人們的共鳴，才能打動(dòng)讀者。目前中學(xué)生作文之所以脫離實(shí)際，不知所云，部分原因就在于其與實(shí)際嚴(yán)重脫軌，所述內(nèi)容大部分來(lái)源于學(xué)生的想象。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。

2.2 用心積累材料

學(xué)生之所以感到無(wú)話可寫，無(wú)例可舉，主要是因?yàn)槠綍r(shí)積累的知識(shí)太少，“肚子里沒(méi)墨水”，對(duì)此，應(yīng)注重素材的積累，主要方法就是提高閱讀量。隨著教育程度的提高，學(xué)生要學(xué)的課程知識(shí)越來(lái)越多，作業(yè)量也越來(lái)越大，供自己自由支配的時(shí)間越來(lái)越少，課外閱讀自然隨之減少，寫作時(shí)便無(wú)話可寫。要想寫作時(shí)有話可說(shuō)，有物可寫，就必須多閱讀。俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書讀多了，知識(shí)了解的多了，寫作時(shí)自然能夠左右逢源。當(dāng)然，這里的“讀書”不僅僅指多讀，還要“用心讀”，像現(xiàn)在不少人沉迷于電子書那樣“一目十行”是萬(wàn)萬(wàn)不可的，所謂用心讀，即要將所讀內(nèi)容反復(fù)琢磨，融會(huì)貫通，爛熟于心，將其靈活運(yùn)用到寫作中去。

2.3 平時(shí)多加鍛煉

一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”，也會(huì)對(duì)寫作文感到厭煩。對(duì)此，可以退而求其次，鼓勵(lì)學(xué)生多寫片段，選取一天中自己最感興趣的事件或感悟?qū)懗善?，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)生活中，我建議每位學(xué)生每天至少練筆 一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材 也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。

2.4 多些肯定，少點(diǎn)批評(píng)

由于目前中學(xué)生對(duì)自己的寫作水平普遍不自信，因此作為教師的首要任務(wù)是建立學(xué)生的自信心，在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出他們的不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)其自信心。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

2.5 提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的方法之一。模仿的特點(diǎn)在于可以降低學(xué)習(xí)難度，短時(shí)間內(nèi)取得明顯效果。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，模仿是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，可以迅速增加學(xué)生的自信心和成就感，即使有時(shí)學(xué)生模仿地比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。同時(shí)，模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與他人合”，其后必須“與他人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

3 小結(jié)

中國(guó)文化博大精深，貫古通今，作為華夏兒女，我們有責(zé)任也有義務(wù)去傳承、去創(chuàng)新。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)便是基于此目的，讓我們了解中國(guó)歷史，了解中國(guó)思想，了解中國(guó)文化。而寫作作為傳播思想的重要途徑，更是莘莘學(xué)子的必備技能。作為二十一世紀(jì)的新生力量，廣大學(xué)生團(tuán)體應(yīng)充分重視語(yǔ)文寫作，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力，將中華文化傳承并傳播下去。

王佳佳(1995—)，女，漢族，山東省濟(jì)南市，在讀本科生，山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院。王欣(1993—)，女，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市，在讀本科生，山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

G623.24

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1672-5832(2016)07-0092-01