大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為的偏好與人格特征的關(guān)系及引導(dǎo)

鄒曉琴　歐陽娟

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的行為與心理均造成了不良的影響。因此分析和引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為迫在眉捷。本文通過調(diào)查研究、訪談等形式，全面分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的偏好與人格特征的關(guān)系，進(jìn)一步提出針對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行教育引導(dǎo)的策略，從而合理規(guī)范大學(xué)生用網(wǎng)行為，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展與成長成才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)行為偏好；人格特征；教育引導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為大學(xué)生生活的中不可或缺的一部分。但是因?yàn)榇髮W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都不是很成熟，自控能力也比較差，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生所帶來的不良影響已經(jīng)引起了高校、社會以及家長廣泛關(guān)注。由于大學(xué)生上網(wǎng)目的的不同，大學(xué)生的網(wǎng)上活動形成了不同的網(wǎng)絡(luò)行為的偏好。根據(jù)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間使用某項(xiàng)功能時(shí)間長短為依據(jù)，可以將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為偏好分成網(wǎng)絡(luò)交往偏好、網(wǎng)絡(luò)游戲偏好、網(wǎng)絡(luò)信息獲得偏好三種類型。理性地看待網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生活所帶來的各種影響，深入剖析大學(xué)生種種網(wǎng)絡(luò)行為背后的動機(jī)與目的，提出規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的策略與途徑，對加強(qiáng)高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和大學(xué)生的成長成才具有重要意義。

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征分析

1.1 網(wǎng)絡(luò)道德意識淡薄

大學(xué)生的思維獨(dú)立，勇于創(chuàng)新、善于表現(xiàn)自己，他們會利用一切可能的機(jī)會和平臺來展現(xiàn)自己。但是大學(xué)生在自我控制、人際交往溝通、應(yīng)對挫折等方面是有所欠缺的。而網(wǎng)絡(luò)極具開放性以及傳播的廣泛性，這大大滿足了大學(xué)生的很多需求。但是網(wǎng)絡(luò)信息量很大，信息來源不確定，信息的事實(shí)不確定，對于自制力不高，辨別能力比較差的大學(xué)生影響是可想而知的。很多大學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的不良信息，在思想上、在生活上、在道德上與信仰逐漸迷失了自己的方向。這些網(wǎng)絡(luò)行為使大學(xué)生無論在生理上還是心理上都受到極大破壞，影響了他們正常的學(xué)習(xí)、工作、生活及社會交往。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不守法和不道德的行為狀況令人堪憂，這必須引起我們足夠的關(guān)注和重視。

1.2 網(wǎng)絡(luò)成癮

現(xiàn)在的大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就幾乎都給配備了電腦，隨之而來，很多學(xué)生不上課時(shí)都呆在宿舍里玩電腦。經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生上網(wǎng)的主要動機(jī)是為了獲取專業(yè)知識、搜索相關(guān)學(xué)習(xí)資料等一些對自己學(xué)業(yè)有幫助的信息，以開闊視野，擴(kuò)大知識，幫助完成自己的學(xué)業(yè)。另外還有一部分同學(xué)上網(wǎng)主要就是聊天、發(fā)朋友圈、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、發(fā)表評論等等。一些同學(xué)不能合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間，除了上課、吃飯、睡覺外其余時(shí)間幾乎都花在網(wǎng)上，久而久之產(chǎn)生與現(xiàn)實(shí)人際交往淡漠，偏執(zhí)甚至人格分裂障礙。由于過長時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)之外的事情都沒有什么興趣，對身心健康造成不良影響。少部分同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的迷戀以及網(wǎng)絡(luò)上的不良行為等問題應(yīng)該引起我們的高度關(guān)注。

1.3 缺乏自我保護(hù)意識

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，作為天子驕子的大學(xué)生他們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴性，而他們的網(wǎng)絡(luò)行為往往也表現(xiàn)的較為幼稚和非理性的。網(wǎng)絡(luò)資源是相當(dāng)?shù)呢S富的，網(wǎng)絡(luò)提供的信息量很大，對于大學(xué)生而言較難有效鑒別這些信息并且合理處理這些信息。我們可以看到最近發(fā)生的一些案列，比如一些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上肆意散布和傳播不實(shí)消息或造謠惑眾，最終受到法律的追究，而對自己本身聲譽(yù)造成極大的損害。這正是大學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識的表現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行隨意的轉(zhuǎn)發(fā)和評論，在不知不覺中成為虛假信息的傳播者。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)策略

