小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及建議探析

劉志軍

小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及建議探析

劉志軍

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中不僅需要老師的教導(dǎo)也要學(xué)生們的合作，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要一個(gè)與他人交流合作的方式與平臺(tái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們的參與學(xué)習(xí)的積極性得到提高鍛煉，從而獲得學(xué)習(xí)上與表達(dá)上的發(fā)展進(jìn)步。在此我進(jìn)行了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題及其建議進(jìn)行探索研究。

小學(xué)語(yǔ)文 小組合作 問(wèn)題 建議探析

在當(dāng)代我們提倡一種全新的學(xué)習(xí)方式，即以自主思考、合作互助、研究探索為主的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)代，合作的學(xué)習(xí)精神是必要的。因而，當(dāng)小組合作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先我們要及時(shí)地了解問(wèn)題，分析其產(chǎn)生的原因，并及時(shí)提出解決問(wèn)題的方法。從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率和加強(qiáng)小組合作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)用。

一、小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題

雖然我們提倡小組合作學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)習(xí)設(shè)施不夠完善，許多的小組合作學(xué)習(xí)只是表面應(yīng)付，并沒(méi)有真正的實(shí)施，因而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)發(fā)展。學(xué)生們也無(wú)法通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了仍然在小組合作中單獨(dú)學(xué)習(xí)學(xué)生，同學(xué)們普遍反映無(wú)法適應(yīng)小組合作的方式，不太習(xí)慣和小組成員共同討論問(wèn)題。小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅需要掌握一些簡(jiǎn)單的字詞學(xué)習(xí)還需要學(xué)生們有自己的思考和感悟。也需要教師充分調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)校對(duì)于這一學(xué)習(xí)方式的大力支持。

二、對(duì)于如何解決小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究

（一）合理的分配學(xué)習(xí)小組

如何進(jìn)行合理的小組分配呢？合理的小學(xué)學(xué)習(xí)小組分組需要考慮到學(xué)生們之間存在的差異，把不同層次的學(xué)生分配到不同的小組，這樣一個(gè)小組擁有不同特點(diǎn)的學(xué)生，這樣在小組的學(xué)習(xí)過(guò)程的中可以互相借鑒彌補(bǔ)自身的不足。通過(guò)小學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的這種方式，使得學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)其他成員的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而進(jìn)行自我的改變，發(fā)揮令人意想不到的作用。

（二）明確的小組分工

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)明確的分工是非常重要的。這樣可以防止因?yàn)榉止げ幻鞔_所導(dǎo)致的問(wèn)題。首先，要選出一個(gè)小組的組長(zhǎng)，其次，其他的小組成員根據(jù)自己的長(zhǎng)處，分別處理自己擅長(zhǎng)的事務(wù)。經(jīng)過(guò)一定的磨合之后，成員們都能在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的位置。

（三）學(xué)校應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)重視

小學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式是一項(xiàng)非常有效的模式。因而，學(xué)校應(yīng)大力支持加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改善，為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也起著至關(guān)重要的位置。教師應(yīng)盡到自己的職責(zé)，應(yīng)給予學(xué)生較多的課堂發(fā)言機(jī)會(huì)，不能只是完成自己的教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的積極性。教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，例如：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以使用小組輪流講課的方式，給小組成員們一定的預(yù)習(xí)時(shí)間，在他們討論之后選舉一名小組成員上臺(tái)講課，其他成員提出補(bǔ)充。這一方式不僅提高了課堂學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓全員參與進(jìn)來(lái)。

三、對(duì)于怎樣搞好小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)提出建議探析

（一）創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍

對(duì)于學(xué)生來(lái)講一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍起著至關(guān)重要的作用。好的成績(jī)的實(shí)現(xiàn)，不僅要做到小組合作的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也起著重要作用。這就需要老師做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立一個(gè)民主的、公平的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的交流，老師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，老師要以平易近人的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生們感覺(jué)到你的關(guān)懷。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)要充滿愛(ài)心，不要急著改正學(xué)生的錯(cuò)誤，要問(wèn)學(xué)生為什么要這樣回答，通過(guò)對(duì)學(xué)生的答題思路的分析，及時(shí)指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生如何修改錯(cuò)誤。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的重要方式是合作

小組合作學(xué)習(xí)的重要方式是合作。小組合作學(xué)習(xí)的重要形式是討論。通過(guò)討論學(xué)生學(xué)會(huì)了從多種角度來(lái)研究問(wèn)題、回答問(wèn)題，從而學(xué)到新的知識(shí)。小學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)使得小組成員之間更加親密，增加同學(xué)之間的友誼。在小組討論的過(guò)程中，成員之間互相交談，提出自己的見(jiàn)解，沒(méi)有在課堂上面對(duì)老師的那種顧慮，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)更加投入。這種先經(jīng)過(guò)實(shí)踐，養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考能力，再通過(guò)學(xué)生自己的對(duì)于重難點(diǎn)的體會(huì)，之后展開(kāi)小組合作研究討論，充分發(fā)揮同學(xué)間的互相幫助的友愛(ài)精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及建議探析，我們不難看出小組合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。老師在教學(xué)過(guò)程中要做到把學(xué)生放在重點(diǎn)位置，為學(xué)生多多考慮，極力地激發(fā)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，利用成員間的互補(bǔ)性提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，不同特點(diǎn)的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)共同進(jìn)步。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式順應(yīng)了時(shí)代的要求，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

［1］陳海青.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的模式［J］.2012.

［2］楊冬梅.小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略研究［J］.2013.

［3］孫麗.小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的反思與前瞻［J］.2013.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市林西縣下場(chǎng)寄宿制小學(xué)）