2.1 完善法律法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的若干意見》中指出，“要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段拓展思想政治教育的視野，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地”由此可見，政府層面非常重視和關(guān)注高等學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。政府應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生群體的特點(diǎn)同時(shí)遵循網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)來制定相關(guān)的政策，引導(dǎo)學(xué)生合理的用網(wǎng)。與此同時(shí)政府還要通過各種途徑加強(qiáng)對相應(yīng)法律法規(guī)的宣傳教育力度，讓大學(xué)生守法和懂法，能夠自覺運(yùn)用法律標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，不做違法亂紀(jì)的事情。努力建設(shè)一個(gè)文明而理性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在網(wǎng)上發(fā)表健康的聲音、理性的聲音，建設(shè)性的聲音。

2.2 對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生而言是非常有幫助的。大學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)來獲取自己所需要的專業(yè)方面的知識和一些比較前沿的信息，這就要求學(xué)生學(xué)會如何利用好網(wǎng)絡(luò)。教會學(xué)生如何科學(xué)用網(wǎng)、合理用網(wǎng)，就顯得很重要了。高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教育的形式讓學(xué)生學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的工具作用。應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會分辨虛擬社會與現(xiàn)實(shí)社會，畢竟人是生活在現(xiàn)實(shí)社會的。學(xué)會分辨網(wǎng)絡(luò)世界中各種來源信息的真假善惡，學(xué)會如何充分利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展研究，而不是沉迷網(wǎng)絡(luò)，成為網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天的工具。與此同時(shí)，教育大學(xué)生的培養(yǎng)自我約束能力和自我保護(hù)能力，避免上當(dāng)受害，增強(qiáng)大學(xué)生的明辨是非能力和網(wǎng)絡(luò)防范意識。

2.3 大學(xué)生應(yīng)該合理規(guī)劃學(xué)習(xí)與生活

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。在網(wǎng)絡(luò)世界，他們可以接觸到更多的人，可以找到更多的精彩，這或許是現(xiàn)實(shí)社會不可比的。學(xué)生生活壓力大，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上謾罵、傾訴來緩解壓力。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找不到優(yōu)越感，但他們在網(wǎng)絡(luò)游戲中扮演各種角色，找到存在感。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往能力差，但在網(wǎng)絡(luò)聊天可以得到滿足。以上原因?qū)W生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)階段對大學(xué)生而言是人生中非常重要的經(jīng)歷。大學(xué)生首先謠樹立切實(shí)可行的目標(biāo)，分長期目標(biāo)和短期目標(biāo)來實(shí)施。合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和合理規(guī)劃自己的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，完成大學(xué)階段所應(yīng)該完成的學(xué)業(yè)，并為之付出努力，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的部分，但同時(shí)我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來各種方便的同時(shí)也引發(fā)了很多網(wǎng)絡(luò)問題。比如說部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔、聊天交友、隨意轉(zhuǎn)發(fā)信息、隨意發(fā)表評論還有網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)抄襲等等。面對這種種行為失范和出現(xiàn)的社會倫理道德問題，我們應(yīng)引起足夠的重視和關(guān)注?？梢钥吹轿覀儜?yīng)該積極和大學(xué)生進(jìn)行溝通，去了解和理解當(dāng)代大學(xué)生，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。教育引導(dǎo)他們合理、正確利用互聯(lián)網(wǎng)。使互聯(lián)網(wǎng)成為他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂、休閑的好幫手。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉繼紅，孫新建，陳瑩.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)調(diào)查分析[J].高教探索，2007（3）：119.

[2]王玉娥，代金平.青少年網(wǎng)絡(luò)行為導(dǎo)向探析：基于網(wǎng)絡(luò)空間的社會性視角[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2009，11（3）：68-72.

[3]莎日娜.自媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特征分析及教育引導(dǎo)[J].紡織服裝教育，2013（4）：165-166.

[4]吳玲.隱性教育視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)對策研究[J].思想政治教育研究，2015（3）：257-258.

[5]谷保平.高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為偏好特征及疏導(dǎo)對策研究[J].實(shí)踐方法，2015（2）：71-72.

[責(zé)任編輯：田吉捷]